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【摘 要】现阶段，素质教育的理念让教师对于传统的高中化学有了新的认识和理解。参考新的高中化学课程教学标准，我们可以发现它改变了以往教材中过分重视基础知识和操作技能，忽视学生能力培养的弊端，而在传授知识和技能的同时，重视了科学态度、学习方法及兴趣的培养;重视了启发学生思维，培养学生思维能力、观察能力、实验能力及自学能力;重视了通过介绍中国化学工业发展状况及最新成就，对学生进行热爱祖国、保护环境、换新自然、关心社会的情感教育和政治思想教育。这些内容都很好地贯彻了素质教育的总体目标，给教师的高中化学教学改革活动，提出了明确的方向指引。
【关键词】高中化学 素质教育 教学渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.019
在高中化学教学中有效开展素质教育活动，可以为祖国培养更多的高素质的创新人才。教育教学改革活动要更多地体现素质教育的基本理念，让学生在素质教育的高中化学的课堂中获得更多的知识和成长。
一、高中化学教学与培养学生核心素养的关系
在高中化学教学中，教师要重视对学生核心素养的培养。所谓的核心素养也就是能够更好的让学生具备学习化学的能力以及化学知识使用的能力，而不仅仅是将化学知识作为一种记忆性的理论知识而存在。通过教学需要培养学生的关键能力，学科素养就是需要对整个教学知识的广度与深度进行延伸，以此来提升学生的素质。在当下教育中需要响应国家高考评价体系，也就是“一核四层四翼”的总体要求。“一核”即将高考评价体系作为当下高中教育中立德树人导向教学的核心基础，也就是让老师明确为什么去教学的基本。要明白高中本来就是一个试炼场，而高考作为一个选拔性的考试，需要教师通过革新理念来为高等学校提供优质的人才。“四层”也就是要明确在教学中学生应当具备的基本素质、必备知识、关键能力、学科素养以及核心价值，这也是重要的四层教学目标。需要教师在教学中让学生记住化学学科的必备基础知识，这也是学生在进入大学以后并且树立终身学习目标的时候所必须掌握的内容。因为高考是选拔性考试，但是其中也含有很多的基础性试题，因此要带领学生夯实基础化学知识。其次就是要提升学生的关键学科能力，而化学学科的能力就是需要学生能够独立的思考，对其中的问题进行分析解决。同时也需要当下的学生具备合作学习的能力，这也是适应当今社会变化的关键能力。
再者就是提升学生的化学学科素养。化学学科素养需要学生在特定的环境下利用所学知识来解决相应的问题，而学生需要具备较为基础的学科观念以及扎实的学科视野，能够在其中展现出自己的实践能力以及创新精神等。最后便是核心价值需要学生在化学学习中不断积累知识、提升能力、养成核心素养。这也能够体现高考所承载的立德树人教育的理念。“四翼”就是通过在高中化学教学中明确基础性、综合性、应用性和创新性四个方面的教学要求，并且带领学生从基础多方面应用层面以及独立思考创新层面来进行学习和思考。
二、优化措施
（一）培养学生的化学科学探索能力，体现素质教育的基本要求
高中化学的教学要更好地体现素质教育的基本要求，就需要教师在夯实学生化学基础知识和技能的过程中，努力地培养学生的化学科研探索研究能力。这种教育方向的转变以及加强，更好地体现了素质教育对于创新人才培养需求的紧迫性，对于祖国未来的创新发展有着重要的基础意义。所以，一般来说，教师可以从以下几个方面来对学生的化学科研探索研究能力进行培养。
首先，提升学生的实验能力。化学的发展离不开一个个的化学实验，通过化学实验，人们发现了新的分子式，发现了新的化学世界，所以，在培养学生化学实验能力的过程中教师要通过实验教学以及鼓励学生在实验教学当中的创新和质疑，提升化学实验教学的价值。
