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[摘 要] 高校党课教育是当前高校基层党建工作的重要部分。选取华南农业大学为研究对象，通过运用问卷调查的方法，分别从党课课堂教学模式、网络教学模式和户外拓展教学三种模式的评价和实施情况入手，对当前高校党课教育教学模式现状形成整体的认识。
最后，在此基础上分别从突出教学理念、丰富教学内容、创新教学形式和凝练教学方式四个方面提出党课教育教学模式创新的途径。
[关 键 词] 党课;教育模式;创新;大学生
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）10-0052-03
一、引言
高校党课教育作为基层党组织建设和党员队伍扩充的重要环节，是培养社会主义接班人和加强党
的思想理论建设的一张“王牌”。一直以来，全国各大高校党委都非常重视对大学生进行党课教育，每学
期安排党课课程，由从事多年党务工作的领导干部
和专家学者对入党积极分子、学生党员进行系统培训，提高大学生党员队伍的思想政治素养。新形势下，面对新生代青年，高校党建工作环境日益复杂，传统的高校党课教育教学模式是否能够适应时代发展，满足学生党员的学习要求等问题都成了当前高校党课建设和发展所面临的重大问题。
二、高校党课教学现状及问题
根据当前高校党课教学形式和手段的不同，可归纳为课堂教学模式、网络教学模式以及户外拓展模式三种类型，它们各有特点和优势，在各大高校的党课培训中运用十分广泛。为了了解目前高校党课教学的现状及存在的问题，本文对华南农业大学学
生党员进行了随机抽样调研，对以上几种模式做出
如下分析。
（一）课堂教学模式
课堂教学模式是最传统的党课培训方式，也是运用最广泛的一种形式。
1.教学内容安排。调查数据显示，学生对学校党课教学内容的安排总体上较为满意，但也有一小部分人对其持不同程度的不满意或非常不满意，主要原因是传统的课堂教学内容没有太多的新鲜事物和挑战，比较容易让学员产生枯燥和厌恶感。在“最感兴趣的党课教学内容”调查中，最多的是国内国际形势，人数占总人数的25.1%，其次是党风党纪和反腐倡廉，人数占总人数的16.2%，最少的是入党动机教育，人数仅占总人数的2.49%。由此可见，当前大学生所感兴趣的党课教学内容主要是与社会时政较为贴近的内容，学生喜欢理论联系实践较强的教学内
容，对一些纯理论性或者说教性的内容在一定程度
上比较排斥。因此，这给我们广大高校党建工作者提出了改进思路，今后在完善课堂教学内容时应不断
追求与时俱进，合理安排不同类型的课程，创新丰富教学内容，从而让学生从多个方面对党政理论知识
有更加深入的认识。
2.授课师资水平。调查发现，有34.9%的学生表示党课教师整体很好，有53.4%的学生表示师资水
平较高，认为一般的学生有10.5%，认为较差的有
1.1%。其中尤其值得注意的是，在该调查样本中，没有学生对该校的课堂教学师资整体水平评价为“很差”，因此该校党课师资水平也达到了一个“零差评”的程度。学生满意度和评价都较高的党课课堂教学师资水平为党课整体高质量的教学效果提供了坚实的基础和良好的保障。因此，高校党课课堂教学改革的过程中一定要始终确保师资水平，以高素质水平的师资力量培养更多优秀的党课学员。
3.课堂教学的针对性。课堂教学的针对性主要是指党课培训的课程要针对不同层次的培训对象的知识结构特点、接受能力强弱等情况有计划地安排课程内容。数据统计显示，学生对本校党课的针对性评价较高，有一半以上的学生对其课堂内容的针对性评价为“很好”或“较好”。但值得注意的是，仍有29.3%的学生认为党课培训的内容针对性“一般”。因此，高校在创新党课培训模式的过程中仍然要关注课程内容设置的针对性问题，更加贴近学生需求，从而达到培训效果最大化的目的。
（二）网络教学模式
伴随着互联网的发展以及信息技术的日益成熟，网络教学方式也越来越广泛地应用于高校党课
课堂。
