教育的使命是让每个人发展自己的才能和创造潜力。人的创造能力的培养基础在小学阶段，小学数学教育又是基础教育的重要学科，肩负着重要的历史使命。那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识，使每一位学生的个性品质、创造潜能得以全面发展，以促进他们茁壮成长呢？
　　
　　一、 营造和谐的学习氛围，培养学生进取、自信的精神
　　
　　儿童的信赖意识较强，在家靠父母，在校靠老师。这种现象制约了学生对新知识的探索和创造欲望，更缺乏创造意识与能力。解决这一问题的关键在于培养学生进取、自信的精神，彻底消除依赖意识。生活中，教师要把学生视为自主、发展、有潜力的人，热爱和关注每一个学生。教学过程中教师把知识和智慧的阳光均匀地撒向他们，在他们心灵中树立可亲可敬的形象，这样学生会对自己、对老师充满信心，从而增强了学习的激情。
　　
　　二、 培养学生的好奇心，使学生想创新
　　
　　好奇心是学生的天性，是创新的潜在动力。小学生常常会对一些问题感兴趣，产生疑问。如为什么老师一下就能判断随意一个数能否被2，3，5整除呢？盖房子木架为什么要做成三角形呢？……学生的这种好奇心，是创新意识的萌芽。“学起于思，思源于疑”。产生疑问，引起思考，是学习的开始。无论儿童提出的问题正确与否，老师都应从正面引导学生积极思考，鼓励他们发表见解，爱护和培养学生的好奇心。久而久之，小学生的好奇心、自尊心与创造性就会有机地结合起来，逐步形成创新意识。
　　
　　三、 训练学生思维的创造性，培养学生勇于创新的能力
　　
　　学生思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动。因此必须借助外在的动作技能，通过学生自身的实践活动发展起来。
　　1. 注重培养学生的观察、动手操作能力。只有在观察的基础上，学生才能展开想象的翅膀，才能使创新思维的结果物质化，引发创新和探究的意识。
　　2. 培养学生多向思维，促进创造能力的形成。教学中常会遇到学生因受定式思维的影响，不能灵活进行迁移的情形，如果教师能适时的点拨，启发学生反复思考，适时地培养学生多角度思考问题的能力，这样就能在潜移默化中逐步培养学生的创造性。
　　
　　四、 创设成功的机会，提高创新意识
　　
　　每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者。教师在教学中创设条件，以多种形式激发学生主动参与活動的热情，在学生获得成功时，及时进行表扬鼓励，促使他们逐步产生自我期望、自我鼓励，有助于学生形成“乐学”的心态，再加上教师语言鲜明的评价，使学生一直处于情绪高涨的状态。
　　总之，学生创新意识的培养途径是多方面的，随着社会的发展，教学的创新，新的教育观念的形成，会出现更多的培养学生创新能力的有效途径，只要我们在工作中大胆改革、勇于实践，就能实现教育的创新，就能培养出一代又一代的创新人才。
　　（乐亭县大相各庄乡陶庄小学）