论文部分内容阅读
摘要：教育体制的创新对课堂上的教学方法要求更加严格，教师们需要根据实际情况制定符合时代潮流的教学模式，帮助学生更好的吸收知识。当前，教学课堂中普遍应用多媒体教学软件，利用多媒体为学生呈现出多样化的教学内容，帮助学生提高学习效率，对课堂内容充分的理解。本篇文章主要讲解在高中历史教学过程中，在课堂中应用历史图片的意义。
关键词：历史教学;高中历史;历史图片;历史地图
高中历史学科有助于学生历史素养的培养，因此高中历史教师应加强对历史教学方法的探索。在学习期间，历史图片发挥着重要的作用，其具有直观性等特点。通过调查近幾年历史测试可知，大部分测试中存在历史图片阅读题，而且占比较大。本文主要分析了高中历史教学中历史图片的应用对策。
1.历史图片在高中历史教学中的意义
随着时代的不断发展，新课程标准改革的不断推行，我国对于高中教育的重视程度不断提升，尤其在高中历史教学过程中，不断引入新的教学方法，使学生能够在高中历史的学习中，有效提升自身综合能力。其中有一些创新有趣的教学方式也有效提升高中历史学科的教学效果，最显著的教学方式就是将历史图片运用到高中历史教学中，这种通过形象生动的历史图片对历史事件进行展现和还原的教学方式，能够有效激发高中学生对于历史的学习兴趣，从而提升学生对于高中历史学习的积极性、自主性。众所周知，由于历史知识内容繁复，因此在传统的高中历史教学过程中大多都是枯燥的，教材中文字表述较多，内容较为乏味，从而使学生不能静下心来对历史知识进行学习。而这种通过教师对于学生进行积极引导，并引用历史图片辅助教学的教学模式，能够将枯燥乏味的历史知识绘声绘色地展现出来。同时，在课堂教学过程中渲染一种身临其境的课堂氛围，让学生体会到历史的魅力。针对高中阶段的历史内容来看，我们不难发现其内涵较初中历史更为丰富，蕴藏着许多哲理，这就要求学生对高中历史知识掌握通透才能有效理解和吃透历史知识内容背后的韵味，而这种通过历史图片对于历史事件进行直观展示的教学方法，能够充分调动学生的积极性，有效提高课堂教学的有效性，为增强高中学生的历史核心素养夯实基础。
二、策略
1、运用历史地图激发学生学习兴趣
历史地图是历史教学资料中相对重要的一部分，其有助于激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，使其主动融入到历史学习及研究中，为良好的学习奠定基础。通过历史地图有助于学生记忆历史内容。例如，在讲解新航路开辟这一课时，通过展示美洲、亚洲及欧洲等，让学生明确航海家具体航行路线、目的地，了解新航路开辟期间欧洲加强了哪几个大洲间的关联。利用地图记忆方法改变以往死记硬背的方法。再如讲述《战略决战示意图》这一课时，地图主要将中国解放战争中战略决战史实展示出来，地图下方的标注有助于学生将淮海战役、平津战役及辽沈战役三大战役联系起来，准确表述三大战役的时间、名称及地点等。运用历史地图有助于学生历史思维能力及历史地图阅读能力的提高。
2运用历史漫画帮助学生更好的理解历史知识
中国历史中，较为艰难的一段是近现代史，诸多漫画将屈辱的历史通过漫画作品的方式展示现出来。历史漫画将人民视为主体，内容主要是穷苦民众，所以，漫画具有显著批判社会及历史文化价值的作用。历史漫画主要将社会中不良现象反映出来，但是对于部分学生而言，在漫画理解方面存在一定误区。所以教师需要带领学生理解，并对漫画进行分析。
3、运用历史照片培养学生爱国情怀
历史照片记录历史阶段发生的真实场景，其是历史学习的重要资料。通过历史照片，为爱国主义教学提供了重要素材。通过历史图片可将历史当时现状展示出来，让学生切身感受历史发展背景及环境，以此意识到国家实力的重要作用，进而帮助其树立爱国情怀。例如在讲解抗日战争这一阶段历史内容时，教师可列举南京大屠杀抗日期间每个阶段国共代表人物照片，以便学生观察，了解每个阶段惨痛的历史内容，帮助其培养爱国主义情怀。对于高中生而言，该阶段是学生情感较为丰富的阶段。
4不同组合形式，给学生完整的历史认识。
