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摘要：幼儿园教学中，绘本以图文并茂的独特优势备受幼儿园教育者的青睐，在幼儿园教学中占据着重要的位置。但在实际教学中，因很多幼儿教育者侧重于利用绘本进行智力教学，导致绘本教学中的情感教育缺失，严重影响了幼儿园孩子的全面发展。基于此，本文将深入探究幼儿园绘本教学中情感教育缺失的原因，并提出有针对性的解决对策，期望能为相关教育者提供一些有益启示。
关键词：幼儿园;绘本教学;情感教育;缺失和对策
引言
现如今，绘本教学已经成为了我国幼儿园教育中非常重要的一种教育形式。绘本教学不仅能让幼儿对学习充满兴趣，且还能有效培养幼儿早期表达能力和阅读能力，促进其语言体系的良好发展。但绘本教学还存在一些不足，即过于注重幼儿智力及知识的发展，忽略了幼儿情感体系的引导与培养，导致幼儿情感发展遇阻，严重影响了幼儿的全面发展。因此，本文探究幼儿园绘本教学中情感教育的缺失与对策，具有非常重要的现实意义。
1.情感教育简述
情感教育是相对于认知教育而提出的一种概念，它是完整教育过程实现不可或缺的一部分。近些年来，随着教学改革力度的加大，素质教育观念逐渐深入人心，与此同时，情感教育也受到了教育者的高度关注，并在教育目标中逐步占据中心位置。情感教育既是一种教学模式，更是一种教学策略，它主要是指在课堂教学中，教师要积极创设有利于学生学习的融洽环境，妥善处理教学过程中情感与认知的关系，并充分发挥情感的积极作用，通过交流与互动调动学生的情感体验，以此培养学生丰富的情感，促使其形成健康人格。
2.幼儿园绘本教学中情感教育的缺失探讨
2.1教育者对情感教育的重视度不够
孟昭兰教授曾说过，她认为情绪贯穿着人的一生，是儿童智慧发展、人格完善的基础。由此可看出，情感教育是幼儿园教育不可或缺的一部分，在幼儿健康成长的过程中起着不可替代的作用。但在实际教学中，因幼儿园教育者对幼儿情感教育的重视度不够，将关注点过多集中于幼儿语言、思维及其他方面的能力发展上，未充分利用绘本教学的优势，激发幼儿情感体验，导致幼儿情感发展遇碍，严重影响了幼儿的全面发展和完整教育目标的实现。
2.2教育者缺乏挖掘情感因素的能力
在幼儿园绘本教学中，之所以会出现情感教育缺失的问题，除幼儿园教育者不够重视对幼儿的情感教育外，还与幼儿园教育者缺乏挖掘情感因素的能力有关。儿童绘本大多是从外国引进来的，所以在利用绘本进行教学时，幼儿园教育者还需结合本国习俗进行一定的转化，以此便于幼儿接受和学习。而在此过程中，很多幼儿园教育者虽能对绘本中的知识进行有效转化，但对于内在的情感挖掘却有点欠缺，更别提借此激发幼儿情感，培养和发展幼儿情感体系了。
2.3教育者对幼儿情感的激发和引导不足
在幼儿园绘本教学中，教师的启发和引导对于幼儿高效学习起着至关重要的作用。因幼兒年龄较小，自主学习意识和能力都有欠缺，所以在实际教学中，教师必须采取多样化的教学方式来启发幼儿思考，自主学习，以此高效达到学习目标。情感教育是一种特殊的教育，它不能单纯靠说教来实施，更多的是要依靠行动实践，要引起幼儿心底的共鸣，而这就需要教师采取合适的引导手段。但就绘本教学实践结果来看，幼儿园教育者对幼儿情感的激发和引导是远远不够的，因而严重影响了幼儿的情感发展。
3.解决幼儿园绘本教学中情感教育缺失问题的对策
3.1提高对幼儿情感教育的重视
