在小学数学课堂教学中，教师可以借助信息技术，将数学知识以直观生动的形式展现在学生面前，促进学生对数学知识的理解，充分激发小学生对数学学习的热情，推动小学生数学学习能力的提高。本文着重探讨小学数学课堂中信息技术的实践运用。
　　一、创设教学情境
　　由于小学生自身特征较为明显，好动、喜欢新鲜事物、好奇心理强等，使得小学生难以在数学课堂学习中保持高度的注意力，总是开小差，难以达到良好的学习效果。教师应该借助信息技术，创设教学情境来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师应做好课前准备工作，借助信息技术将教学课件做好，将重点知识内容在课件中做出重点标识，让学生能够在第一时间看到并且记忆深刻，以促进学生对重要知识点的学习。在实际教学中，教师应先简单地对课程内容进行介绍，明确学习内容，然后再放映课件，使学生能够对数学知识进行更好的吸收。例如，在学习《认识时钟》一课时，教师就应该借助现代信息技术，为小学生创设出良好的学习情境，可在网络上将各种类型的时钟找出来，为学生放映不同种类的时钟，让学生说出不同时钟所指示的时间，以促进学生对时钟的认识，激发学生的学习兴趣，这样也能够使课堂氛围变得轻松愉悦，更利于学生对数学知识的有效学习。
　　二、联系生活实际
　　在以往小学数学教学中，教师所运用的教学方式一般较为单一，多借助教材中内容，而忽视其他因素对数学教学的影響。教师应先对教材中的内容进行梳理，将其中的生活因素提炼出来，并与生活实际相联系，如借助一些生活图片以及生活视频等进行教学。最后，教师应将图片或视频放映给学生看，使学生能够对知识产生共鸣，如此不仅有助于促进学生对数学知识的理解，还能够使学生的思维能力以及想象能力等得到培养，进而提高学生的综合素质和提升课堂教学效率。例如，在学习《认识人民币》一课时，教师就应借助信息技术将本节课的教学内容与生活实际相联系，让小学生认识到不同面值的人民币。这样不仅能够提高小学生的生活认知，也有利于提高小学生的数学学习兴趣。
　　三、突破教学难点
　　一般而言，数学学科在小学所有学科中属于较难学科，但小学生因年龄较小，自身理解能力以及学习能力等都相对较弱，所以数学学习对小学生的个人能力有着较高要求。为突破课堂教学中的难题，切实提升课堂教学效果，教师应该积极使用现代信息技术，将难点知识以动态的形式展示出来，以降低小学生学习难度，深化小学生对数学知识的理解，真正突破数学教学难点，推动小学生数学学习水平的提高。例如，在进行《圆柱的侧面积》教学时，许多学生难以对侧面积有清晰准确的认识，教师应积极使用现代信息技术，将圆柱侧面积以动画的形式展示出来，让小学生能够对圆柱侧面积有一个充分的了解，促进小学生对数学知识的学习。
　　四、注重问题提出
　　提出问题是引发思考最为便捷的途径。教师应善于向学生提出问题，并注重问题提出的方式，确保提问新颖且富有趣味性，这样能够激起小学生回答问题的欲望。教师可以利用信息技术，将数学问题以小动画的形式展现给学生，让小学生在不知不觉中思考数学问题，进而实现对问题的准确解答。同时，通过这种方式，还有利于小学生思考能力的提升和探究能力的进步，推动小学生综合能力的提高。例如，在学习《位置》一课时，教师就应该借助信息技术，以新颖的方式向小学生提出问题，以激发小学生解答问题的兴趣，促进小学生对位置相关知识的理解。如以小视频展示的方式，将位置展现在视频中，使得学生更立体地理解位置概念，如此便能够有效提升小学生的数学学习效果。
　　总而言之，在小学数学课堂教学中，教师应重视对信息技术的应用，将其优势淋漓尽致地发挥出来，积极为小学生创设学习情境，提出新颖问题，突破教学难点，激发小学生的数学学习兴趣，激发学生内在的学习动力，降低学生数学学习的难度，促进学生对数学知识的理解和吸收，从而使学生数学学习综合素质能够得到显著提升。再者，对于小学数学教师而言，也应不断提高自身教学能力，充分掌握信息技术的使用方法，以便游刃有余对信息技术进行操作，最终能够有效教学，促进学生长远发展。（作者单位：甘肃省临泽县板桥镇土桥小学）
　　责任编辑：潘中原