1.网络教学效果。网络教学模式作为一种新型的党课教学模式，可以很好地克服时间和空间的限制，学生借助互联网和电脑可以随时随地地学习。统计发现，有108名学生认为学校党课网络教学实际效果“很好”，有464名学生认为“较好”，即对网络教学模式的评价为满意的学生占总人数的44.4%。同时，也有48%的学生认为“一般”。从该数据可以看出，当前网络教学模式从形式上看是一种创新的教育教学手段，但若想要发挥其实际功效的最大化，还需要对网络教学模式中的教学资源、内容的编排等方面进
行优化。
2.党课网络教学资源。网络教学资源的丰富程度是决定网络教学模式优劣与否的关键因素。数据显示，有9.0%和33.1%的学生分别认为党课网络教学资源“很多”或“较多”。但有将近一半的学生，即
48.2%的学生认为党校网络教学资源“一般”。另有约10%的学生认为资源“较少”或“很少”。党课教育培训工作人员与接受培训人员之间存在代沟，“90后”容易接受网络资源，但是教育工作者有一大部分人
没能很快适应网络资源。因此，今后的党课培训工作者要更多地调整自己适应发展迅速的社会，与年轻 的学员同时发展，同时使用年轻人比较能接受的网
络资源。
3.网络教学内容质量、形式与互动。在调查中，将选择“很好”“较好”两个选项归纳为“好”;“较差”“很差”归纳为“差”，从而得出学生对本校党课网络教学模式的总体评价。数据显示，在对网络教育内容质量、教学形式以及线上互动效果三方面的评价中，一大部分学生评价是集中在“一般”水平上的，对其评价为“差”的群体也约占总人数的15%。由此可得，该校党课网络教育无论是内容质量、教学形式还是互动效果等方面都还有待于提升与加强。
（三）户外拓展模式
党课教学不应该仅仅停留在理论知识的传授上，还应该提供机会和平台让学生学以致用，在实践中去践行一名大学生对社会的责任。
1.户外教学形式。调查数据显示，学生对党课开展户外实践教学形式的评价是较为满意的，其中有13.3%的学生认为学校开展的户外教学形式是丰富多样的，有44.9%的学生认为是比较丰富多样的。此外，还有10%的学生认为学校开展的户外教学形式传统单一、缺乏新意。为了深入了解学生对具体某种形式的户外实践教学形式的评价，本文选取了“走访慰问老党员”“党建主题专项社会调查”“参观革命圣地”三种常见的形式。数据显示，三种类型的党课户外教学形式在学生群体中的评价度都是很好的，对该类型的教学方式的评价为“好”的人数为66.7%～75.8%。因此，今后的党课培训中可以进一步丰富户外党课教学培训的形式和内容，让学生更好地在实践中获取知识，提升思想政治修养。
2.户外实践教学效果。针对党课户外实践教学效果的评价，学生对其表示满意的人数约占53.3%，有409人约占总人数的31.9%的学生表示“一般”，以及有约5%的学生表示“不满意”。通过访谈得知，对学校党课户外培训模式评价为“一般”或“不满意”的原因是，户外实际的教学模式从形式上看具有很大的优势，同时也十分受欢迎，但如今很多党课的户外实践课程都流于形式，例如，参观革命圣地，经常会变成单纯的游玩，缺乏深刻的教育和引导，从而使学生最终收获不大。因此，要想发挥户外教学实践模式的实际效果，就一定要注重将活动的内容和质量把控好，以防形式大于内容。
三、高校党课教育教学模式创新途径
结合当前高校党建工作实际和未来发展需求，本文分别从教学理念、教学内容、教学形式和教学方式四个方面提出创新党课教育教学模式的新思路。
（一）突出教学理念，强化道德树人作用
高校党课教育模式创新要实现教学理念突出的要求，既要强化政治意识，又要有针对性地实现教学效果。“强化政治意识”即在党课教育过程中，我们要突出“政治性”、强调“党性”教育，这是区别于其他课程对学生的政治教育功能。这就要求在党课教学理念上要坚定政治立场和坚持鲜明的政治观点，避免
当今时代混杂的文化因素、意识形态影响着教学主体的思想观念和价值观念，动摇他们的政治理念和思维模式。“针对性地实现教学效果”要强调学生对基本政治理论知识的学习和思想政治素养的提升，强化道德树人的理念，促进学生对社会、经济等实际问题的思考和分析，使他们认识到我国社会经济发展的突出成果，认识到作为学生在思想理论和社会实践上的不足，增强社会责任感，做到理论联系实际。
（二）丰富教学内容，满足学生学习需求
