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摘要：小学数学是一门抽象性的学科，相较于其他的小学科目来说，数学学科更具难度。为了降低学生的学习难度、提高学生的学习兴趣，教师可以引入数学思维导图，将数学思维导图作为小数数学教学的一种辅助工具，以此来培养学生的想象力、理解力和创造力。
关键词：小学数学;思维导图;课前预习;复习教学
思维导图是一种简单而有效的图形思维工具，其主要内容由主题关键词、图像、颜色等构成，能够充分应用学生的左右脑机能，通过图形结合的方式，帮助学生梳理单元知识体系，加强学生的记忆。思维导图在当前的学科教学中已经十分常见，被广大教师应用于课前预习、课堂教学、课后复习等各个环节，并且发挥着良好的教学作用。笔者结合教学经验，对思维导图在小学数学课堂教学中的运用进行研究，希望能够提高思维导图的运用效率。
一、借助思维导图推进学生课前预习过程
自主预习环节是当前小学数学教学的重要环节，对学生的课堂学习质量产生着非常大的影响。高质量的课前预习过程能够使学生对新授课程形成一定的了解，对一些基础的概念和理论形成浅层记忆。因此，小学数学教师在应用思维导图时，可以将其与学生的课前预习环节结合起来，通过思维导图引导学生的自主预习过程，以此来提高学生预习的质量。另外，教师在构建思维导图时，可以和小学生的兴趣爱好结合起来，根据学生的兴趣爱好，构建特定形状的思维导图，这样有利于激发学生对数学知识的学习兴趣，调动学生的学习热情。
例如在学习《认识图形》的相关知识时，我们可以在引导学生课前预习的过程中，根据小学生的心理特点，构建树状、桃心状、菠萝状的思维导图，借助三角形、正方形、长方形等完善思维导图的体系，带领学生在思维导图的各个体系上填充数学知识，如在三角形中填入“三条边、三个顶点”;在正方形中填入“四条边长度相等”;在长方形中填入“相对的两条边相等”，另外我们还需要让学生对各种图形的例子进行标注，如在长方形下标注“文具盒”;在正方形下標注“魔方”;在三角形下标注“三角板”。通过这样的思维导图，我们就能够加强学生对不同图形的初步认识，为深入教学奠定良好的基础。
二、推动创新思维导图的构建方式
在传统的教学模式下，教师一般以黑板为载体，通过使用粉笔绘画的方式构建思维导图，使得教学过程在很大程度上受到时空限制，严重影响了教学效率。在新时代的教学模式下，多媒体设备等信息化教学设备已经被应用于课堂教学，教师可以通过多媒体软件、电子白板等工具创新思维导图的构建方式。在利用多媒体构建思维导图时，教师不会受限于讲台，可以提前结合数学知识构建思维导图，在正式教学时直接通过多媒体的交互动能直接展示给学生，这样教师就能在一定程度上打破时空限制，节约课堂教学时间，实现高效教学。
比如在讲解《角的初步认识》的内容之前，我们可以通过构建思维导图的方式进行备课，为正式教学做好充分的准备。在构建思维导图时，我们可以利用多媒体软件插入“两个小朋友”的图画，从图画中引出四条曲线，在曲线上方插入文本框，填入“认识角”、“拼角”、“角的分类”、“角在生活中的应用”，然后依照同样的方式，在四条曲线后面继续引出多条曲线，使所有的曲线组合成树枝的形状，进一步填入更加详细的知识点，例如在“角的分类”后面，我们可以填充“直角”、“锐角：比直角小，每个三角板上有2个锐角”、“钝角：比直角大，一个三角形中最多只能有一个钝角”等内容，以此来丰富思维导图的形式。
三、通过思维导图开展复习教学
除了学习教学之外，复习教学也是教师帮助学生掌握数学知识的一个重要途径，有利于学生巩固提升学过的知识，正所谓“温故而知新”。所以，小学数学教师可以结合思维导图开展复习教学，将复习教学的各项知识点融入思维导图，以此来将系统化、体系化的数学知识传授给学生，提升复习教学的实效性。另外，教师可以结合不同的试题类型，构建数学思维导图，加强学生对不同题型的认识，增进学生解答数学试题的能力。这样有利于教师在复习教学的过程中推动学生查漏补缺、梳理知识结构，培养学生的知识整合能力。
例如在复习教学《分数乘法》的相关知识时，我们可以就试题类型构建思维导图，加强学生对不同题型的认识。如本章的试题类型主要分为选择题、判断题、应用题，在此基础上，我们可以引导学生对这些题型进行细分，如将选择题分为计算题，列举“小羊只数是大羊只数的，（）是单位1”;基础知识题，列举“（）一定大于1。A.真分数 B.假分数 C.任何数”;转换推理题，列举“一块长方形菜地的长是20米，宽是长的，求面积的算式是（）”。依照同样的方法，我们可以对其他的题型进行细分，以充分提升复习教学的有效性。
总而言之，在素质教育和基础教育课程改革的背景下，小学数学教师需要树立“生本教育”理念，秉持“以学生为中心”的教学思想，结合小学生的学习能力和性格特征，探索和运用具体的思维导图运用方法，以全面提升小学生的数学学习能力。
参考文献：
[1]朱秀英.思维导图在小学数学教学中的优势[J].数学学习与研究.2017（18）.
