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【摘 要】在初中教学中，积极地进行科学实验课教学具有重要意义，不仅能够巩固学生的科学知识，让学生在不断的实践中获得提升，还能激发学生的学习兴趣，促进学生学习。本文主要针对初中科学实验课程教学进行研究，提出了一些个人的看法，以期能促进初中教学顺利进行。
【关键词】初中科学实验课 教学研究 多媒体 以生为本 教学评价
积极进行实验课教学，能够有效促进学生对于所学知识的理解掌握，还能提高学生的动手能力，有利于学生智力的开发。因此，在初中教学中，相关教学人员应该积极根据实际情况进行科学教学，这样不仅能够促进学生的全面发展，还能有效保证初中教学质量。
一、积极构建实验情境
在实际的科学实验课程教学中，教师应该积极创设实验情境，不断组织学生进行探讨，以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂质量。例如：科学老师在讲“物理的导热性能”时，拿出一块手帕，用手捏紧，然后划着一根火柴烧手帕，烧了一会儿，手帕烧不破，这是为什么？学生们议论起来了。这时老师从手帕里拿出一枚硬币，问大家道理何在？这样有趣的实验，比起简单地在黑板上写上“物理的导热性能”几个字然后讲解一番，更能调动学生的学习积极性。所以，教师在课堂教学时，应该积极依据教学内容创设教学情境，这样在一定程度上能够改变课堂枯燥乏味的局面，同时还能提高学生的学习兴趣；教师在进行实验情境构建时，要根据实际情况，选择一些学生感兴趣的内容，这样才能有效调动学生学习的热情，促使学生积极融入课堂中，积极与教师进行交流，有效提高学习效率。
二、运用多媒体进行实验教学
在初中科学实验教学中，不仅要积极开展科学实验，还要保证实验的质量，只有这样才能更好地促进学生的发展。随着现代科学技术的不断发展，多媒体技术已经完全应用在实验课堂中，一定程度上实现了实验的形象性、直观性，能够有效保证实验的效果。实验教学主要是为了提高学生的动手能力，但是在实际的实验中，由于一些实验做起来具有一定的难度，多媒体的应用正好能够弥补这一缺陷。多媒体技术在课堂中的不断深入应用，不仅能够优化课堂教学模式，还能有效促进课堂实验的开展，另外，还一定程度上增加了课堂教学容量。教师在课堂上运用多媒体进行教学时，通过和教材结合，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
三、积极进行探索式课堂的构建
在以往的课堂教学中，教师只是通过知识的讲解，把自身的一些经验传授给学生，学生没有亲身经历，很难理解其中的精髓所在。因此，在初中课堂教学中，教师应该积极构建探索式实验，调动学生学习积极性。例如：在初中物理《杠杆定律》的教学中，教师可以采用一些相关的教学素材进行实验演示，在实验前，教师可以将学生分成小组，然后在实验过程中，教师积极鼓励学生观察讨论，这样能够有效促进学生思维能力的发展，同时还能培养学生的创新能力。最后在进行实验总结的时候，先让学生自己总结，然后教师再综合评价，这样不仅能够保证教学质量，还能有效促进学生思维的拓展，一定程度上促进了学生的全面发展。
四、坚持以学生为本的教学方式
在实际的课堂教学中，教师应该坚持以学生为本，才能更好地促进学生的发展。在以往的教学中，一般都是以教师为教学的主体，在课堂上，学生不能畅所欲言，不能大胆地说出自己的想法，一定程度上限制了学生思维能力的发展。因此，教师在教学过程中，应该积极转变教学观念，坚持以学生为主的课堂教学。例如：在做科学实验的过程中，教师首先应该让学生独立思考，尝试着解决问题，同时还要组织学生积极地进行讨论，提出不同的看法；在学生讨论交流时，教师也应该加入其中，交换不同的意见；最后，教师还要对学生的观点进行点评。这样能够有效促进学生思维能力的提高，同时还能有效改善教师和学生之间的关系，提高课堂教学质量。
五、完善相应的教学评价
教师的教学评价具有重要意义，不仅能够督促学生进行学习，还有利于学生的发展。因此，在初中教学中，教师应该积极对学生进行多元化评价，在评价过程中，教师应该保证客观的态度，不能带有主观色彩，不能歧视学生。而且，教师在评价的时候，要对学生进行全方位的评价，主要包括学生的课前学习、课堂表现、课后巩固等方面。此外，在教学任务完成以后，教师可组织学生进行自我评价以及小组评价，这样有利于学生更好地认识自己的不足之处，有利于学生发展。
六、总结
综上所述，在初中教学中进行课堂实验具有重要意义，不仅能够促进学生的全面发展，还能有效提高课堂教学质量。因此，在实际的教学中，教师应该积极完善实验课堂，坚持以学生为主体，才能更好地促进学生思维能力以及动手能力的培养，达到学以致用的目的。
【参考文献】
[1]刘晓刚.对初中科学实验课教学方法的创新研究[J].现代阅读（教育版），2013（01）：116.
[2]郁小昌，叶建柱.初中科学教学中数字化实验应用情况的调查研究——以浙江省为例[J].科教导刊，2013（09）：251-253.