新型高校党课教育应该有丰富多样的教学内容，以满足学生的学习需求。当前高校党课教育中所应包含的内容有：党的路线方针政策、先进人物事迹、党史党纪党规学习、社会热点问题分析等，不仅具有鲜明的政治性，还具有高度的时代感。党课教育的内容应该不断进行充实，使学生更加热爱祖国、了解当今时代发展、拥护党的领导、认识自己，满足大学生对新理论、新政策、新时局、新形势的了解需求。丰富的教学内容不仅使大学生能充分学习理论知识，又能获得实际的需求，实现大学生学习新理论、启迪新思想、焕发精神、扩宽新思路的目标。
（三）创新教学形式，开拓党课教学新局面
高校党课教学形式多样是提高高校党课教学质量和效果的重要环节，也是实现党课教学模式创新的关键一步。新型的党课教学形式应该包括课堂讲授、座谈研讨、参观学习、观看影片、实践活动、时政辩论、党史党纪竞赛等。新颖有趣的教学形式将会增强课堂教育的吸引力，活跃党课教学气氛，提高党课教学效果，达到党课教育的目的。另外，随着互联网的发展、新媒体的多样性发展，高校党课教学形式还可以与时俱进，添加微信、微博等传播和授课形式，不断开拓高校党课教学新形式，促进党课教学的创
新实现。
（四）凝练教学方法，提升课堂参与度
传统的党课教学方法以课程教育和课外实践为基本教学方法，这些教学方法可以完成高校党课的教学任务，提升党课教学效果。但是，随着改革开放和教育行业的发展，高校党课教学不断改变课堂上单向灌输性教学、被动接受性教学、脱离学生实践基础教学的现状，逐步向启发式教学、互动式教学、理论联系实践教学的教学方法转变。因此，创新高校党课模式的过程中就应该不断凝练党课教学方法，在总结和反思的过程中创新和发展，不断寻求和总结出更有利于调动学生参与积极性的教学方法，从而提升课堂参与度，实现师生课堂的良性互动，提升教学效果。
四、结束语
随着高校党课建设的不断完善，党课已经成为大
学生日常思想政治教育的组成部分。从当前高校党课教学模式评价的现状分析中可以看出，当前高校党课教育模式还存在一些问题，同时面对当前新形势和新环境，高校应积极努力地寻求创新党课教育教学模式的新途径。
参考文献：
[1]吴嘉佳.高校党课教育创新模式探究[J].新西部：理论版，2014（11）.
[2]冯程伟，魏志浩，赵培楠.高校党课教学内容创新研究[J].学理论，2014（8）.
最后，在此基础上分别从突出教学理念、丰富教学内容、创新教学形式和凝练教学方式四个方面提出党课教育教学模式创新的途径。
[关 键 词] 党课;教育模式;创新;大学生
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）10-0052-03
一、引言
高校党课教育作为基层党组织建设和党员队伍扩充的重要环节，是培养社会主义接班人和加强党
的思想理论建设的一张“王牌”。一直以来，全国各大高校党委都非常重视对大学生进行党课教育，每学
期安排党课课程，由从事多年党务工作的领导干部
和专家学者对入党积极分子、学生党员进行系统培训，提高大学生党员队伍的思想政治素养。新形势下，面对新生代青年，高校党建工作环境日益复杂，传统的高校党课教育教学模式是否能够适应时代发展，满足学生党员的学习要求等问题都成了当前高校党课建设和发展所面临的重大问题。
二、高校党课教学现状及问题
根据当前高校党课教学形式和手段的不同，可归纳为课堂教学模式、网络教学模式以及户外拓展模式三种类型，它们各有特点和优势，在各大高校的党课培训中运用十分广泛。为了了解目前高校党课教学的现状及存在的问题，本文对华南农业大学学
生党员进行了随机抽样调研，对以上几种模式做出
如下分析。
（一）课堂教学模式
课堂教学模式是最传统的党课培训方式，也是运用最广泛的一种形式。
1.教学内容安排。调查数据显示，学生对学校党课教学内容的安排总体上较为满意，但也有一小部分人对其持不同程度的不满意或非常不满意，主要原因是传统的课堂教学内容没有太多的新鲜事物和挑战，比较容易让学员产生枯燥和厌恶感。在“最感兴趣的党课教学内容”调查中，最多的是国内国际形势，人数占总人数的25.1%，其次是党风党纪和反腐倡廉，人数占总人数的16.2%，最少的是入党动机教育，人数仅占总人数的2.49%。由此可见，当前大学生所感兴趣的党课教学内容主要是与社会时政较为贴近的内容，学生喜欢理论联系实践较强的教学内
