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【摘要】兴趣是顺利地进行教学，发展学生智力，形成学生个性的一个十分重要的条件。兴趣是推动学习的直接动力。它能使学生思维过程积极化。因此，在英语教学中应注意激发和培养学生学习英语的兴趣。
【关键词】高中;英语学习;兴趣;方法
How to cultivate and stimulate the students’ interest in learning English
Zhang lihong
【Abstract】Interest plays an important part in English teaching .It can develope students’ intelligence and form students’personality .Interest is the direct motivation to promote learning. It can make students active in thinking process. Therefore, we should pay attention to stimulating and cultivating students’ interest in learning english.
【Key words】Senior high；English learing; interest; method
兴趣是顺利地进行教学，发展学生智力，形成学生个性的一个十分重要的条件。因此，许多教育家都肯定了兴趣在教育实践中的作用，指出兴趣的主要职能就是使学生爱好学习，把学习看作自己的愿望和需要。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。乌申斯基明确提出：没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。由此可见，兴趣是推动学习的直接动力。它能使学生思维过程积极化。因为要提高学习效率，就必须使学生开动脑筋，积极思考。因此，在英语教学中应注意激发和培养学生学习英语的兴趣。
1 创设情景和语境是激发学生兴趣的最有效的方法
情景是指一个人在进行某种行动时所处的背景。设置课堂情景可以使学生感到身临其境，融入其中，在真实场景下使用真实的语言交流，达到润物细无声的效果，学生们自觉不自觉地品味到学习并运用语言的乐趣。同时，这种逼真的课堂教学，会最大限度地引发学生的积极性与主动性。例如，在讲授Charlie Chaplin这一单元时，我设计了几组有关他电影的几个幻灯片，激发了学生的好奇心，结果只听了一遍录音，学生们就能准确无误地回答出影片的名称，并能描述其中的有趣情节。又用幻灯片展示了有关他生平的重要线索，学生得到启发后很快就复述了全文。又如，在情景中学习词汇，这样不仅能使学生准确地理解，牢固地记忆，还能使学生掌握语言使用的场合。以accept...as...结构为例（SEFC 2A Unit3):
(1）教师设置情景
Tom’s wife died years ago. He met Cathy and fell in love with her. He wanted to marry Cathy but his ten-year-old boy didn’t accept Cathy as his mother.
(2）教师对学生提问（模拟交际）
If you were the boy, would you accept Cathy as your stepmother?
If your father wants to marry an American woman, will you accept her (as your mother)?
If she has a girl or a boy, will you accept her/him
as your sister or brother?
(3）教师进行总结
Tom and his son went on holiday. They went abroad and they took Cathy along. Happily, they got along quite well. At last, the boy agreed to their marriage. He accepted Cathy as his mother.
(4）教师还可以进一步提问
What will you say if you accept someone’s explanation?
What will you say if you accept the invitation?
What will you say if you...?
创设情景和语景除了使用电化设备外，还有许多其它的途径，例如通过表演、演讲、讲故事、使用挂图等。
2 轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学生的学习兴趣
心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。美国心理学家，教育家布卢姆认为：“认知可以改变情感，而情感也能影响认知，学生成绩差异的四分之一可由个人情感的特征加以说明”。可见，情感因素对学生的学习起着不容忽视的作用。愉快的情感能刺激学生求知的欲望和学习的热情，而愉快情感的建立要靠师生之间随时随地的正常交流。一般说来，学生若对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会感兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。反之，为学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师应重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行，表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口讲英语。
3 灵活运用教学方法有利于保持学生的学习兴趣
教育心理学认为：每当一种新鲜事物产生，人们总会有一种强烈的获取欲望。众所周知，一种美味如反复食用会让人倒胃口，同理，一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，我们的英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯和录像、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等等。如在讲Charlie Chaplin一课时，学生看完幻灯和录像并完成了提问和复述后，即鼓励学生到讲台上模仿卓别林的动作进行表演，学生们都非常地踊跃，有的学生表演地特别逼真，整个课堂充满着极大的热情。
4 开展丰富多彩的课外活动有助于提高学生的学习兴趣
丰富多彩的课外活动是英语教学的一个重要手段，有助于扩大学生的视野，培养学生学英语的兴趣，引导学生参与其中，体验语感，陶冶情操，在盎然的兴趣中，在活动和应用中学习知识。如组织学生出英语墙报。墙报的出版对学生学英语有很大的推动力。墙报要求不需太高，只要把他们的优秀作业、日记抄摘、学习方法刊登出来，这对学生就是一种很大的鼓励。墙报的材料要符合学生的水平，学生看得懂，他们才感兴趣。每班选出几名英语学习成绩好或擅长绘画的学生组成墙报编辑小组，在英语老师的指导下，定期或不定期地出版墙报，做到生动活泼，图文并茂。另外，还可以组织英语晚会。晚会的内容可以是唱英语歌、朗诵诗歌或文艺作品、讲故事、表演节目等。
【关键词】高中;英语学习;兴趣;方法
How to cultivate and stimulate the students’ interest in learning English
Zhang lihong
【Abstract】Interest plays an important part in English teaching .It can develope students’ intelligence and form students’personality .Interest is the direct motivation to promote learning. It can make students active in thinking process. Therefore, we should pay attention to stimulating and cultivating students’ interest in learning english.
