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摘要：别桥素有“鱼米之乡”的美誉，这里四季花开，人杰地灵。一座散发着年轻活力的幼儿园----别桥中心幼儿园在就坐落在美丽的长荡湖畔，幼儿园不但享有得天独厚的自然环境，更有几代别幼人逐步建构起来的团结、和谐、创新的园风。下面，我将从原乡环境灵动打造;园本课程实践开发两角度出发，浅谈如何创设幼儿自由生活园。
关键词：原乡环境;灵动打造;自由生活园
近年来在别桥原乡文化的浸润下，园所文化建设力求追寻自然、自由、和谐的教育环境，关注师幼的健康成长，使幼儿园充满生命的活力，富有人文气息。遵循“套娃理论”的原则，我们确立了：
办园宗旨：尊重儿童，回归本真
办园理念：原乡打造童真、园趣滋润童趣
办园特色：原乡运动游戏
一、原乡环境灵动打造，创设幼儿自由生活园
“生活即教育、教育即生活、教学做合一”“用心去体会孩子的与众不同”等富有哲理的语句如同一面面镜子，激励着全体教职工时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。
1.户外环境共策划：我园启动了户外环境大改造活动，让孩子们成为环境设计的小主人。“我最喜欢玩的户外游戏是什么？”“我想在草地上增添哪些玩具？”“玩沙区我想这样设计？”…一份份调查表孩子们都填写的格外认真。于是改造后的户外草坪地、攀岩墙、涂鸦区、轮胎山成了孩子们最喜欢的游戏场。
2.室内环境显特色：走廊、大厅里是我们利用柱子、墙面等精心打造的立体式运动区域，通过立体开发、空中延伸、共享互动等方式充分挖掘园内资源，激發幼儿学习的兴趣。我园的教室，在空间环境的布置上，结合低结构、源于自然、生活化的理念，成为了向儿童传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处。我们提倡一班一品结合自己班级的幼儿特点和班级家长资源，提供给幼儿来自生活中的可以自由操作和灵活取用的设施和材料，做到班班有特色，处处有亮点。
二、园本课程实践开发，打造幼儿自主游戏园
1.以园所文化为引领，铸就良好原乡园貌
“原”的字面解释是最初的，开始的。但得春来花月暖，人生处处是原乡。“原乡”即是祖先居住过的地方。如何从儿童的视角解读“原乡”并将“原乡”文化溶入到幼儿教育中需要我们每一个别幼人不断学习、细心思考、扎实研究。通过我园高层建构和市幼教专家的点拨引领，我们最终确立了尊重儿童，回归本真的办园宗旨和原乡打造童真、园趣滋润童趣的办园理念。
2.以课题为载体，开发特色游戏课程
⑴充满农味的传统体育活动
传统的体育活动重在促进幼儿体质的发展，使幼儿在快乐中运动、在兴趣中合作、游戏中发展。我园采用小中大三个教研组同时跟进，针对同一活动，设计分层目标，一课多研的形式开展活动课程的生发。
⑵形式多样的户外体育运动
户外的活动空间对幼儿意味着更多的自由和快乐，并有着室内环境所无法比拟的丰富的教育资源。幼儿不仅获得知识技能的发展，同时交往能力、语言能力、合作能力以及幼儿意志、品德都能得到不同程度的发展和提高。可以说运动承载着健康、运动充满了快乐。遵循着以幼儿为本的原则，我园开启了“形式多样的户外体育运动”系统研究。
3.以资源开发利用为手段，生发园本课程