容，对一些纯理论性或者说教性的内容在一定程度
上比较排斥。因此，这给我们广大高校党建工作者提出了改进思路，今后在完善课堂教学内容时应不断
追求与时俱进，合理安排不同类型的课程，创新丰富教学内容，从而让学生从多个方面对党政理论知识
有更加深入的认识。
2.授课师资水平。调查发现，有34.9%的学生表示党课教师整体很好，有53.4%的学生表示师资水
平较高，认为一般的学生有10.5%，认为较差的有
1.1%。其中尤其值得注意的是，在该调查样本中，没有学生对该校的课堂教学师资整体水平评价为“很差”，因此该校党课师资水平也达到了一个“零差评”的程度。学生满意度和评价都较高的党课课堂教学师资水平为党课整体高质量的教学效果提供了坚实的基础和良好的保障。因此，高校党课课堂教学改革的过程中一定要始终确保师资水平，以高素质水平的师资力量培养更多优秀的党课学员。
3.课堂教学的针对性。课堂教学的针对性主要是指党课培训的课程要针对不同层次的培训对象的知识结构特点、接受能力强弱等情况有计划地安排课程内容。数据统计显示，学生对本校党课的针对性评价较高，有一半以上的学生对其课堂内容的针对性评价为“很好”或“较好”。但值得注意的是，仍有29.3%的学生认为党课培训的内容针对性“一般”。因此，高校在创新党课培训模式的过程中仍然要关注课程内容设置的针对性问题，更加贴近学生需求，从而达到培训效果最大化的目的。
（二）网络教学模式
伴随着互联网的发展以及信息技术的日益成熟，网络教学方式也越来越广泛地应用于高校党课
课堂。
1.网络教学效果。网络教学模式作为一种新型的党课教学模式，可以很好地克服时间和空间的限制，学生借助互联网和电脑可以随时随地地学习。统计发现，有108名学生认为学校党课网络教学实际效果“很好”，有464名学生认为“较好”，即对网络教学模式的评价为满意的学生占总人数的44.4%。同时，也有48%的学生认为“一般”。从该数据可以看出，当前网络教学模式从形式上看是一种创新的教育教学手段，但若想要发挥其实际功效的最大化，还需要对网络教学模式中的教学资源、内容的编排等方面进
行优化。
2.党课网络教学资源。网络教学资源的丰富程度是决定网络教学模式优劣与否的关键因素。数据显示，有9.0%和33.1%的学生分别认为党课网络教学资源“很多”或“较多”。但有将近一半的学生，即
48.2%的学生认为党校网络教学资源“一般”。另有约10%的学生认为资源“较少”或“很少”。党课教育培训工作人员与接受培训人员之间存在代沟，“90后”容易接受网络资源，但是教育工作者有一大部分人
没能很快适应网络资源。因此，今后的党课培训工作者要更多地调整自己适应发展迅速的社会，与年轻 的学员同时发展，同时使用年轻人比较能接受的网
络资源。
3.网络教学内容质量、形式与互动。在调查中，将选择“很好”“较好”两个选项归纳为“好”;“较差”“很差”归纳为“差”，从而得出学生对本校党课网络教学模式的总体评价。数据显示，在对网络教育内容质量、教学形式以及线上互动效果三方面的评价中，一大部分学生评价是集中在“一般”水平上的，对其评价为“差”的群体也约占总人数的15%。由此可得，该校党课网络教育无论是内容质量、教学形式还是互动效果等方面都还有待于提升与加强。
（三）户外拓展模式
党课教学不应该仅仅停留在理论知识的传授上，还应该提供机会和平台让学生学以致用，在实践中去践行一名大学生对社会的责任。
1.户外教学形式。调查数据显示，学生对党课开展户外实践教学形式的评价是较为满意的，其中有13.3%的学生认为学校开展的户外教学形式是丰富多样的，有44.9%的学生认为是比较丰富多样的。此外，还有10%的学生认为学校开展的户外教学形式传统单一、缺乏新意。为了深入了解学生对具体某种形式的户外实践教学形式的评价，本文选取了“走访慰问老党员”“党建主题专项社会调查”“参观革命圣地”三种常见的形式。数据显示，三种类型的党课户外教学形式在学生群体中的评价度都是很好的，对该类型的教学方式的评价为“好”的人数为66.7%～75.8%。因此，今后的党课培训中可以进一步丰富户外党课教学培训的形式和内容，让学生更好地在实践中获取知识，提升思想政治修养。