在高中历史教学中，将历史地图进行组合，能使学生对历史事件有一个全面的认识。例如，教学《抗日战争》时，可将历史图片《日本人屠杀南京人民》《潘家峪惨案》与教材内容结合进行教学。这样一来，学生对抗日战争的理解会更加深刻。通过图片的组合能使学生对历史事件的理解更全面，相较于文字会更加直观，还可以还原历史事件的真实性。
5历史照片的应用
历史照片是对历史时刻的定格，具有较高的史料价值。在高中历史教学中，教师应从实证分析、历史解释等角度为学生提供历史照片，以丰富学生的史料信息，同时深入对照片的研究，并将其置入相应的历史背景中，提高对历史的再现与理解程度。例如在“甲午中日战争”这一章节的讲述中，教材中给出了日本军官在旅顺大屠杀中所拍摄的照片，照片中中国平民尸体横陈于地，日本侵略者手持刺刀，一手叉腰，态度傲慢而残忍。这张历史照片是近代日本侵略中国最直观、最血腥的写照，也是我们铭记历史、奋发图强的动力。
6.考古图片的应用
考古是现代人对历史的主动探索，高中历史教材中不乏丰富的古迹遗址图、出土文物实物图等，例如在高中历史教材中呈现了“汉墓画像石中的周公旦辅佐成王图”，在考古拓片中，我们能够看到人们对周天子的朝拜，以及周公在周朝中的地位，进而理解奴隶社会森严的等级制度。在高中历史教材中，教师对这些考古图片的利用能够更真实地展示当时的社会变迁，以及人们的日常生活状态，从而拉近现代人与历史的情感联系。
结束语
总之，历史知识的呈现形式并不仅限于文字，还包括不同类型的历史图片。与单调的文字相比，历史图片更具说服力，因此，在高中历史教学中，教师应调整教学理念，拓宽教学资源的利用思路，深入挖掘历史图片信息的教学价值，并在历史知识分析中进行综合运用，从而调动学生的学习兴趣，强化学生的形象思维，促进学生的理性思考，拓宽学生的知识视野。
参考文献：
[1] 黄美燕.历史图片在高中历史教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（29）：67+69.
[2] 马婧媛.浅析历史图片在高中历史教学中的运用[J].科技创新导报，2016（29）：153-154.
（作者单位：四川省南部中学）
关键词：历史教学;高中历史;历史图片;历史地图
高中历史学科有助于学生历史素养的培养，因此高中历史教师应加强对历史教学方法的探索。在学习期间，历史图片发挥着重要的作用，其具有直观性等特点。通过调查近幾年历史测试可知，大部分测试中存在历史图片阅读题，而且占比较大。本文主要分析了高中历史教学中历史图片的应用对策。
1.历史图片在高中历史教学中的意义
随着时代的不断发展，新课程标准改革的不断推行，我国对于高中教育的重视程度不断提升，尤其在高中历史教学过程中，不断引入新的教学方法，使学生能够在高中历史的学习中，有效提升自身综合能力。其中有一些创新有趣的教学方式也有效提升高中历史学科的教学效果，最显著的教学方式就是将历史图片运用到高中历史教学中，这种通过形象生动的历史图片对历史事件进行展现和还原的教学方式，能够有效激发高中学生对于历史的学习兴趣，从而提升学生对于高中历史学习的积极性、自主性。众所周知，由于历史知识内容繁复，因此在传统的高中历史教学过程中大多都是枯燥的，教材中文字表述较多，内容较为乏味，从而使学生不能静下心来对历史知识进行学习。而这种通过教师对于学生进行积极引导，并引用历史图片辅助教学的教学模式，能够将枯燥乏味的历史知识绘声绘色地展现出来。同时，在课堂教学过程中渲染一种身临其境的课堂氛围，让学生体会到历史的魅力。针对高中阶段的历史内容来看，我们不难发现其内涵较初中历史更为丰富，蕴藏着许多哲理，这就要求学生对高中历史知识掌握通透才能有效理解和吃透历史知识内容背后的韵味，而这种通过历史图片对于历史事件进行直观展示的教学方法，能够充分调动学生的积极性，有效提高课堂教学的有效性，为增强高中学生的历史核心素养夯实基础。
二、策略
1、运用历史地图激发学生学习兴趣