[2]王晓英.思维导图在小学数学教学中的运用[J].基础教育参考.2017（06）.
杨洁 四川省宜宾市珙县上罗镇下罗学校
关键词：小学数学;思维导图;课前预习;复习教学
思维导图是一种简单而有效的图形思维工具，其主要内容由主题关键词、图像、颜色等构成，能够充分应用学生的左右脑机能，通过图形结合的方式，帮助学生梳理单元知识体系，加强学生的记忆。思维导图在当前的学科教学中已经十分常见，被广大教师应用于课前预习、课堂教学、课后复习等各个环节，并且发挥着良好的教学作用。笔者结合教学经验，对思维导图在小学数学课堂教学中的运用进行研究，希望能够提高思维导图的运用效率。
一、借助思维导图推进学生课前预习过程
自主预习环节是当前小学数学教学的重要环节，对学生的课堂学习质量产生着非常大的影响。高质量的课前预习过程能够使学生对新授课程形成一定的了解，对一些基础的概念和理论形成浅层记忆。因此，小学数学教师在应用思维导图时，可以将其与学生的课前预习环节结合起来，通过思维导图引导学生的自主预习过程，以此来提高学生预习的质量。另外，教师在构建思维导图时，可以和小学生的兴趣爱好结合起来，根据学生的兴趣爱好，构建特定形状的思维导图，这样有利于激发学生对数学知识的学习兴趣，调动学生的学习热情。
例如在学习《认识图形》的相关知识时，我们可以在引导学生课前预习的过程中，根据小学生的心理特点，构建树状、桃心状、菠萝状的思维导图，借助三角形、正方形、长方形等完善思维导图的体系，带领学生在思维导图的各个体系上填充数学知识，如在三角形中填入“三条边、三个顶点”;在正方形中填入“四条边长度相等”;在长方形中填入“相对的两条边相等”，另外我们还需要让学生对各种图形的例子进行标注，如在长方形下标注“文具盒”;在正方形下標注“魔方”;在三角形下标注“三角板”。通过这样的思维导图，我们就能够加强学生对不同图形的初步认识，为深入教学奠定良好的基础。
二、推动创新思维导图的构建方式
在传统的教学模式下，教师一般以黑板为载体，通过使用粉笔绘画的方式构建思维导图，使得教学过程在很大程度上受到时空限制，严重影响了教学效率。在新时代的教学模式下，多媒体设备等信息化教学设备已经被应用于课堂教学，教师可以通过多媒体软件、电子白板等工具创新思维导图的构建方式。在利用多媒体构建思维导图时，教师不会受限于讲台，可以提前结合数学知识构建思维导图，在正式教学时直接通过多媒体的交互动能直接展示给学生，这样教师就能在一定程度上打破时空限制，节约课堂教学时间，实现高效教学。
比如在讲解《角的初步认识》的内容之前，我们可以通过构建思维导图的方式进行备课，为正式教学做好充分的准备。在构建思维导图时，我们可以利用多媒体软件插入“两个小朋友”的图画，从图画中引出四条曲线，在曲线上方插入文本框，填入“认识角”、“拼角”、“角的分类”、“角在生活中的应用”，然后依照同样的方式，在四条曲线后面继续引出多条曲线，使所有的曲线组合成树枝的形状，进一步填入更加详细的知识点，例如在“角的分类”后面，我们可以填充“直角”、“锐角：比直角小，每个三角板上有2个锐角”、“钝角：比直角大，一个三角形中最多只能有一个钝角”等内容，以此来丰富思维导图的形式。
三、通过思维导图开展复习教学
除了学习教学之外，复习教学也是教师帮助学生掌握数学知识的一个重要途径，有利于学生巩固提升学过的知识，正所谓“温故而知新”。所以，小学数学教师可以结合思维导图开展复习教学，将复习教学的各项知识点融入思维导图，以此来将系统化、体系化的数学知识传授给学生，提升复习教学的实效性。另外，教师可以结合不同的试题类型，构建数学思维导图，加强学生对不同题型的认识，增进学生解答数学试题的能力。这样有利于教师在复习教学的过程中推动学生查漏补缺、梳理知识结构，培养学生的知识整合能力。
例如在复习教学《分数乘法》的相关知识时，我们可以就试题类型构建思维导图，加强学生对不同题型的认识。如本章的试题类型主要分为选择题、判断题、应用题，在此基础上，我们可以引导学生对这些题型进行细分，如将选择题分为计算题，列举“小羊只数是大羊只数的，（）是单位1”;基础知识题，列举“（）一定大于1。A.真分数 B.假分数 C.任何数”;转换推理题，列举“一块长方形菜地的长是20米，宽是长的，求面积的算式是（）”。依照同样的方法，我们可以对其他的题型进行细分，以充分提升复习教学的有效性。
总而言之，在素质教育和基础教育课程改革的背景下，小学数学教师需要树立“生本教育”理念，秉持“以学生为中心”的教学思想，结合小学生的学习能力和性格特征，探索和运用具体的思维导图运用方法，以全面提升小学生的数学学习能力。
参考文献：
[1]朱秀英.思维导图在小学数学教学中的优势[J].数学学习与研究.2017（18）.
[2]王晓英.思维导图在小学数学教学中的运用[J].基础教育参考.2017（06）.
杨洁 四川省宜宾市珙县上罗镇下罗学校