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【摘 要】数学在高中阶段所有的学科中难度是最高的，同时也是对学生思维培养最有效的学科，但是就目前的教学状况来看，高中生并没有完全认识到数学学习的重要性。作为高中的数学教师，我们应该通过改变教学的方式来提高学生对数学的重视，让高中数学的教学变得更加有效，从而促进高中数学教学质量的提升。
【关键词】高中数学 教学质量 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.026
数学涉及的范围是非常广的，它所蕴含的知识也非常丰富，这就意味着它是有一定难度的。特别是对于数学思想建立不完全的高中生来说，学习起高难度的数学是非常吃力的。为了保证每个学科成绩的均衡，很多高中生都会选择放弃进一步提升数学成绩，而把时间和精力都放在其他进步空间较大的学科上。虽然这个决定看起来是对学生非常有利的，但是就更长远的发展来看，数学能够给学生带来的可不止是学习成绩，它在潜移默化中影响着学生的思维发展，帮助他们拥有更坚实的逻辑基础，这对学生未来的发展来说是非常有帮助的。作为高中的数学教师，我们不应该放任学生发展这样的思想，而是应该主动承担起数学发展的责任，通过提高数学教学的有效性，来帮助数学教学得到更好的发展。
一、打造高效的数学课堂，培养学生的学习兴趣
课堂是教学最主要的阵地，特别是对于高中数学这样有难度的学科来说，因为学生在课下通过自己看资料是不可能明白其中所蕴含的数学知识的，必须通过数学教师的讲解才能够有更深刻的印象。所以要想让高中数学的教学变得更加有效，就必须要从课堂的教学入手，只有让学生在课堂上有了学习的兴趣，他们的学习效率才会提高。高中阶段的学习对学生来说是非常重要的，数学教师自然也不能忽视，但是很多教师总以传统的教学观念来要求学生，在课堂上不停地讲知识帮助学生分析错题，总是认为只要给学生灌输足够多的知识，那么他们的成绩就能够得到有效地提高。
其实这样的教学观念放在现在的时代来说是有些问题的，并不完全适合新时代的学生。现代的学生从小接触到的新鲜事物很多，传统教材上的内容已经对他们没有吸引力了。在这样的情况下，如果教师一味地只顾着自己讲，而不顾学生的听课率，那么教学效果就可想而知了。数学本来就是难度非常高的学科，又有很多枯燥的理论知识，再不把课堂的气氛变得活跃一点，学生怎么会愿意主动地进行数学的学习？而且课堂的气氛能够很好地培养学生的学習兴趣，让学生长期处于一个活跃轻松的学习氛围中，这对学生性格的正确发展也非常有帮助。
都说兴趣是学生前进的动力，在学业繁重的高中时期，如果学生没有足够的学习兴趣，他们又怎么会愿意抽出时间去学习数学？作为高中的数学教师，我们应该结合现代学生的特点，改变课堂教学的方式，通过调节课堂的气氛来提高学生的学习兴趣。其实新颖的教学形式非常多，但是它们都是根据一些地区有针对性制定出来的计划，并不适用于所有的高中教学。不过现在是一个网络发达的时代，想要找到适合自己班级的教学方式应该不是难事，但需要高中数学教师多下些功夫，以学生的发展为主，找到自己班级学生的特点，选择最适合他们学习的课堂教学方式。
如果数学教师对新型的教学方式有所质疑，不敢轻易把它们应用到课堂上来，也可以选取其中比较保险的方式，在课堂上做一些适当的引用。课堂提问是高中数学课堂教学中必不可少的一个环节，它不仅能集中学生的注意力，还能帮助教师了解学生的掌握情况，以便于及时调整教学的进度。既然要有所创新，我们就可以颠覆传统的提问方式，让学生来向教师提问。教师可以让学生在课下自己预习，找到那些自己不太明白的知识，并把它们总结起来留在课堂上提问教师。利用新鲜感来调动学生的积极，他们就会愿意参与到课堂的教学中来，这样就调动了课堂的教学气氛，从而就会提升整体教学的有效性。