历史地图是历史教学资料中相对重要的一部分，其有助于激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，使其主动融入到历史学习及研究中，为良好的学习奠定基础。通过历史地图有助于学生记忆历史内容。例如，在讲解新航路开辟这一课时，通过展示美洲、亚洲及欧洲等，让学生明确航海家具体航行路线、目的地，了解新航路开辟期间欧洲加强了哪几个大洲间的关联。利用地图记忆方法改变以往死记硬背的方法。再如讲述《战略决战示意图》这一课时，地图主要将中国解放战争中战略决战史实展示出来，地图下方的标注有助于学生将淮海战役、平津战役及辽沈战役三大战役联系起来，准确表述三大战役的时间、名称及地点等。运用历史地图有助于学生历史思维能力及历史地图阅读能力的提高。
2运用历史漫画帮助学生更好的理解历史知识
中国历史中，较为艰难的一段是近现代史，诸多漫画将屈辱的历史通过漫画作品的方式展示现出来。历史漫画将人民视为主体，内容主要是穷苦民众，所以，漫画具有显著批判社会及历史文化价值的作用。历史漫画主要将社会中不良现象反映出来，但是对于部分学生而言，在漫画理解方面存在一定误区。所以教师需要带领学生理解，并对漫画进行分析。
3、运用历史照片培养学生爱国情怀
历史照片记录历史阶段发生的真实场景，其是历史学习的重要资料。通过历史照片，为爱国主义教学提供了重要素材。通过历史图片可将历史当时现状展示出来，让学生切身感受历史发展背景及环境，以此意识到国家实力的重要作用，进而帮助其树立爱国情怀。例如在讲解抗日战争这一阶段历史内容时，教师可列举南京大屠杀抗日期间每个阶段国共代表人物照片，以便学生观察，了解每个阶段惨痛的历史内容，帮助其培养爱国主义情怀。对于高中生而言，该阶段是学生情感较为丰富的阶段。
4不同组合形式，给学生完整的历史认识。
在高中历史教学中，将历史地图进行组合，能使学生对历史事件有一个全面的认识。例如，教学《抗日战争》时，可将历史图片《日本人屠杀南京人民》《潘家峪惨案》与教材内容结合进行教学。这样一来，学生对抗日战争的理解会更加深刻。通过图片的组合能使学生对历史事件的理解更全面，相较于文字会更加直观，还可以还原历史事件的真实性。
5历史照片的应用
历史照片是对历史时刻的定格，具有较高的史料价值。在高中历史教学中，教师应从实证分析、历史解释等角度为学生提供历史照片，以丰富学生的史料信息，同时深入对照片的研究，并将其置入相应的历史背景中，提高对历史的再现与理解程度。例如在“甲午中日战争”这一章节的讲述中，教材中给出了日本军官在旅顺大屠杀中所拍摄的照片，照片中中国平民尸体横陈于地，日本侵略者手持刺刀，一手叉腰，态度傲慢而残忍。这张历史照片是近代日本侵略中国最直观、最血腥的写照，也是我们铭记历史、奋发图强的动力。
6.考古图片的应用
考古是现代人对历史的主动探索，高中历史教材中不乏丰富的古迹遗址图、出土文物实物图等，例如在高中历史教材中呈现了“汉墓画像石中的周公旦辅佐成王图”，在考古拓片中，我们能够看到人们对周天子的朝拜，以及周公在周朝中的地位，进而理解奴隶社会森严的等级制度。在高中历史教材中，教师对这些考古图片的利用能够更真实地展示当时的社会变迁，以及人们的日常生活状态，从而拉近现代人与历史的情感联系。
结束语
总之，历史知识的呈现形式并不仅限于文字，还包括不同类型的历史图片。与单调的文字相比，历史图片更具说服力，因此，在高中历史教学中，教师应调整教学理念，拓宽教学资源的利用思路，深入挖掘历史图片信息的教学价值，并在历史知识分析中进行综合运用，从而调动学生的学习兴趣，强化学生的形象思维，促进学生的理性思考，拓宽学生的知识视野。
参考文献：
[1] 黄美燕.历史图片在高中历史教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（29）：67+69.
[2] 马婧媛.浅析历史图片在高中历史教学中的运用[J].科技创新导报，2016（29）：153-154.
（作者单位：四川省南部中学）