2.户外实践教学效果。针对党课户外实践教学效果的评价，学生对其表示满意的人数约占53.3%，有409人约占总人数的31.9%的学生表示“一般”，以及有约5%的学生表示“不满意”。通过访谈得知，对学校党课户外培训模式评价为“一般”或“不满意”的原因是，户外实际的教学模式从形式上看具有很大的优势，同时也十分受欢迎，但如今很多党课的户外实践课程都流于形式，例如，参观革命圣地，经常会变成单纯的游玩，缺乏深刻的教育和引导，从而使学生最终收获不大。因此，要想发挥户外教学实践模式的实际效果，就一定要注重将活动的内容和质量把控好，以防形式大于内容。
三、高校党课教育教学模式创新途径
结合当前高校党建工作实际和未来发展需求，本文分别从教学理念、教学内容、教学形式和教学方式四个方面提出创新党课教育教学模式的新思路。
（一）突出教学理念，强化道德树人作用
高校党课教育模式创新要实现教学理念突出的要求，既要强化政治意识，又要有针对性地实现教学效果。“强化政治意识”即在党课教育过程中，我们要突出“政治性”、强调“党性”教育，这是区别于其他课程对学生的政治教育功能。这就要求在党课教学理念上要坚定政治立场和坚持鲜明的政治观点，避免
当今时代混杂的文化因素、意识形态影响着教学主体的思想观念和价值观念，动摇他们的政治理念和思维模式。“针对性地实现教学效果”要强调学生对基本政治理论知识的学习和思想政治素养的提升，强化道德树人的理念，促进学生对社会、经济等实际问题的思考和分析，使他们认识到我国社会经济发展的突出成果，认识到作为学生在思想理论和社会实践上的不足，增强社会责任感，做到理论联系实际。
（二）丰富教学内容，满足学生学习需求
新型高校党课教育应该有丰富多样的教学内容，以满足学生的学习需求。当前高校党课教育中所应包含的内容有：党的路线方针政策、先进人物事迹、党史党纪党规学习、社会热点问题分析等，不仅具有鲜明的政治性，还具有高度的时代感。党课教育的内容应该不断进行充实，使学生更加热爱祖国、了解当今时代发展、拥护党的领导、认识自己，满足大学生对新理论、新政策、新时局、新形势的了解需求。丰富的教学内容不仅使大学生能充分学习理论知识，又能获得实际的需求，实现大学生学习新理论、启迪新思想、焕发精神、扩宽新思路的目标。
（三）创新教学形式，开拓党课教学新局面
高校党课教学形式多样是提高高校党课教学质量和效果的重要环节，也是实现党课教学模式创新的关键一步。新型的党课教学形式应该包括课堂讲授、座谈研讨、参观学习、观看影片、实践活动、时政辩论、党史党纪竞赛等。新颖有趣的教学形式将会增强课堂教育的吸引力，活跃党课教学气氛，提高党课教学效果，达到党课教育的目的。另外，随着互联网的发展、新媒体的多样性发展，高校党课教学形式还可以与时俱进，添加微信、微博等传播和授课形式，不断开拓高校党课教学新形式，促进党课教学的创
新实现。
（四）凝练教学方法，提升课堂参与度
传统的党课教学方法以课程教育和课外实践为基本教学方法，这些教学方法可以完成高校党课的教学任务，提升党课教学效果。但是，随着改革开放和教育行业的发展，高校党课教学不断改变课堂上单向灌输性教学、被动接受性教学、脱离学生实践基础教学的现状，逐步向启发式教学、互动式教学、理论联系实践教学的教学方法转变。因此，创新高校党课模式的过程中就应该不断凝练党课教学方法，在总结和反思的过程中创新和发展，不断寻求和总结出更有利于调动学生参与积极性的教学方法，从而提升课堂参与度，实现师生课堂的良性互动，提升教学效果。
四、结束语
随着高校党课建设的不断完善，党课已经成为大
学生日常思想政治教育的组成部分。从当前高校党课教学模式评价的现状分析中可以看出，当前高校党课教育模式还存在一些问题，同时面对当前新形势和新环境，高校应积极努力地寻求创新党课教育教学模式的新途径。
参考文献：
[1]吴嘉佳.高校党课教育创新模式探究[J].新西部：理论版，2014（11）.
[2]冯程伟，魏志浩，赵培楠.高校党课教学内容创新研究[J].学理论，2014（8）.