绘本作为一种图文并茂的阅读素材，不仅能在幼儿智力与知识发展过程中发挥重要作用，且在幼儿情感体系的建立中也有非常重要的价值和意义。因此，在幼儿园教育中，教师要充分发挥绘本在培养幼儿情感中的积极作用，提高对幼儿情感教育的重视，引导幼儿形成独特人格，促进其全面发展。情感教育和认知教育同样重要，都是完整教育不可或缺的一部分。在实际教学中，教师不能存在偏颇思想，重视认知教育而忽略情感教育，要在智力教学中主动渗透情感，通过情感交流让幼儿更深刻的理解知识，从而促进其健康成长。
3.2提升幼儿园教育者挖掘绘本中情感因素的能力
有些儿童绘本表达情感比较直接，幼儿能够直接体会到，但有些儿童绘本对于情感的表达比较含蓄，需要深入思考和阅读才能感受到，而这对于认知水平不高的幼儿是非常难的。因此，在幼儿园绘本教学中，教师要不断提升自己挖掘绘本中情感因素的能力，在仔细研读绘本的基础上发现绘本中蕴涵的情感，然后通过浅显的方式引导学生体会感知，以此促进其情感的发展。
3.3采用多种方式激发幼儿情感
幼儿园阶段的孩子，思维具有直观和具体形象的特点，所以在体会文本情感时常会出现表面化的问题，感受不到文本深厚的情感。因此，在幼儿园绘本教学中，教师要采用多种方式来激发幼儿情感，引起幼儿的情感共鸣，以此逐步丰富其情感，促进其良好发展。例如，在实际教学中，教师可创设情感情境，通过让他们有身临其境的感受来深层理解绘本，体会绘本表达的思想感情，从而促进其情感体系的发展。其次，教师也可通过有效提问来激发幼儿学习积极性，利用情感互动的方式促使幼儿踊跃表达，使幼儿体验绘本中蕴含的情感，使其拥有良好的情感体验。最后，教师也可合理运用多媒体手段，多形式呈现绘本内容，直观传递绘本情感，使幼儿感同身受，从而达到培养其情感的目的。
结语
综上所述，在幼儿园教育中利用绘本，对于幼儿学习与成长都有非常积极的作用。因此，在实际教学中，教师要科学利用绘本教学的优势，激发幼儿情感，促进其情感体系的良好形成，为其全面发展奠定坚实基础。
参考文献
黄芳. 幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及应对思路初探[J]. 新智慧， 2020， 000（010）：109，139.
河南省商丘市实验幼儿园
关键词：幼儿园;绘本教学;情感教育;缺失和对策
引言
现如今，绘本教学已经成为了我国幼儿园教育中非常重要的一种教育形式。绘本教学不仅能让幼儿对学习充满兴趣，且还能有效培养幼儿早期表达能力和阅读能力，促进其语言体系的良好发展。但绘本教学还存在一些不足，即过于注重幼儿智力及知识的发展，忽略了幼儿情感体系的引导与培养，导致幼儿情感发展遇阻，严重影响了幼儿的全面发展。因此，本文探究幼儿园绘本教学中情感教育的缺失与对策，具有非常重要的现实意义。
1.情感教育简述
情感教育是相对于认知教育而提出的一种概念，它是完整教育过程实现不可或缺的一部分。近些年来，随着教学改革力度的加大，素质教育观念逐渐深入人心，与此同时，情感教育也受到了教育者的高度关注，并在教育目标中逐步占据中心位置。情感教育既是一种教学模式，更是一种教学策略，它主要是指在课堂教学中，教师要积极创设有利于学生学习的融洽环境，妥善处理教学过程中情感与认知的关系，并充分发挥情感的积极作用，通过交流与互动调动学生的情感体验，以此培养学生丰富的情感，促使其形成健康人格。
2.幼儿园绘本教学中情感教育的缺失探讨
2.1教育者对情感教育的重视度不够
孟昭兰教授曾说过，她认为情绪贯穿着人的一生，是儿童智慧发展、人格完善的基础。由此可看出，情感教育是幼儿园教育不可或缺的一部分，在幼儿健康成长的过程中起着不可替代的作用。但在实际教学中，因幼儿园教育者对幼儿情感教育的重视度不够，将关注点过多集中于幼儿语言、思维及其他方面的能力发展上，未充分利用绘本教学的优势，激发幼儿情感体验，导致幼儿情感发展遇碍，严重影响了幼儿的全面发展和完整教育目标的实现。
