教师的职业是崇高的、使命是光荣的。对一所学校来说，培养模式的创新、课堂教学的改革、教育质量的提升、幸福校园的打造，都离不开教师们辛勤的、富有创造性的劳动。教师所肩负的担子、所承受的压力是烦琐、沉重的。作为一名校长，笔者认为自己的一项重要责任，就是善于从多方面关心和爱护教师。
　　善于倾听教师的合理诉求
　　“我真的不想教这个班了，请校长给换个人吧！”遇到这一类的问题，校长要是能静下心来换位思考，站在教师的立场去想一想，效果就大不相同。此时，如果能与这位发牢骚的教师进行必要的面谈、恰当的引导，对学校的工作会是非常有利的，可以得到教师准确的意见反馈，可以让校长更好地了解实际情况，从而有的放矢开展工作。有一次，一位教师打电话到笔者办公室，怒气冲冲地说：“校长，我不当这个班的班主任了，你重新安排一位老师来当吧。”说完就撂了电话。后来，笔者作了初步了解，原来是因为一位中层领导的话伤害了这位教师，导致该教师产生了消极情绪，不想当班主任了。于是，笔者就和他进行了一次面谈，最终问题得以解决。此事也让笔者发现了学校中层领导在管理过程中出现的一些问题，于是及时加以解决。当然，在与教师面谈时校长应把握如下几个原则：
　　明确面谈目的，尽量了解教师。了解教师为什么会有这样的怨言，然后针对这些原因进行分析，防止出现更多类似的问题，所以面谈前校长应该有自己的思考。面谈的地点应该具有隐蔽性，保证谈话不会被打断。校长的目的是倾听问题，所以应找一个便于双方沟通的地点，让教师可以无拘无束地倾诉自己的想法，安排足够的时间让教师畅所欲言。校长要适度保持沉默，面谈时不要只是按照事先列出的问题逐项发问，而是要积极地倾听，在倾听的过程中形成自己的想法。
　　善于发现教师的闪光之处
　　学校是个人才比较集中的地方，教师们是个具有较高文化素质的群体。教师中，每个人都会有自己的一些情结、一些爱好、一些与他人所不同的个性心理和业务专长。要是能有蜜蜂那种“跑尽千里路，博采万朵花”的精神品质，把所有潜藏在广大教师中的正能量集聚起来，又何愁办不好教育，办不好学校呢？事实也正是如此。
　　前些时候，学校组织了一次由师生及家长一起参加的“寻找自己身边的最美教师”活动。通过海选、评比发现了许多发生在校园内的感人事迹。本来以为大家的选票会比较集中，可出人意料的是七评八评，评出个“最美教师群”，甚至某些初出茅庐的年轻教师，某些后勤服务人员也因自己的某些专长、某些优势，深得师生和家长的肯定和好评。学校60多岁的勤杂工老王，就成了许多学生心目中的“最美”。这件事给了笔者许多启发。启发之一，不能以静止的、片面的、程式化的眼光看人。是人，就有他的特点、优点和闪光点，就有值得欣赏的地方，学生这样，教师也是这样。而且，每个人都希望自己的优点能得到他人的认同与肯定。正如美国心理学家威廉詹姆斯所说：“人性最深切的需求，就是渴望别人的赏识。”为此，学校循序渐进，对在评选过程中显现出来的情况，进行了总结，开展了表彰，并加大了先进事迹的宣传力度。这之后，笔者发现教师们的热情更高，工作更主动了。启发之二，要紧紧依靠教师，就得依靠他们中的每一位。其中，最重要的是校长要能像父母欣赏自己的孩子那样，关注和欣赏包括实验员、信息员、图书管理员、清洁工等在内的每一位教职工，并善于发现他们的闪光点。
　　善于排解教师的后顾之忧
　　一要关心教师的身心健康，身体是革命的本钱。笔者所在学校经常会出现一些教师带病工作、熬夜备课的情形。这种情况被我发现，就会被及时劝止。要重视教师作用的发挥，提倡教师的奉献精神，但切不可以牺牲老师们的身体健康为代价。2012学年开学的第一天，刚在前两天做完手术的何老师，竟然带着一身疲惫，脸色苍白地在办公室备课。得知这一情况后，笔者便赶紧劝说该教师回家继续疗养。平时，学校也很重视老师们的体育活动，经常利用课外活动时间，组织他们打打太极拳、练练团体操。老师们一天工作下来，借此机会轻松轻松，一可缓解工作压力，二可增进团队友谊，利莫大焉！
　　二要尽量为老师们创造和提供一个良好的工作、生活环境。校长应牢固树立“教师第一”的观念，努力提升教师的幸福指数。校长要更多地了解老师们的基本需求，要乐于为他们排忧解难。尤其是对于工作态度或教学业绩不是很好的教师，则应给予更多的关注，更多的鼓励，以坦诚的态度，积极的举措，为他们解除学习和工作中的后顾之忧。要让教师充分体会到学校大家庭的温暖，或在难忘的节日里，为教师送上一束艳丽的鲜花、发上一条祝贺的短信;或在有限的空间里，为教师腾出一个房间、摆上几张圆桌，让劳累或心烦的教师到这儿稍作休息调整，使学校成为一个充满人文关怀的心灵港湾。所有这些，看似小事，却能在增强团队凝聚力方面，收到意想不到的效果。
　　（作者单位：浙江省衢州市江山市第二中学）