【摘 要】
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通过对"离子反应"课堂教学的观察,基于有的教师建构强、弱电解质概念逻辑不严密,引入"离子反应"概念没有促进学生认识方式转变的事实,提出了"离子反应"教学的新思考:要创设有
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通过对"离子反应"课堂教学的观察,基于有的教师建构强、弱电解质概念逻辑不严密,引入"离子反应"概念没有促进学生认识方式转变的事实,提出了"离子反应"教学的新思考:要创设有价值的情境,让学生聚焦电解质的电离问题,借助手持技术等定量实验,量化求证,从微观视角探析弱电解质电离的可逆性和离子反应的本质,并从学生的原态思维出发,通过试错练习学会离子方程式的书写,收获超越知识本身的科学素养。
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