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摘要：教学模式是根据特定的教学理念和理論方法建立较为平稳的教学课堂。讨论式教学作为教学模式中一种开放实用的教学方法对于高校课堂教学质量有很大的提升作用，但是如何能在展开讨论式教学的同时发挥其最大的学习效率是需要教员深思的。讨论顾名其意就是各抒己见，发挥学员各自的优势，共同学习知识精髓。但是讨论教学模式也有一些弊端，容易造成课堂秩序混乱等，由此考验教员的授课水平，对于讨论式课堂教学的思考值得关注。
关键词：教学模式;讨论式教学;知识精髓;思考
1引言
讨论式教学模式是富有乐趣性和创新性的教学方法之一[1]。高校课堂教学采用讨论式模式主要是指教员和学员之间、学员彼此之间采取豁达的、协同的知识交流，最终目的是让每位学员都参与进来，解决学习中遇到的问题，进而获取知识。讨论过程中，教员和学员可根据彼此提出的问题、观点进行回复、解释，最终是以理服人，从而加深知识记忆和理解。高效课堂主要分为大课和小课，大课一般为公共基础课程，学员人数较多，可以讨论时可以采取分片、分座位、分班级等模式进行教学;小课一般学员人数较少，可以开展五人以内讨论教学。讨论式教学主要以教员为主导，对学员进行分组、知识覆盖、细节掌控。
2开展讨论式教学的重要意义
讨论通常是就某一问题交换想法思路或者进行辩论解疑。讨论式教学模式更多的是以学员为主体的针对某一课题去探索问题、发现问题，进而解决问题。讨论式教学不仅仅可以挖掘学员的丰富想象力，还可以让学员进行创新性的发展，尤其大学课堂是开放式讨论教学的港湾。一般讨论教学主要为前期准备工作、中期行进工作、后期总结工作，每个过程都是非常重要的，每个过程的气氛是讨论式教学的重点，如果不能充分调动学员的参加热情，讨论过程如同一盘散沙，抓而不得，提而不起。情绪伴随着讨论教学，不能过于活跃又不能气氛沉闷，教员充分发挥引导和指导作用，充分调动学员积极性以及规范课堂秩序，对不同学员的性格提前了解，内向学员要敢于开口，外向学员要做到收放自如，发挥每个人最大长处，使得学员在参与课堂讨论过程中充分学到知识。
高校开展讨论式教学工作不仅要讲述相关学科的理论知识和相关技术在科技生活上的应用，更要帮助学员掌握这些必备的理论基础知识和专业工作，为学员自身的成长创立更多有营养的课程知识基本框架，进而达到提升自身端正求学、夯实务实的科学态度，尽最大程度让学员运用大学课堂知识自主创新、自主研发相关技能、加强自身的课堂教学综合素养，使得学员彼此间传递课堂相关知识。让讨论式教学成为培养高素养、高技能人才的的桥梁。
3加强武警院校讨论式教育发展与思考
3.1促进物理教育发展
武警高校有同普通大学院校一样多的公共基础课程，如“大学语文”、“大学英语”、“大学物理”、“公共基础课程”等。这些课程都作为大学院校的必修课程，任何教学模式都要去探讨，去发展，而教员主导的教学思想理念在授课方式中占主要的比重。虽然比重较多，但是学员的听课热情、听课态度可能乏味甚至厌学，需要更好的寻找彼此都能参与的授课教学方式，而讨论式教学就是学员与教员同时参与，学员主导。这样在保证学员学习质量的同时，同样可以提高学员的综合素质能力。因此在武警院校加强讨论式教学式十分必要的，因此根据不同的教学课程，制定主要的讨论式教学方式、方法、制度，发展新颖的课程授课改革方向，积极引导学员主动参与课程教学，发挥军事院校培养部队干部的本质能力，进而加强教学突破式进展。
3.2用特色讨论式教学发展大学课程
武警院校的教学课程经过多年的发展和创新，制定了特别的与军事技能相关的、符合现代战争作战的教育理念。大学新型教育授课方式不仅在教学课堂中展示重要的指导作用并且对于学员的全面发展起到重要的支撑。武警院校中实施特色讨论式教学，对于学员学习文化课程、掌握教学文化技能、开发新型教育理念有着极为重要的发展指导作用。为学员的学习知识提供技能便利，用教学实践让学员掌握大学知识。特色讨论式教学最为武警院校的新型授课方式，学校为学员提供平台，重点从普通授课向新型讨论式教学发展，进一步让学员亲自参与、感受授课方式的变化和益处，真正做得学有所用。