其次，培养学生缜密的化学思维能力。在化学教学过程中，教师应注意利用有关化学知识的特点，进行相关思维能力的培养。例如，在进行碱金属族元素教学时，教师可利用该族元素具有相同核外电子数的特点，在已知钠元素的性质后演绎推理出其他元素的性质，培养学生演绎思维能力。同时，利用它们具有不同的电子层数，又可以进行各元素性质的对比，找出它们性质的异同点，培养学生的对比能力和分析能力等。当然，学生作为学习的主人，他们在科学探索的过程中一种自学和自主探究能力又是非常不可或缺的，所以，教师在培养学生的过程中要多给学生一些鼓励和支持，让学生从自主阅读能力以及自主进行创新实验等方面进行自学能力的培养。
另外，教师也要对学生的创造性思维进行训练。学生经常在传统的教育活动中表现出更多的僵化思维和定式思维。这些都不利于他们的科学探索能力的发展。教师要积极训练学生的发散式思维以及创新求异思维等，提升他们的思维空间。
（二）创建和谐的课堂教学氛围促进学生综合素质提高
素质教育理念指导之下的高中化学课堂更加重视学生自主学习能力的发挥，更加强调学生自主学习意识的发展，因此，教师要从教学的氛围方面出发，积极打造出更加适合学生主动学习能力发挥的教学情境，让学生在民主和谐的氛围之下自由思考，将自己所学的知识和技能充分地联系起来。高中化学课标中明确规定了“教学民主”理念，这就要求教师创设一种民主、和谐的轻松的课堂环境。这种课堂环境是培养学生自主性学习品质的基础，因此教师要打造平等的师生关系，让师生之间毫无障碍地进行沟通，让学生在课堂上表现出更加放松的状态，提高学习效率。因此，教师要投入一定的精力，在课堂教学环境的打造方面给学生提供更多积极的促进性的学习环境，让教师的帮助成为学生自主学习活动中的指导。
三、扎实推进高中化学实验教学改革，提高实验教学的有效性
实验教学可以让学生通过实验发现更多有趣的化学现象，增强学生兴趣的同时，也有助于培养他们的化学科研探究学习能力。所以，在课堂教学中教师要善于调动学生的学习主动性，让他们带着对实验学习的热情以及创新实验的主动性，参与化学實验。
四、结语
总之，在高中化学教学中，教师要全面推进素质教育改革，用素质教育的先进理念指导实践教学活动，促进学生在一系列的创新教学的内容和方式的引导之下，丰富自身的综合素质，提高自主学习能力，增强科学探索能力。
参考文献
[1]尚帮全.新课程下的高中化学教学改革探讨[J].高中数理化，2014（14）.
【关键词】高中化学 素质教育 教学渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.019
在高中化学教学中有效开展素质教育活动，可以为祖国培养更多的高素质的创新人才。教育教学改革活动要更多地体现素质教育的基本理念，让学生在素质教育的高中化学的课堂中获得更多的知识和成长。
一、高中化学教学与培养学生核心素养的关系
在高中化学教学中，教师要重视对学生核心素养的培养。所谓的核心素养也就是能够更好的让学生具备学习化学的能力以及化学知识使用的能力，而不仅仅是将化学知识作为一种记忆性的理论知识而存在。通过教学需要培养学生的关键能力，学科素养就是需要对整个教学知识的广度与深度进行延伸，以此来提升学生的素质。在当下教育中需要响应国家高考评价体系，也就是“一核四层四翼”的总体要求。“一核”即将高考评价体系作为当下高中教育中立德树人导向教学的核心基础，也就是让老师明确为什么去教学的基本。要明白高中本来就是一个试炼场，而高考作为一个选拔性的考试，需要教师通过革新理念来为高等学校提供优质的人才。“四层”也就是要明确在教学中学生应当具备的基本素质、必备知识、关键能力、学科素养以及核心价值，这也是重要的四层教学目标。需要教师在教学中让学生记住化学学科的必备基础知识，这也是学生在进入大学以后并且树立终身学习目标的时候所必须掌握的内容。因为高考是选拔性考试，但是其中也含有很多的基础性试题，因此要带领学生夯实基础化学知识。其次就是要提升学生的关键学科能力，而化学学科的能力就是需要学生能够独立的思考，对其中的问题进行分析解决。同时也需要当下的学生具备合作学习的能力，这也是适应当今社会变化的关键能力。