[3]黄岳权.对初中科学实验课教学的探讨[J].才智，2012（13）：91.
【关键词】初中科学实验课 教学研究 多媒体 以生为本 教学评价
积极进行实验课教学，能够有效促进学生对于所学知识的理解掌握，还能提高学生的动手能力，有利于学生智力的开发。因此，在初中教学中，相关教学人员应该积极根据实际情况进行科学教学，这样不仅能够促进学生的全面发展，还能有效保证初中教学质量。
一、积极构建实验情境
在实际的科学实验课程教学中，教师应该积极创设实验情境，不断组织学生进行探讨，以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂质量。例如：科学老师在讲“物理的导热性能”时，拿出一块手帕，用手捏紧，然后划着一根火柴烧手帕，烧了一会儿，手帕烧不破，这是为什么？学生们议论起来了。这时老师从手帕里拿出一枚硬币，问大家道理何在？这样有趣的实验，比起简单地在黑板上写上“物理的导热性能”几个字然后讲解一番，更能调动学生的学习积极性。所以，教师在课堂教学时，应该积极依据教学内容创设教学情境，这样在一定程度上能够改变课堂枯燥乏味的局面，同时还能提高学生的学习兴趣；教师在进行实验情境构建时，要根据实际情况，选择一些学生感兴趣的内容，这样才能有效调动学生学习的热情，促使学生积极融入课堂中，积极与教师进行交流，有效提高学习效率。
二、运用多媒体进行实验教学
在初中科学实验教学中，不仅要积极开展科学实验，还要保证实验的质量，只有这样才能更好地促进学生的发展。随着现代科学技术的不断发展，多媒体技术已经完全应用在实验课堂中，一定程度上实现了实验的形象性、直观性，能够有效保证实验的效果。实验教学主要是为了提高学生的动手能力，但是在实际的实验中，由于一些实验做起来具有一定的难度，多媒体的应用正好能够弥补这一缺陷。多媒体技术在课堂中的不断深入应用，不仅能够优化课堂教学模式，还能有效促进课堂实验的开展，另外，还一定程度上增加了课堂教学容量。教师在课堂上运用多媒体进行教学时，通过和教材结合，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
三、积极进行探索式课堂的构建
在以往的课堂教学中，教师只是通过知识的讲解，把自身的一些经验传授给学生，学生没有亲身经历，很难理解其中的精髓所在。因此，在初中课堂教学中，教师应该积极构建探索式实验，调动学生学习积极性。例如：在初中物理《杠杆定律》的教学中，教师可以采用一些相关的教学素材进行实验演示，在实验前，教师可以将学生分成小组，然后在实验过程中，教师积极鼓励学生观察讨论，这样能够有效促进学生思维能力的发展，同时还能培养学生的创新能力。最后在进行实验总结的时候，先让学生自己总结，然后教师再综合评价，这样不仅能够保证教学质量，还能有效促进学生思维的拓展，一定程度上促进了学生的全面发展。
四、坚持以学生为本的教学方式
在实际的课堂教学中，教师应该坚持以学生为本，才能更好地促进学生的发展。在以往的教学中，一般都是以教师为教学的主体，在课堂上，学生不能畅所欲言，不能大胆地说出自己的想法，一定程度上限制了学生思维能力的发展。因此，教师在教学过程中，应该积极转变教学观念，坚持以学生为主的课堂教学。例如：在做科学实验的过程中，教师首先应该让学生独立思考，尝试着解决问题，同时还要组织学生积极地进行讨论，提出不同的看法；在学生讨论交流时，教师也应该加入其中，交换不同的意见；最后，教师还要对学生的观点进行点评。这样能够有效促进学生思维能力的提高，同时还能有效改善教师和学生之间的关系，提高课堂教学质量。
五、完善相应的教学评价
教师的教学评价具有重要意义，不仅能够督促学生进行学习，还有利于学生的发展。因此，在初中教学中，教师应该积极对学生进行多元化评价，在评价过程中，教师应该保证客观的态度，不能带有主观色彩，不能歧视学生。而且，教师在评价的时候，要对学生进行全方位的评价，主要包括学生的课前学习、课堂表现、课后巩固等方面。此外，在教学任务完成以后，教师可组织学生进行自我评价以及小组评价，这样有利于学生更好地认识自己的不足之处，有利于学生发展。
六、总结
综上所述，在初中教学中进行课堂实验具有重要意义，不仅能够促进学生的全面发展，还能有效提高课堂教学质量。因此，在实际的教学中，教师应该积极完善实验课堂，坚持以学生为主体，才能更好地促进学生思维能力以及动手能力的培养，达到学以致用的目的。
【参考文献】
[1]刘晓刚.对初中科学实验课教学方法的创新研究[J].现代阅读（教育版），2013（01）：116.
[2]郁小昌，叶建柱.初中科学教学中数字化实验应用情况的调查研究——以浙江省为例[J].科教导刊，2013（09）：251-253.
[3]黄岳权.对初中科学实验课教学的探讨[J].才智，2012（13）：91.