二、重点培养学生数学思想，构建数学的知识体系
很多学生不明白为什么要学习数学，生活中哪有这么多地方能够利用到难度系数极高的函数知识。甚至还有一些学生开始抱怨，觉得开设数学这门课程是完全没有必要的。其实数学对学生的影响不止只有教会他们丰富的数学知识，最重要的是对学生思维发展的影响。而高中生的阅历不够丰富，他们能够看到的就是一些非常浅显的东西，总是认为什么知识能够在生活中使用就是有用的。思维是一种非常抽象的东西，它对学生生活的影响是在潜移默化中形成的，所以学生如果没有正确地认识到学习数学的重要性，他们就没有办法真正地对数学提起学习的兴趣。
但是作为高中的数学教师，我们必须要重视起数学对学生思维的培养，不能只重视它的实用性，而是应该重视它的有效性。数学对学生理性思维和逻辑思维的培养都是非常有帮助的，而理性思维能够培养学生的严谨性，逻辑思维对学生的影响就更不用说了，不管以后学生参与什么样的工作，逻辑思维都是必不可少的。所以高中数学教师在教学的时候，要多对学生进行引导式的教学，而不是一味地给学生灌输知识，这样的教学效率是不高的。时间久了反而会影响学生学习的能力，对学生知识体系的构建有害而无益。学生都按照教师的思维来学习，培养出来的思维也是大致相同的，没有创新的意识。
正确的做法是教师在其中起到一个引导的作用，让学生自己去探索数学的世界，找到适合自己发展的方向。俗话说：“贪多嚼不烂”，高中生本来需要学习的内容就很多，如果要求他们把每一部分的知识都完全掌握，那对学生造成的压力可不是一般的大。所以高中的数学教师在引导学生学习的时候，要帮助学生去构建一个完整的知识体系，让他们在这个基础上，再去发展自己其他方面的能力和思维。其实我们也可以采用分类教学的办法，让学习不同方向的学生组成一个学习小组，学生就会在这样的小组中积极发表自己的意见，同时他们的思想也会产生激烈的碰撞，帮助学生去发展自己的思维。
【关键词】高中数学 教学质量 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.026
数学涉及的范围是非常广的，它所蕴含的知识也非常丰富，这就意味着它是有一定难度的。特别是对于数学思想建立不完全的高中生来说，学习起高难度的数学是非常吃力的。为了保证每个学科成绩的均衡，很多高中生都会选择放弃进一步提升数学成绩，而把时间和精力都放在其他进步空间较大的学科上。虽然这个决定看起来是对学生非常有利的，但是就更长远的发展来看，数学能够给学生带来的可不止是学习成绩，它在潜移默化中影响着学生的思维发展，帮助他们拥有更坚实的逻辑基础，这对学生未来的发展来说是非常有帮助的。作为高中的数学教师，我们不应该放任学生发展这样的思想，而是应该主动承担起数学发展的责任，通过提高数学教学的有效性，来帮助数学教学得到更好的发展。
一、打造高效的数学课堂，培养学生的学习兴趣
课堂是教学最主要的阵地，特别是对于高中数学这样有难度的学科来说，因为学生在课下通过自己看资料是不可能明白其中所蕴含的数学知识的，必须通过数学教师的讲解才能够有更深刻的印象。所以要想让高中数学的教学变得更加有效，就必须要从课堂的教学入手，只有让学生在课堂上有了学习的兴趣，他们的学习效率才会提高。高中阶段的学习对学生来说是非常重要的，数学教师自然也不能忽视，但是很多教师总以传统的教学观念来要求学生，在课堂上不停地讲知识帮助学生分析错题，总是认为只要给学生灌输足够多的知识，那么他们的成绩就能够得到有效地提高。