4学员吸收讨论式教学的思考
如何最大程度的提升学员对于特色讨论式教学的认知，以及如何让学员更多、更好、更快的参与其中，授课方式的改变应该时刻起到关键作用。以此为国家和社会培养综合素质能力更强的军事主官。
4.1提高学员讨论式授课水平
学员在学习大学知识的同时，需要做到积极参与、理念相向。通过授课方式的改变，促进学员吸收知识的广阔性和丰富性。如何通过讨论式教学积极引导学员参与课程发展和进步，充分调动学员的积极性。通过不同的教学课程，培养学员综合技能，提高学员与学员间、学员与教员间的的沟通水平。以此交流提高更多的是互通有无，彼此进步，因此对于学员掌握大学知识起到决定性的作用。教员充分利用现有平台和资源积极引导学员主动学习的能力。通过不同课程的授课方式积累，总结出适合自身发展的课程教育模式，争取发展有益的创新成果，为学员以后的发展体提供重要的支撑，从而为中国特色社会主义发展添砖加瓦。为现代化作战提供综合素质更高的军官储备。
4.2讨论式技能提高综合素质
武警院校的学员虽不同于其它高等院校的学生，对学员的学术能力要求不高，但是通过讨论式教学对于提高其综合素质也是十分必要的。教学技能不仅仅是在教学过程中如何获取知识，更重要的是如何在以后的部队发挥自身军事主官的才能，因此讨论式教学也是展示自己主导力、说服力的重要平台，因此，学员必须积极主动的参与进来，为以后的实践和发展提供主要的经验过程。如何构建适应的讨论式教学、掌握授课相关方面的技能，对于学员更上一层楼指导重要铺垫作用。
4总结
总而言之，大学讨论式教学对于提高学员的综合素养、适应武警部队人才储备需求等方面具有重要的实践价值，在众多课程教学的基础上，学员应该积极主动参与教学发展技能，充分获取专业技能，发现问题，特别是对于以后带兵作战的发展，起到关键性的实战经验。
参考文献
[1]方峥.中国工程教育认证国际化之路[J].高等工程教育研究，2013（2）：72 -76.
关键词：教学模式;讨论式教学;知识精髓;思考
1引言
讨论式教学模式是富有乐趣性和创新性的教学方法之一[1]。高校课堂教学采用讨论式模式主要是指教员和学员之间、学员彼此之间采取豁达的、协同的知识交流，最终目的是让每位学员都参与进来，解决学习中遇到的问题，进而获取知识。讨论过程中，教员和学员可根据彼此提出的问题、观点进行回复、解释，最终是以理服人，从而加深知识记忆和理解。高效课堂主要分为大课和小课，大课一般为公共基础课程，学员人数较多，可以讨论时可以采取分片、分座位、分班级等模式进行教学;小课一般学员人数较少，可以开展五人以内讨论教学。讨论式教学主要以教员为主导，对学员进行分组、知识覆盖、细节掌控。
2开展讨论式教学的重要意义
讨论通常是就某一问题交换想法思路或者进行辩论解疑。讨论式教学模式更多的是以学员为主体的针对某一课题去探索问题、发现问题，进而解决问题。讨论式教学不仅仅可以挖掘学员的丰富想象力，还可以让学员进行创新性的发展，尤其大学课堂是开放式讨论教学的港湾。一般讨论教学主要为前期准备工作、中期行进工作、后期总结工作，每个过程都是非常重要的，每个过程的气氛是讨论式教学的重点，如果不能充分调动学员的参加热情，讨论过程如同一盘散沙，抓而不得，提而不起。情绪伴随着讨论教学，不能过于活跃又不能气氛沉闷，教员充分发挥引导和指导作用，充分调动学员积极性以及规范课堂秩序，对不同学员的性格提前了解，内向学员要敢于开口，外向学员要做到收放自如，发挥每个人最大长处，使得学员在参与课堂讨论过程中充分学到知识。