【Key words】Senior high；English learing; interest; method
兴趣是顺利地进行教学，发展学生智力，形成学生个性的一个十分重要的条件。因此，许多教育家都肯定了兴趣在教育实践中的作用，指出兴趣的主要职能就是使学生爱好学习，把学习看作自己的愿望和需要。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。乌申斯基明确提出：没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。由此可见，兴趣是推动学习的直接动力。它能使学生思维过程积极化。因为要提高学习效率，就必须使学生开动脑筋，积极思考。因此，在英语教学中应注意激发和培养学生学习英语的兴趣。
1 创设情景和语境是激发学生兴趣的最有效的方法
情景是指一个人在进行某种行动时所处的背景。设置课堂情景可以使学生感到身临其境，融入其中，在真实场景下使用真实的语言交流，达到润物细无声的效果，学生们自觉不自觉地品味到学习并运用语言的乐趣。同时，这种逼真的课堂教学，会最大限度地引发学生的积极性与主动性。例如，在讲授Charlie Chaplin这一单元时，我设计了几组有关他电影的几个幻灯片，激发了学生的好奇心，结果只听了一遍录音，学生们就能准确无误地回答出影片的名称，并能描述其中的有趣情节。又用幻灯片展示了有关他生平的重要线索，学生得到启发后很快就复述了全文。又如，在情景中学习词汇，这样不仅能使学生准确地理解，牢固地记忆，还能使学生掌握语言使用的场合。以accept...as...结构为例（SEFC 2A Unit3):
(1）教师设置情景
Tom’s wife died years ago. He met Cathy and fell in love with her. He wanted to marry Cathy but his ten-year-old boy didn’t accept Cathy as his mother.
(2）教师对学生提问（模拟交际）
If you were the boy, would you accept Cathy as your stepmother?
If your father wants to marry an American woman, will you accept her (as your mother)?
If she has a girl or a boy, will you accept her/him
as your sister or brother?
(3）教师进行总结
Tom and his son went on holiday. They went abroad and they took Cathy along. Happily, they got along quite well. At last, the boy agreed to their marriage. He accepted Cathy as his mother.
(4）教师还可以进一步提问
What will you say if you accept someone’s explanation?
What will you say if you accept the invitation?
What will you say if you...?
创设情景和语景除了使用电化设备外，还有许多其它的途径，例如通过表演、演讲、讲故事、使用挂图等。
2 轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学生的学习兴趣
心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。美国心理学家，教育家布卢姆认为：“认知可以改变情感，而情感也能影响认知，学生成绩差异的四分之一可由个人情感的特征加以说明”。可见，情感因素对学生的学习起着不容忽视的作用。愉快的情感能刺激学生求知的欲望和学习的热情，而愉快情感的建立要靠师生之间随时随地的正常交流。一般说来，学生若对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会感兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。反之，为学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师应重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行，表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口讲英语。
3 灵活运用教学方法有利于保持学生的学习兴趣
教育心理学认为：每当一种新鲜事物产生，人们总会有一种强烈的获取欲望。众所周知，一种美味如反复食用会让人倒胃口，同理，一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，我们的英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯和录像、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等等。如在讲Charlie Chaplin一课时，学生看完幻灯和录像并完成了提问和复述后，即鼓励学生到讲台上模仿卓别林的动作进行表演，学生们都非常地踊跃，有的学生表演地特别逼真，整个课堂充满着极大的热情。
4 开展丰富多彩的课外活动有助于提高学生的学习兴趣
丰富多彩的课外活动是英语教学的一个重要手段，有助于扩大学生的视野，培养学生学英语的兴趣，引导学生参与其中，体验语感，陶冶情操，在盎然的兴趣中，在活动和应用中学习知识。如组织学生出英语墙报。墙报的出版对学生学英语有很大的推动力。墙报要求不需太高，只要把他们的优秀作业、日记抄摘、学习方法刊登出来，这对学生就是一种很大的鼓励。墙报的材料要符合学生的水平，学生看得懂，他们才感兴趣。每班选出几名英语学习成绩好或擅长绘画的学生组成墙报编辑小组，在英语老师的指导下，定期或不定期地出版墙报，做到生动活泼，图文并茂。另外，还可以组织英语晚会。晚会的内容可以是唱英语歌、朗诵诗歌或文艺作品、讲故事、表演节目等。