其实这样的教学观念放在现在的时代来说是有些问题的，并不完全适合新时代的学生。现代的学生从小接触到的新鲜事物很多，传统教材上的内容已经对他们没有吸引力了。在这样的情况下，如果教师一味地只顾着自己讲，而不顾学生的听课率，那么教学效果就可想而知了。数学本来就是难度非常高的学科，又有很多枯燥的理论知识，再不把课堂的气氛变得活跃一点，学生怎么会愿意主动地进行数学的学习？而且课堂的气氛能够很好地培养学生的学習兴趣，让学生长期处于一个活跃轻松的学习氛围中，这对学生性格的正确发展也非常有帮助。
都说兴趣是学生前进的动力，在学业繁重的高中时期，如果学生没有足够的学习兴趣，他们又怎么会愿意抽出时间去学习数学？作为高中的数学教师，我们应该结合现代学生的特点，改变课堂教学的方式，通过调节课堂的气氛来提高学生的学习兴趣。其实新颖的教学形式非常多，但是它们都是根据一些地区有针对性制定出来的计划，并不适用于所有的高中教学。不过现在是一个网络发达的时代，想要找到适合自己班级的教学方式应该不是难事，但需要高中数学教师多下些功夫，以学生的发展为主，找到自己班级学生的特点，选择最适合他们学习的课堂教学方式。
如果数学教师对新型的教学方式有所质疑，不敢轻易把它们应用到课堂上来，也可以选取其中比较保险的方式，在课堂上做一些适当的引用。课堂提问是高中数学课堂教学中必不可少的一个环节，它不仅能集中学生的注意力，还能帮助教师了解学生的掌握情况，以便于及时调整教学的进度。既然要有所创新，我们就可以颠覆传统的提问方式，让学生来向教师提问。教师可以让学生在课下自己预习，找到那些自己不太明白的知识，并把它们总结起来留在课堂上提问教师。利用新鲜感来调动学生的积极，他们就会愿意参与到课堂的教学中来，这样就调动了课堂的教学气氛，从而就会提升整体教学的有效性。
二、重点培养学生数学思想，构建数学的知识体系
很多学生不明白为什么要学习数学，生活中哪有这么多地方能够利用到难度系数极高的函数知识。甚至还有一些学生开始抱怨，觉得开设数学这门课程是完全没有必要的。其实数学对学生的影响不止只有教会他们丰富的数学知识，最重要的是对学生思维发展的影响。而高中生的阅历不够丰富，他们能够看到的就是一些非常浅显的东西，总是认为什么知识能够在生活中使用就是有用的。思维是一种非常抽象的东西，它对学生生活的影响是在潜移默化中形成的，所以学生如果没有正确地认识到学习数学的重要性，他们就没有办法真正地对数学提起学习的兴趣。
但是作为高中的数学教师，我们必须要重视起数学对学生思维的培养，不能只重视它的实用性，而是应该重视它的有效性。数学对学生理性思维和逻辑思维的培养都是非常有帮助的，而理性思维能够培养学生的严谨性，逻辑思维对学生的影响就更不用说了，不管以后学生参与什么样的工作，逻辑思维都是必不可少的。所以高中数学教师在教学的时候，要多对学生进行引导式的教学，而不是一味地给学生灌输知识，这样的教学效率是不高的。时间久了反而会影响学生学习的能力，对学生知识体系的构建有害而无益。学生都按照教师的思维来学习，培养出来的思维也是大致相同的，没有创新的意识。
正确的做法是教师在其中起到一个引导的作用，让学生自己去探索数学的世界，找到适合自己发展的方向。俗话说：“贪多嚼不烂”，高中生本来需要学习的内容就很多，如果要求他们把每一部分的知识都完全掌握，那对学生造成的压力可不是一般的大。所以高中的数学教师在引导学生学习的时候，要帮助学生去构建一个完整的知识体系，让他们在这个基础上，再去发展自己其他方面的能力和思维。其实我们也可以采用分类教学的办法，让学习不同方向的学生组成一个学习小组，学生就会在这样的小组中积极发表自己的意见，同时他们的思想也会产生激烈的碰撞，帮助学生去发展自己的思维。