【摘 要】
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文章围绕跨学科背景下工业设计教育这一主题,整合国内高校的设计教育模式进行分析,从当今设计高校的工业设计人才培养方案、课程体系设置、师资力量、教学评价等维度,结合现有文献,分析现今国内工业设计专业人才培养过程中面临的问题与挑战.从国内各专家学者提出的设计教育中总结经验,以期为我国设计教育提供新思路与新方法.
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文章围绕跨学科背景下工业设计教育这一主题,整合国内高校的设计教育模式进行分析,从当今设计高校的工业设计人才培养方案、课程体系设置、师资力量、教学评价等维度,结合现有文献,分析现今国内工业设计专业人才培养过程中面临的问题与挑战.从国内各专家学者提出的设计教育中总结经验,以期为我国设计教育提供新思路与新方法.
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本届冬奥会与冬残奥会奖牌由中央美术学院杭海教授带领团队设计.奖牌背面中心刻有北京冬奥会会徽,周围刻有北京2022年冬奥会中文全称(北京2022年第24届冬季奥林匹克运动会)字样.圆环上刻有24个点及运动弧线,取意古代天文图,象征着浩瀚无垠的星空,人与自然的和谐,也象征着第24届冬奥会上运动员如群星璀璨,创造佳绩.奖牌背面最外环镌刻获奖运动员的比赛项目名称.
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《设计方法学》课程大多采用传统的教学方法,存在许多亟待解决的课堂问题.为解决传统课堂存在的问题,提高教学质量,促进师生的共同成长,文章以学习者为中心,基于项目化教学进行《设计方法学》课程教学改革.文章首先分析了《设计方法学》的教学现状,然后阐述了基于项目化教学的《设计方法学》课程教学改革意义,最后提出基于项目化教学的《设计方法学》课程教学改革策略.以期为社会主义建设输送更多的复合型技能人才.
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