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摘要：《国家中长期教育发展规划与纲要》指出，要将以社会主义核心价值观为统领、适应时代发展的德育理念融入国民教育全过程。因此，教师在学科教学中应时刻注重德育渗透，落实学科德育。一年级数学《认识图形（二）——认识七巧板》中蕴含着丰富的德育内容，为数学学科德育渗透教学提供了有效的途径。
关键词：学科德育;七巧板教学;德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
《国家中长期教育发展规划与纲要》指出，要将以社会主义核心价值观为统领、适应时代发展的德育理念融入国民教育全过程。因此，教师在学科教学中应时刻注重德育渗透，落实学科德育。
学科德育，即充分发掘学科课程中的德育资源，以各种方法、手段自然而然地将蕴藏的德育因素展现在学科教学中，对学生进行道德教育的一种方式。因此，在教授学科知识时，应在吃透教材的基础上深挖其中的德育切入点，积极利用教学资源，以生为本，创设合理情境，运用恰当的方式，在教学过程中渗透德育，促进学生全面发展，培养完善人格。一年级数学《认识图形（二）——认识七巧板》中蕴含着丰富的德育内容，在教学实践中，笔者进行了多方尝试，取得较好效果，现结合实例谈谈认识。
一、教学中联系数学发展史，渗透爱国主义教育
“在数学教学中，加入历史是有百利而无一弊的。”在教学中联系我国辉煌的历史，不仅能理清数学知识发展的脉络，加深理解;更能增强学生的民族自豪感，激发爱国热情，从小树立为祖国强盛而努力的信念。
在进行七巧板教学时，可以通过介绍七巧板的历史，并鼓励学生利用各种现代化信息技术搜集更多资料，积极参与线上云演说——七巧板历史溯源活動，大大激发学生学习热情，锻炼学生收集、筛选和整合信息的能力，提高表达能力。同时，学生进一步了解了七巧板的悠久历史，感受祖国浓厚的文化底蕴，增强民族文化自信，坚定了奋发学习的决心。
二、教学中结合实践探究，渗透创新和合作教育
《数学课程标准》指出，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中设计现实的、开放式的学习活动，有计划、有目的地引导学生进行探索，能让学生通过活动获得知识、发展能力。
游戏是儿童的天性，也是最有效的教育方式。在教学中安排七巧板拼组游戏活动，能促进学生素养全面发展。一方面，加深了对平面图形特征的认识，培养了观察力和注意力，锻炼了动手操作能力，在图形的创造中提升美的感知能力;另一方面，发散了思维鼓励创新，引领学生在观察、猜想、想象、创造中发展观察问题、发现问题、解决问题的科学探究精神，形成敢于大胆猜想、小心求证的实事求是人生态度。
合理、科学的小组自主合作学习，能培养学生民主平等、合作互助共赢的意识。在课堂上，开展七巧板小组合作活动，鼓励学生积极参与交流讨论，互相启发，集思广益，共同进步。课后，进行七巧板亲子游戏，增进家庭成员间的情感交流，让学生获得真正的尊重，有助于社会性发展，学会在平等、互助的关系下与他人进行有效的合作。
三、教学中进行跨学科整合，树立科学学习观
单学科学习过于局限，思维和行为往往狭隘受限，已无法满足时代要求。当真正解决问题时，仅靠某一门学科知识是远远不够的，跨学科学习是未来发展的趋势。
学科有壁垒，知识无边界。教学中进行跨学科整合，拓展学生认知边界，开拓思维，才能激发不同学科之间的想象与创造，才能将多学科知识融会贯通，以综合的整体思维进行思考。
绘画是儿童对内心世界的表达。在教学实践中，结合学生实际情况，进行了七巧板绘画教学。七巧板绘画，是集七巧板游戏与绘画于一体的最新绘画形式，是数学与语文、美术等其他学科的整合，是七巧板与时俱进释放魅力的新颖方式。既锻炼了学生的想象力、思考能力和动手能力，又提高了审美情趣和书写绘画能力。
四、教学中联系生活实际，贯穿生命教育、家国情怀、责任担当、法治精神和环保意识培养
《数学课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际。教师应该充分利用身边的学习资源，引导学生关注生活、关心社会，把所学的数学知识应用到现实中去，并借此渗透生命教育、家国情怀、责任担当、法治精神和环保意识。
在教学中，以疫情为契机，以七巧板为载体，开展以“抗疫防疫、居家学习、人与自然”为主题的七巧板创意绘画活动。增强学生人文积淀的同时，引导学生关注疫情、关心社会，用画笔记录下他们的所见所闻、所思所想和所感所悟;引导学生理性应对疫情、认识生命价值、思考人生意义、致敬逆行英雄，提高国家认同，增强社会责任感，全面促进学生核心素养发展。
“道德目的应当普遍存在于一切教学之中”，学科德育与时俱进、守正创新，才能让传统文化在与现代的碰撞之中焕发出生机与活力。
参考文献
[1] 龚孝华，黄泽纯.基于核心素养的新观念与新新行动[M].天津：天津出版传媒，2018.
