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积极运用现代教育技术手段，改变传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，提高学生的综合素质。下面结合教学实践，就多媒体技术与小学语文教学的优化试作阐述。
一、运用现代信息技术创设情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”苏联教育家也说过：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，这样才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。在语文教学中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供丰富多样的感知材料，而且可以在学习中的疑难处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的学习兴趣激发出来。
如《观潮》一课，作者在课文第五自然段最后描写潮的样子和潮的响声时尤为精彩：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。我在教学中，借助录像让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，让学生感受潮来时如“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡”的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，收到了事半功倍的效果。
二、利用现代信息技术图文并茂地化解教学难点
现代信息技术在综合处理和控制语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化干枯为生动，化难为易。
在教学《火烧云》这一课时，有部分学生对火烧云无概念，这可是理解课文内容的一个大困难。于是，在音乐氛围的烘托下，从网上下载的一张张火烧云多姿多彩的图片展示出来，在学生的喝彩和赞叹声中，这一难题迎刃而解，同时也使学生理解了火烧云颜色、形状多的特点。至于火烧云颜色、形状变化快的特点，放一段相关的动画课件，在惟妙惟肖的意境之下，课文内容与画面相结合，学生不但理解了内容，同时也感受到了文本语言的魅力。
三、巧用现代信息技术上活作文讲评课，提高学生习作水平
评改是作文教学的重要一环。它能指导学生找出作文中的优缺点，总结经验教训，提高观察能力和分析能力，不断提高作文质量和写作水平。把多媒体技术运用于作文讲评，能收到传统教学手段无法替代的效果，重要的是能把训练的主动权交给学生。
比如，在布置学生写“校园一角”时，为了能更好地进行评改，我用摄像机将校园内有代表性的景物拍下来，制作成多媒体课件。作文评讲时，根据学生描写的对象，依次放映相关的画面，让学生边看画面边朗读自己的习作，边读边比较自己的习作还有哪些不足，其他学生也在此过程中有了自己的收获。通过这样的训练，学生在图文对照中认识到自己的不足，知道该如何修改自己的作文。在学生改好自己的作文后，我再给画面配上优美的音乐，让学生眼看画面，耳听音乐，再来练读自己的习作，其效果是不言而喻的。又或者将学生的优秀作文配乐录音，增强其感染力；选取有代表性的学生作文，抄在幻灯片上或进行实物投影，组织全班学生集体讨论、评改；或将作文中的典型病句投影显示，发动全体学生讨论修改等，使学生在具体情境中充实信息，得到更直接、更具体的指导，大大提高了作文讲评的质量，培养了学生自己修改作文的能力。学生在这样愉悦的环境中争议、评改，各抒己见，既可培养学生积极的思维能力和流畅的口语表达能力，又有利于学生作文思路的开拓，更有利于差生借鉴、参考，相互取长补短，再练习写作时便得心应手，取舍自如。
四、现代信息技术是培养学生创新能力的摇篮
多媒体技术的发展，为我们培养创新人才提供了直接的、有效的契机，信息集约化、综合化、高智能化的特点，体现了信息社会对个体创新性学习能力的挑战与激发。面向21世纪的语文教学，不能不顾及这一宏观背景。因此，21世纪的语文教学，将是一个在信息网络系统中以“开展语言创新活动”为核心、“培养学生的创新能力”为目的的知识创新工程。
在语文教育现代化进程中，如何利用现代化技术手段，培养学生的创新能力，发展学生的个性，将成为21世纪现代教育的崭新课题。我在教学活动中始终注重这方面的教育实践：在教学《院子里的悄悄话》时，为了让学生明白有关年轮的知识，我在教学中利用学生带来的软盘资料，介绍了年轮。然后结合课文内容，出示课件，认识课文介绍的年轮是怎样记录年龄、辨别方向、记录气候的。接着领着学生进入虚拟的森林世界，亲自判断树桩上的年轮所记载的知识，学生兴趣盎然，对每一个树桩上的年轮知识都介绍得头头是道，连平时不爱学习的学生也乐于参与其中。最后再分角色表演课文内容，学生的语感、情感都很到位。这样，在本课的教学中学生的多种能力得到提高，其中多媒体的作用不可忽视。
由此可见，信息技术为小学语文教学开辟了广阔的空间，优化了教学过程，提高了教学效率，使学生超越时空，多维感受，情感上得到了满足，精神上得到了熏陶，能力上得到了训练，充分体现了信息技术与语文教学的整合。在语文教学中，只要教师能够以新的思考和创造性的劳动，精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机，灵活运用现代信息技术手段，语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。