2.2教育者缺乏挖掘情感因素的能力
在幼儿园绘本教学中，之所以会出现情感教育缺失的问题，除幼儿园教育者不够重视对幼儿的情感教育外，还与幼儿园教育者缺乏挖掘情感因素的能力有关。儿童绘本大多是从外国引进来的，所以在利用绘本进行教学时，幼儿园教育者还需结合本国习俗进行一定的转化，以此便于幼儿接受和学习。而在此过程中，很多幼儿园教育者虽能对绘本中的知识进行有效转化，但对于内在的情感挖掘却有点欠缺，更别提借此激发幼儿情感，培养和发展幼儿情感体系了。
2.3教育者对幼儿情感的激发和引导不足
在幼儿园绘本教学中，教师的启发和引导对于幼儿高效学习起着至关重要的作用。因幼兒年龄较小，自主学习意识和能力都有欠缺，所以在实际教学中，教师必须采取多样化的教学方式来启发幼儿思考，自主学习，以此高效达到学习目标。情感教育是一种特殊的教育，它不能单纯靠说教来实施，更多的是要依靠行动实践，要引起幼儿心底的共鸣，而这就需要教师采取合适的引导手段。但就绘本教学实践结果来看，幼儿园教育者对幼儿情感的激发和引导是远远不够的，因而严重影响了幼儿的情感发展。
3.解决幼儿园绘本教学中情感教育缺失问题的对策
3.1提高对幼儿情感教育的重视
绘本作为一种图文并茂的阅读素材，不仅能在幼儿智力与知识发展过程中发挥重要作用，且在幼儿情感体系的建立中也有非常重要的价值和意义。因此，在幼儿园教育中，教师要充分发挥绘本在培养幼儿情感中的积极作用，提高对幼儿情感教育的重视，引导幼儿形成独特人格，促进其全面发展。情感教育和认知教育同样重要，都是完整教育不可或缺的一部分。在实际教学中，教师不能存在偏颇思想，重视认知教育而忽略情感教育，要在智力教学中主动渗透情感，通过情感交流让幼儿更深刻的理解知识，从而促进其健康成长。
3.2提升幼儿园教育者挖掘绘本中情感因素的能力
有些儿童绘本表达情感比较直接，幼儿能够直接体会到，但有些儿童绘本对于情感的表达比较含蓄，需要深入思考和阅读才能感受到，而这对于认知水平不高的幼儿是非常难的。因此，在幼儿园绘本教学中，教师要不断提升自己挖掘绘本中情感因素的能力，在仔细研读绘本的基础上发现绘本中蕴涵的情感，然后通过浅显的方式引导学生体会感知，以此促进其情感的发展。
3.3采用多种方式激发幼儿情感
幼儿园阶段的孩子，思维具有直观和具体形象的特点，所以在体会文本情感时常会出现表面化的问题，感受不到文本深厚的情感。因此，在幼儿园绘本教学中，教师要采用多种方式来激发幼儿情感，引起幼儿的情感共鸣，以此逐步丰富其情感，促进其良好发展。例如，在实际教学中，教师可创设情感情境，通过让他们有身临其境的感受来深层理解绘本，体会绘本表达的思想感情，从而促进其情感体系的发展。其次，教师也可通过有效提问来激发幼儿学习积极性，利用情感互动的方式促使幼儿踊跃表达，使幼儿体验绘本中蕴含的情感，使其拥有良好的情感体验。最后，教师也可合理运用多媒体手段，多形式呈现绘本内容，直观传递绘本情感，使幼儿感同身受，从而达到培养其情感的目的。
结语
综上所述，在幼儿园教育中利用绘本，对于幼儿学习与成长都有非常积极的作用。因此，在实际教学中，教师要科学利用绘本教学的优势，激发幼儿情感，促进其情感体系的良好形成，为其全面发展奠定坚实基础。
参考文献
黄芳. 幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及应对思路初探[J]. 新智慧， 2020， 000（010）：109，139.
河南省商丘市实验幼儿园