⑴“挖红薯”的活动。活动中，保育员阿姨把红薯地里缠绕的藤用镰刀割掉后，一垄垄的地里只留下了短小可见的红薯藤尖，顺着它一钉耙锄下去，翻上来一大块泥土，那一个个通红光溜的红薯就顽皮地滚了出来，孩子们开心地尖叫着：哇！“那是红薯大王”“那两个是可爱的双胞胎”“那些是快乐的红薯一家子”……“老师！我们可以挖红薯吗？”“当然可以”。于是孩子们拿起小铲子学着大人的样子顺着滕尖挖起来，有的心急的干脆用小手顺着藤尖的一周扒掉泥土，当看到露出的红薯的脑袋时激动地屏住气，小心用铲子挖着周围的土，生怕弄破红薯，有的边挖边用手摇、用脚踢，有的和小伙伴一起合作挖出红薯。看着一个个大大小小形态各异的红薯，孩子们笑得合不拢嘴、更停不下手，不到一个小时的时间“红薯突击手们”就收获了满满两大筐的红薯。
⑵“摘玉米、剥玉米、尝玉米”的活动。在老师的带领下孩子们分成4个小组，在相同的时间内看谁摘的玉米又多又大。老师话音刚落，孩子们就迫不及待地跳进地里找玉米、抢摘玉米，一会儿他们的小筐子就满了。接着孩子们把摘到的玉米送到食堂，认真细致地剥着每一个玉米，看着阿姨们煮玉米，到最后孩子们开心地品尝着香喷喷玉米，那场景比过年都开心。
⑶“麦子丰收了”活动。从割麦、捆麦、拾麦穗、打麦、扬麦到晒麦的过程中，孩子们都全程参与。看！割麦子时在阿姨的帮助下，孩子们很快就掌握了割麦子的方法，不再害怕镰刀会割破手;捡麦穗可是孩子们的强项，他们非常认真在找寻掉下的麦穗，时不时还炫耀一下自己的劳动成果;阿姨们打麦子真让孩子们觉得新鲜有趣，原来小麦就是这样被阿姨们“打”出来的……。和孩子们一起在农田耕种区进行种植、观察、管理到收获，孩子们体验了丰收的喜悦和劳动的快乐。
儿童的世界是五彩缤纷的，大自然中的一切都使他们感到新奇。在后续的探索之路上我们会将卢梭主张的教育应该遵循自然，强调利用大自然赋予的各种条件来锻炼儿童的身体，培养其意志，使之学会各种生活技能这一理论与我园的办园理念相互融合，走出属于我们别幼人的特色之路。
参考文献：
【1】刘雨泽.尽享全员运动共促童心童乐[J].中国学校体育，2017：21.
【2】周浩.畅享童乐悦享童年——记宁波市实验幼儿园"园际游学"[J].动漫界：幼教365，2017：41.
江苏省溧阳市 溧阳市别桥中心幼儿园 赵丽群
关键词：原乡环境;灵动打造;自由生活园
近年来在别桥原乡文化的浸润下，园所文化建设力求追寻自然、自由、和谐的教育环境，关注师幼的健康成长，使幼儿园充满生命的活力，富有人文气息。遵循“套娃理论”的原则，我们确立了：
办园宗旨：尊重儿童，回归本真
办园理念：原乡打造童真、园趣滋润童趣
办园特色：原乡运动游戏
一、原乡环境灵动打造，创设幼儿自由生活园
“生活即教育、教育即生活、教学做合一”“用心去体会孩子的与众不同”等富有哲理的语句如同一面面镜子，激励着全体教职工时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。
1.户外环境共策划：我园启动了户外环境大改造活动，让孩子们成为环境设计的小主人。“我最喜欢玩的户外游戏是什么？”“我想在草地上增添哪些玩具？”“玩沙区我想这样设计？”…一份份调查表孩子们都填写的格外认真。于是改造后的户外草坪地、攀岩墙、涂鸦区、轮胎山成了孩子们最喜欢的游戏场。
2.室内环境显特色：走廊、大厅里是我们利用柱子、墙面等精心打造的立体式运动区域，通过立体开发、空中延伸、共享互动等方式充分挖掘园内资源，激發幼儿学习的兴趣。我园的教室，在空间环境的布置上，结合低结构、源于自然、生活化的理念，成为了向儿童传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处。我们提倡一班一品结合自己班级的幼儿特点和班级家长资源，提供给幼儿来自生活中的可以自由操作和灵活取用的设施和材料，做到班班有特色，处处有亮点。