（责编陈剑平）
一、运用现代信息技术创设情境，激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”苏联教育家也说过：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，这样才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。在语文教学中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供丰富多样的感知材料，而且可以在学习中的疑难处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的学习兴趣激发出来。
如《观潮》一课，作者在课文第五自然段最后描写潮的样子和潮的响声时尤为精彩：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。我在教学中，借助录像让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，让学生感受潮来时如“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡”的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，收到了事半功倍的效果。
二、利用现代信息技术图文并茂地化解教学难点
现代信息技术在综合处理和控制语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化干枯为生动，化难为易。
在教学《火烧云》这一课时，有部分学生对火烧云无概念，这可是理解课文内容的一个大困难。于是，在音乐氛围的烘托下，从网上下载的一张张火烧云多姿多彩的图片展示出来，在学生的喝彩和赞叹声中，这一难题迎刃而解，同时也使学生理解了火烧云颜色、形状多的特点。至于火烧云颜色、形状变化快的特点，放一段相关的动画课件，在惟妙惟肖的意境之下，课文内容与画面相结合，学生不但理解了内容，同时也感受到了文本语言的魅力。
三、巧用现代信息技术上活作文讲评课，提高学生习作水平
评改是作文教学的重要一环。它能指导学生找出作文中的优缺点，总结经验教训，提高观察能力和分析能力，不断提高作文质量和写作水平。把多媒体技术运用于作文讲评，能收到传统教学手段无法替代的效果，重要的是能把训练的主动权交给学生。
比如，在布置学生写“校园一角”时，为了能更好地进行评改，我用摄像机将校园内有代表性的景物拍下来，制作成多媒体课件。作文评讲时，根据学生描写的对象，依次放映相关的画面，让学生边看画面边朗读自己的习作，边读边比较自己的习作还有哪些不足，其他学生也在此过程中有了自己的收获。通过这样的训练，学生在图文对照中认识到自己的不足，知道该如何修改自己的作文。在学生改好自己的作文后，我再给画面配上优美的音乐，让学生眼看画面，耳听音乐，再来练读自己的习作，其效果是不言而喻的。又或者将学生的优秀作文配乐录音，增强其感染力；选取有代表性的学生作文，抄在幻灯片上或进行实物投影，组织全班学生集体讨论、评改；或将作文中的典型病句投影显示，发动全体学生讨论修改等，使学生在具体情境中充实信息，得到更直接、更具体的指导，大大提高了作文讲评的质量，培养了学生自己修改作文的能力。学生在这样愉悦的环境中争议、评改，各抒己见，既可培养学生积极的思维能力和流畅的口语表达能力，又有利于学生作文思路的开拓，更有利于差生借鉴、参考，相互取长补短，再练习写作时便得心应手，取舍自如。
四、现代信息技术是培养学生创新能力的摇篮
多媒体技术的发展，为我们培养创新人才提供了直接的、有效的契机，信息集约化、综合化、高智能化的特点，体现了信息社会对个体创新性学习能力的挑战与激发。面向21世纪的语文教学，不能不顾及这一宏观背景。因此，21世纪的语文教学，将是一个在信息网络系统中以“开展语言创新活动”为核心、“培养学生的创新能力”为目的的知识创新工程。
在语文教育现代化进程中，如何利用现代化技术手段，培养学生的创新能力，发展学生的个性，将成为21世纪现代教育的崭新课题。我在教学活动中始终注重这方面的教育实践：在教学《院子里的悄悄话》时，为了让学生明白有关年轮的知识，我在教学中利用学生带来的软盘资料，介绍了年轮。然后结合课文内容，出示课件，认识课文介绍的年轮是怎样记录年龄、辨别方向、记录气候的。接着领着学生进入虚拟的森林世界，亲自判断树桩上的年轮所记载的知识，学生兴趣盎然，对每一个树桩上的年轮知识都介绍得头头是道，连平时不爱学习的学生也乐于参与其中。最后再分角色表演课文内容，学生的语感、情感都很到位。这样，在本课的教学中学生的多种能力得到提高，其中多媒体的作用不可忽视。
由此可见，信息技术为小学语文教学开辟了广阔的空间，优化了教学过程，提高了教学效率，使学生超越时空，多维感受，情感上得到了满足，精神上得到了熏陶，能力上得到了训练，充分体现了信息技术与语文教学的整合。在语文教学中，只要教师能够以新的思考和创造性的劳动，精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机，灵活运用现代信息技术手段，语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。
（责编陈剑平）