如果要问学生最喜欢什么学科,学生们肯定异口同声:音乐、美术、体育,而很少有人回答会喜欢语文。学生为什么不喜欢语文课?归根结底,部分语文老师在课堂上采用了不适宜的教学方法,导致语文课堂枯燥乏味,毫无生机,自然也就对学生没有吸引力了。一边是艺术课热热闹闹,一边是语文课一潭死水。如果在语文课堂中假以艺术的元素,引进艺术的手段,将会怎样呢?
　　一、利用绘画引导学生体验文学经典所营造的美妙意境
　　文学作品和绘画艺术都以塑造典型形象、创造深远的意境为手段,反映生活,表现作者的思想感情和审美情趣,所不同的只是两者的外在表现形式。文学作品是以文字为外在的表现形式,绘画则是以线条和色彩为外在的表现形式。优秀的文学作品里塑造的那些栩栩如生的艺术形象,所描绘的那些多姿多彩的自然景观,本身就是一幅幅意境深远的画。
　　1.出示挂图或播放幻灯片
　　现在苏教版初中语文教材大部分课文都配有挂图,在教学中,特别是说明文,受文体的限制,教学相对比较枯燥沉闷,此时如果辅以挂图,会使教学具有直观性,激发学生学习的积极性,更好的参与课堂学习。
　　2.给课文画示意图
　　入选语文教材的每一篇文章都是精挑细选的,其中不乏一些经典美文,这些美文所蕴含的不仅仅是情致,也是令人浮想联翩的画境,把文字用线条和色彩来描述并加入丰富的联想和想象,缩短时间与空间的距离,语言将由此而显活泼,由此而获得生命。课堂教学中,引进绘画艺术,犹如注入了一股神奇之水,整个课堂也将因此而焕发生机,学生参与的兴致也将空前高涨,使得整个语文本身也因有艺术而活。
　　二、让音乐的精灵在课堂上飞翔
　　优美的音乐融于语文课堂中,不但能够营造优美的意境,创设轻松愉快的课堂气氛,消除学生的心理障碍,还可以加深学生对文学作品的理解,更好的达成预设的教学目标。
　　1.借音乐帮助理解感悟
　　音乐是人们对社会人生的心的体验,中国古代的诗词曲都是可以唱的,至今还有些诗词被谱上了曲子,广为传唱。如苏轼的《水调歌头·明月几时有》,李商隐的《无题·相见时难别亦难》,李煜的《虞美人》,在教学这些诗词时,教师根本不用条分缕析,只需将乐曲放一放,让学生多听一听,并能跟着多唱几遍。不仅有助于学生理解歌词的意思,领会诗歌的弦外之音,言外之意,而且可让学生做到当堂成诵,终生不忘。
　　2.借音乐创设情境
　　情是打开学生心扉的钥匙,音乐是学生喜闻乐见的一种艺术形式,具有巨大的煽情作用,因此最易引起学生的情感共鸣。结合课文内容,播放相关的音乐,很容易使学生沉浸在美的气氛中,帮助学生更好地理解文章作者抒发的情感。关于音乐情境的创设,在教学中可以安排在开始,也可以安排在课文学习中或课堂结束时。课前主要是创设情境,营造气氛,用学生喜欢的音乐导入具有先声夺人之功效。而在教学行将结束时,也可借助音乐将整个课堂气氛推向高潮言。
　　3.利用音乐配合课文朗读,渲染感情,感悟课文
　　配乐朗读是很多语文老师在教学中善用的形式,这种方法意在用音乐烘托出和文章相似的情境。确实有时语言文字的抽象往往使学生难以想象文字描述的情境,也难以体验文字描写的情境,而让音乐作品和语言文字一起走进学生的学习中,能帮助学生克服文字的抽象性带来的困难。
　　4.借助音乐作文
　　作文教学是中学语文教学的重头戏,可通常作文教学费时费力收效不大。许多语文教师都不大愿意花太多课时和精力,以致教学过程呆板僵硬。学生怕上作文课,常常是拿起笔却感到无事可写,无理可说,无情可叙。音乐与生活息息相关,世上有听觉的人都喜欢音乐,特别是中学生,有空就听听音乐,陶醉其中。如果把作文教学与音乐融合起来,凭借音乐强烈的感染力,唤醒学生头脑中那些曾经相知而当时又不在眼前的事物的形象,定能写出文质兼美的作文。
　　三、积极参加即兴表演,乐在其中
　　吕叔湘曾指出语文教学关键在于一个“活”字,成功的教师之所以成功是因为他把课给教“活”了。一堂“活”的语文课,不仅要充分发挥出教师的主导作用,也应让每一位学生都积极参与到课堂中来,放开手脚自由发挥,化被动为主动,让学生的创造力放射光芒。结合语文学科特点,适当安排表演实践会收到意想不到的效果。
　　教师要想尽一切方法,让艺术的精灵翱翔整个语文课堂,充分调动学生的参与意识,使学生在积极参与中得到情感的体验和感悟,以此培养他们的自信心和创造力。在课堂上,教与学的双向交流,不仅使学生有充分的动脑、动口、动手的时间和空间,而且可以无拘无束地表现、表达个人的思想、认识和情感,尽情舒展自己的创造个性,更好地参与到教学中来,让自己成为课堂真正的主人。