二、园本课程实践开发，打造幼儿自主游戏园
1.以园所文化为引领，铸就良好原乡园貌
“原”的字面解释是最初的，开始的。但得春来花月暖，人生处处是原乡。“原乡”即是祖先居住过的地方。如何从儿童的视角解读“原乡”并将“原乡”文化溶入到幼儿教育中需要我们每一个别幼人不断学习、细心思考、扎实研究。通过我园高层建构和市幼教专家的点拨引领，我们最终确立了尊重儿童，回归本真的办园宗旨和原乡打造童真、园趣滋润童趣的办园理念。
2.以课题为载体，开发特色游戏课程
⑴充满农味的传统体育活动
传统的体育活动重在促进幼儿体质的发展，使幼儿在快乐中运动、在兴趣中合作、游戏中发展。我园采用小中大三个教研组同时跟进，针对同一活动，设计分层目标，一课多研的形式开展活动课程的生发。
⑵形式多样的户外体育运动
户外的活动空间对幼儿意味着更多的自由和快乐，并有着室内环境所无法比拟的丰富的教育资源。幼儿不仅获得知识技能的发展，同时交往能力、语言能力、合作能力以及幼儿意志、品德都能得到不同程度的发展和提高。可以说运动承载着健康、运动充满了快乐。遵循着以幼儿为本的原则，我园开启了“形式多样的户外体育运动”系统研究。
3.以资源开发利用为手段，生发园本课程
⑴“挖红薯”的活动。活动中，保育员阿姨把红薯地里缠绕的藤用镰刀割掉后，一垄垄的地里只留下了短小可见的红薯藤尖，顺着它一钉耙锄下去，翻上来一大块泥土，那一个个通红光溜的红薯就顽皮地滚了出来，孩子们开心地尖叫着：哇！“那是红薯大王”“那两个是可爱的双胞胎”“那些是快乐的红薯一家子”……“老师！我们可以挖红薯吗？”“当然可以”。于是孩子们拿起小铲子学着大人的样子顺着滕尖挖起来，有的心急的干脆用小手顺着藤尖的一周扒掉泥土，当看到露出的红薯的脑袋时激动地屏住气，小心用铲子挖着周围的土，生怕弄破红薯，有的边挖边用手摇、用脚踢，有的和小伙伴一起合作挖出红薯。看着一个个大大小小形态各异的红薯，孩子们笑得合不拢嘴、更停不下手，不到一个小时的时间“红薯突击手们”就收获了满满两大筐的红薯。
⑵“摘玉米、剥玉米、尝玉米”的活动。在老师的带领下孩子们分成4个小组，在相同的时间内看谁摘的玉米又多又大。老师话音刚落，孩子们就迫不及待地跳进地里找玉米、抢摘玉米，一会儿他们的小筐子就满了。接着孩子们把摘到的玉米送到食堂，认真细致地剥着每一个玉米，看着阿姨们煮玉米，到最后孩子们开心地品尝着香喷喷玉米，那场景比过年都开心。
⑶“麦子丰收了”活动。从割麦、捆麦、拾麦穗、打麦、扬麦到晒麦的过程中，孩子们都全程参与。看！割麦子时在阿姨的帮助下，孩子们很快就掌握了割麦子的方法，不再害怕镰刀会割破手;捡麦穗可是孩子们的强项，他们非常认真在找寻掉下的麦穗，时不时还炫耀一下自己的劳动成果;阿姨们打麦子真让孩子们觉得新鲜有趣，原来小麦就是这样被阿姨们“打”出来的……。和孩子们一起在农田耕种区进行种植、观察、管理到收获，孩子们体验了丰收的喜悦和劳动的快乐。
儿童的世界是五彩缤纷的，大自然中的一切都使他们感到新奇。在后续的探索之路上我们会将卢梭主张的教育应该遵循自然，强调利用大自然赋予的各种条件来锻炼儿童的身体，培养其意志，使之学会各种生活技能这一理论与我园的办园理念相互融合，走出属于我们别幼人的特色之路。
参考文献：
【1】刘雨泽.尽享全员运动共促童心童乐[J].中国学校体育，2017：21.
【2】周浩.畅享童乐悦享童年——记宁波市实验幼儿园"园际游学"[J].动漫界：幼教365，2017：41.
江苏省溧阳市 溧阳市别桥中心幼儿园 赵丽群