再者就是提升学生的化学学科素养。化学学科素养需要学生在特定的环境下利用所学知识来解决相应的问题，而学生需要具备较为基础的学科观念以及扎实的学科视野，能够在其中展现出自己的实践能力以及创新精神等。最后便是核心价值需要学生在化学学习中不断积累知识、提升能力、养成核心素养。这也能够体现高考所承载的立德树人教育的理念。“四翼”就是通过在高中化学教学中明确基础性、综合性、应用性和创新性四个方面的教学要求，并且带领学生从基础多方面应用层面以及独立思考创新层面来进行学习和思考。
二、优化措施
（一）培养学生的化学科学探索能力，体现素质教育的基本要求
高中化学的教学要更好地体现素质教育的基本要求，就需要教师在夯实学生化学基础知识和技能的过程中，努力地培养学生的化学科研探索研究能力。这种教育方向的转变以及加强，更好地体现了素质教育对于创新人才培养需求的紧迫性，对于祖国未来的创新发展有着重要的基础意义。所以，一般来说，教师可以从以下几个方面来对学生的化学科研探索研究能力进行培养。
首先，提升学生的实验能力。化学的发展离不开一个个的化学实验，通过化学实验，人们发现了新的分子式，发现了新的化学世界，所以，在培养学生化学实验能力的过程中教师要通过实验教学以及鼓励学生在实验教学当中的创新和质疑，提升化学实验教学的价值。
其次，培养学生缜密的化学思维能力。在化学教学过程中，教师应注意利用有关化学知识的特点，进行相关思维能力的培养。例如，在进行碱金属族元素教学时，教师可利用该族元素具有相同核外电子数的特点，在已知钠元素的性质后演绎推理出其他元素的性质，培养学生演绎思维能力。同时，利用它们具有不同的电子层数，又可以进行各元素性质的对比，找出它们性质的异同点，培养学生的对比能力和分析能力等。当然，学生作为学习的主人，他们在科学探索的过程中一种自学和自主探究能力又是非常不可或缺的，所以，教师在培养学生的过程中要多给学生一些鼓励和支持，让学生从自主阅读能力以及自主进行创新实验等方面进行自学能力的培养。
另外，教师也要对学生的创造性思维进行训练。学生经常在传统的教育活动中表现出更多的僵化思维和定式思维。这些都不利于他们的科学探索能力的发展。教师要积极训练学生的发散式思维以及创新求异思维等，提升他们的思维空间。
（二）创建和谐的课堂教学氛围促进学生综合素质提高
素质教育理念指导之下的高中化学课堂更加重视学生自主学习能力的发挥，更加强调学生自主学习意识的发展，因此，教师要从教学的氛围方面出发，积极打造出更加适合学生主动学习能力发挥的教学情境，让学生在民主和谐的氛围之下自由思考，将自己所学的知识和技能充分地联系起来。高中化学课标中明确规定了“教学民主”理念，这就要求教师创设一种民主、和谐的轻松的课堂环境。这种课堂环境是培养学生自主性学习品质的基础，因此教师要打造平等的师生关系，让师生之间毫无障碍地进行沟通，让学生在课堂上表现出更加放松的状态，提高学习效率。因此，教师要投入一定的精力，在课堂教学环境的打造方面给学生提供更多积极的促进性的学习环境，让教师的帮助成为学生自主学习活动中的指导。
三、扎实推进高中化学实验教学改革，提高实验教学的有效性
实验教学可以让学生通过实验发现更多有趣的化学现象，增强学生兴趣的同时，也有助于培养他们的化学科研探究学习能力。所以，在课堂教学中教师要善于调动学生的学习主动性，让他们带着对实验学习的热情以及创新实验的主动性，参与化学實验。
四、结语
总之，在高中化学教学中，教师要全面推进素质教育改革，用素质教育的先进理念指导实践教学活动，促进学生在一系列的创新教学的内容和方式的引导之下，丰富自身的综合素质，提高自主学习能力，增强科学探索能力。
参考文献
[1]尚帮全.新课程下的高中化学教学改革探讨[J].高中数理化，2014（14）.