高校开展讨论式教学工作不仅要讲述相关学科的理论知识和相关技术在科技生活上的应用，更要帮助学员掌握这些必备的理论基础知识和专业工作，为学员自身的成长创立更多有营养的课程知识基本框架，进而达到提升自身端正求学、夯实务实的科学态度，尽最大程度让学员运用大学课堂知识自主创新、自主研发相关技能、加强自身的课堂教学综合素养，使得学员彼此间传递课堂相关知识。让讨论式教学成为培养高素养、高技能人才的的桥梁。
3加强武警院校讨论式教育发展与思考
3.1促进物理教育发展
武警高校有同普通大学院校一样多的公共基础课程，如“大学语文”、“大学英语”、“大学物理”、“公共基础课程”等。这些课程都作为大学院校的必修课程，任何教学模式都要去探讨，去发展，而教员主导的教学思想理念在授课方式中占主要的比重。虽然比重较多，但是学员的听课热情、听课态度可能乏味甚至厌学，需要更好的寻找彼此都能参与的授课教学方式，而讨论式教学就是学员与教员同时参与，学员主导。这样在保证学员学习质量的同时，同样可以提高学员的综合素质能力。因此在武警院校加强讨论式教学式十分必要的，因此根据不同的教学课程，制定主要的讨论式教学方式、方法、制度，发展新颖的课程授课改革方向，积极引导学员主动参与课程教学，发挥军事院校培养部队干部的本质能力，进而加强教学突破式进展。
3.2用特色讨论式教学发展大学课程
武警院校的教学课程经过多年的发展和创新，制定了特别的与军事技能相关的、符合现代战争作战的教育理念。大学新型教育授课方式不仅在教学课堂中展示重要的指导作用并且对于学员的全面发展起到重要的支撑。武警院校中实施特色讨论式教学，对于学员学习文化课程、掌握教学文化技能、开发新型教育理念有着极为重要的发展指导作用。为学员的学习知识提供技能便利，用教学实践让学员掌握大学知识。特色讨论式教学最为武警院校的新型授课方式，学校为学员提供平台，重点从普通授课向新型讨论式教学发展，进一步让学员亲自参与、感受授课方式的变化和益处，真正做得学有所用。
4学员吸收讨论式教学的思考
如何最大程度的提升学员对于特色讨论式教学的认知，以及如何让学员更多、更好、更快的参与其中，授课方式的改变应该时刻起到关键作用。以此为国家和社会培养综合素质能力更强的军事主官。
4.1提高学员讨论式授课水平
学员在学习大学知识的同时，需要做到积极参与、理念相向。通过授课方式的改变，促进学员吸收知识的广阔性和丰富性。如何通过讨论式教学积极引导学员参与课程发展和进步，充分调动学员的积极性。通过不同的教学课程，培养学员综合技能，提高学员与学员间、学员与教员间的的沟通水平。以此交流提高更多的是互通有无，彼此进步，因此对于学员掌握大学知识起到决定性的作用。教员充分利用现有平台和资源积极引导学员主动学习的能力。通过不同课程的授课方式积累，总结出适合自身发展的课程教育模式，争取发展有益的创新成果，为学员以后的发展体提供重要的支撑，从而为中国特色社会主义发展添砖加瓦。为现代化作战提供综合素质更高的军官储备。
4.2讨论式技能提高综合素质
武警院校的学员虽不同于其它高等院校的学生，对学员的学术能力要求不高，但是通过讨论式教学对于提高其综合素质也是十分必要的。教学技能不仅仅是在教学过程中如何获取知识，更重要的是如何在以后的部队发挥自身军事主官的才能，因此讨论式教学也是展示自己主导力、说服力的重要平台，因此，学员必须积极主动的参与进来，为以后的实践和发展提供主要的经验过程。如何构建适应的讨论式教学、掌握授课相关方面的技能，对于学员更上一层楼指导重要铺垫作用。
4总结
总而言之，大学讨论式教学对于提高学员的综合素养、适应武警部队人才储备需求等方面具有重要的实践价值，在众多课程教学的基础上，学员应该积极主动参与教学发展技能，充分获取专业技能，发现问题，特别是对于以后带兵作战的发展，起到关键性的实战经验。
参考文献
[1]方峥.中国工程教育认证国际化之路[J].高等工程教育研究，2013（2）：72 -76.