[2] 贾美华.学科德育的内容之源[J].北京教育· 普教版，2016（10）：22- 23.
[3]江德朝， 黄玉芹. 小学数学教学中的德育探索与实践[J]. 新智慧（19）：1.
关键词：学科德育;七巧板教学;德育渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
《国家中长期教育发展规划与纲要》指出，要将以社会主义核心价值观为统领、适应时代发展的德育理念融入国民教育全过程。因此，教师在学科教学中应时刻注重德育渗透，落实学科德育。
学科德育，即充分发掘学科课程中的德育资源，以各种方法、手段自然而然地将蕴藏的德育因素展现在学科教学中，对学生进行道德教育的一种方式。因此，在教授学科知识时，应在吃透教材的基础上深挖其中的德育切入点，积极利用教学资源，以生为本，创设合理情境，运用恰当的方式，在教学过程中渗透德育，促进学生全面发展，培养完善人格。一年级数学《认识图形（二）——认识七巧板》中蕴含着丰富的德育内容，在教学实践中，笔者进行了多方尝试，取得较好效果，现结合实例谈谈认识。
一、教学中联系数学发展史，渗透爱国主义教育
“在数学教学中，加入历史是有百利而无一弊的。”在教学中联系我国辉煌的历史，不仅能理清数学知识发展的脉络，加深理解;更能增强学生的民族自豪感，激发爱国热情，从小树立为祖国强盛而努力的信念。
在进行七巧板教学时，可以通过介绍七巧板的历史，并鼓励学生利用各种现代化信息技术搜集更多资料，积极参与线上云演说——七巧板历史溯源活動，大大激发学生学习热情，锻炼学生收集、筛选和整合信息的能力，提高表达能力。同时，学生进一步了解了七巧板的悠久历史，感受祖国浓厚的文化底蕴，增强民族文化自信，坚定了奋发学习的决心。
二、教学中结合实践探究，渗透创新和合作教育
《数学课程标准》指出，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中设计现实的、开放式的学习活动，有计划、有目的地引导学生进行探索，能让学生通过活动获得知识、发展能力。
游戏是儿童的天性，也是最有效的教育方式。在教学中安排七巧板拼组游戏活动，能促进学生素养全面发展。一方面，加深了对平面图形特征的认识，培养了观察力和注意力，锻炼了动手操作能力，在图形的创造中提升美的感知能力;另一方面，发散了思维鼓励创新，引领学生在观察、猜想、想象、创造中发展观察问题、发现问题、解决问题的科学探究精神，形成敢于大胆猜想、小心求证的实事求是人生态度。
合理、科学的小组自主合作学习，能培养学生民主平等、合作互助共赢的意识。在课堂上，开展七巧板小组合作活动，鼓励学生积极参与交流讨论，互相启发，集思广益，共同进步。课后，进行七巧板亲子游戏，增进家庭成员间的情感交流，让学生获得真正的尊重，有助于社会性发展，学会在平等、互助的关系下与他人进行有效的合作。
三、教学中进行跨学科整合，树立科学学习观
单学科学习过于局限，思维和行为往往狭隘受限，已无法满足时代要求。当真正解决问题时，仅靠某一门学科知识是远远不够的，跨学科学习是未来发展的趋势。
学科有壁垒，知识无边界。教学中进行跨学科整合，拓展学生认知边界，开拓思维，才能激发不同学科之间的想象与创造，才能将多学科知识融会贯通，以综合的整体思维进行思考。
绘画是儿童对内心世界的表达。在教学实践中，结合学生实际情况，进行了七巧板绘画教学。七巧板绘画，是集七巧板游戏与绘画于一体的最新绘画形式，是数学与语文、美术等其他学科的整合，是七巧板与时俱进释放魅力的新颖方式。既锻炼了学生的想象力、思考能力和动手能力，又提高了审美情趣和书写绘画能力。
四、教学中联系生活实际，贯穿生命教育、家国情怀、责任担当、法治精神和环保意识培养
《数学课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际。教师应该充分利用身边的学习资源，引导学生关注生活、关心社会，把所学的数学知识应用到现实中去，并借此渗透生命教育、家国情怀、责任担当、法治精神和环保意识。
在教学中，以疫情为契机，以七巧板为载体，开展以“抗疫防疫、居家学习、人与自然”为主题的七巧板创意绘画活动。增强学生人文积淀的同时，引导学生关注疫情、关心社会，用画笔记录下他们的所见所闻、所思所想和所感所悟;引导学生理性应对疫情、认识生命价值、思考人生意义、致敬逆行英雄，提高国家认同，增强社会责任感，全面促进学生核心素养发展。
“道德目的应当普遍存在于一切教学之中”，学科德育与时俱进、守正创新，才能让传统文化在与现代的碰撞之中焕发出生机与活力。
参考文献
[1] 龚孝华，黄泽纯.基于核心素养的新观念与新新行动[M].天津：天津出版传媒，2018.
[2] 贾美华.学科德育的内容之源[J].北京教育· 普教版，2016（10）：22- 23.
[3]江德朝， 黄玉芹. 小学数学教学中的德育探索与实践[J]. 新智慧（19）：1.