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摘 要：当今时代，信息技术被应用到各个领域、各个环节，为我们的工作和生活带来极大的便利。在教学领域方面，高速发展的信息技术为地理教学带来了诸多裨益，正确运用它，会提高教学效率。
关键词：多媒体;中学地理;教学应用
近年来，随着现代科学技术的飞速发展，多媒体这一新的科技手段已渗透到教育领域，并进入地理课堂。并以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，使学生能在最佳的情境中学习，从而达到最佳的教学效果。
一、多媒体教学的优势
（一）利用多媒体教学，有利于提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
教学中运用多媒体声像、视频、动画等手段，能使学生在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中学习，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，创设出一个个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，营造出一个轻松愉快的学习情境。
（二）利用多媒体教学，有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文相统一的效果。
地理教学上的地图内容丰富，复杂多样，多媒体教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用，达到图文统一的效果，同时帮助学生建立形象思维，提高学生解决问题的能力。例如“地球的运动”这一节，内容比较抽象难懂，课本插图和地图册上的图都是平面图，学生根本不能理解。
（三）运用多媒体教学，有利于突出重点，突破难点，从而提高教学质量。
多媒体在中学地理教学中的合理应用，可以展示出教材内难以表达与理解的内容。地理教学中存在许多抽象程度较高的知识，比如经线纬线的地理意义、经纬网等知识很抽象，单靠语言和文字的描述，对于刚刚上中学的七年级学生来说很难理解。而这些内容借助多媒体技术来描述，将平面变立体，化抽象为直观，学生会很快理解和接受。
（四）运用多媒体教学，有利于丰富教学内容，开阔学生视野。
中学地理课堂教学，由于受時间的限制，教师只能粗略地为学生讲解，这样学生学习的知识就十分有限，不能正确把握教材内容。因此，教师要利用多媒体，丰富课堂教学的内容，让学生在短时间内能了解更多的内容，掌握所需知识，实现学习质量的提升。例如：在《世界的气候》教学中，教师可结合气候特点，多媒体展示各个温度带的自然景观图，学生不仅游历了全球的气候带，而且了解书本以外的许多知识，拓宽了视野，让学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识。
二、多媒体教学在课堂教学中的误区
（一）制作课件分散教师大量的精力和时间，进而忽视对教材重难点的钻研。
多媒体对于课堂教学的作用很大，恰当利用会带来传统教学上意想不到的效果。但许多课件的制作会耗费大量的时间与精力。首先要搜集所需的资料，如图片、音频、视频等，之后，还要进行实验操作。因此，制作课件会使教师花费大部分心思和时间，而忽视对教材重点难点的钻研。
（二）注重了学生的形象感受，忽略了基础训练和抽象思维的训练
当前，不少老师运用多媒体教学手段，对课件的使用得心应手，游刃有余。但多媒体向学生展示更多的是一些形象思维的东西，有很强的直观性，会使学生产生思维的懒惰心理，限制学生的思维。
（三）全程照搬教材，教学方法简单
多媒体课件在课堂教学中的实质是辅助的教学工具，应用它是为了给教学提供更加形象的视听效果，扩大学生的感知空间，教师在课堂教学中仍起到的是导向作用。少数教师教学方法简单，把教材的内容全部搬到了电脑屏幕上，再用幻灯片一一播放，这样会失去了多媒体的优势，达不到预期的教学目的。
三、解决多媒体教学中认识误区的措施
（一）提高教师制作课件的技术水平
多媒体技术要想在地理教学中取得最佳的应用效果，取决于教师的综合素质。一方面教师要掌握全面的地理专业知识，谙熟教学内容;另一方面要懂计算机知识，有一定的文学、美学、音乐等方面的素养。
（二）加强多媒体技术与课堂教学的整合。
多媒体的教学方式只是对传统教学方式的补充，并非彻底改革，在一些需要老师板书或者画图、创设情境的内容时，仍应该采用传统的教学方法，这样使传统的教学方法和多媒体相结合，才能使课堂的效率得到提高。如何利用多媒体而不丧失传统教学的优点，才是真正提高课堂效率的关键所在。
总之，多媒体为地理课堂教学改革提供了新的模式，也向教师提出了更高的要求。利用多媒体辅助地理教学有利也有弊。教者只有适时、适度地把握好各个环节，努力解决问题，就一定会使多媒体在地理教学中发挥其最大的效能，真正成为教学的好帮手，发挥其应有的作用。
参考文献
[1]赵文静.多媒体在初中地理教学中的应用初探[J].中外交流，2019，26（23）：237.
[2]王亚北.多媒体技术在初中地理教学中的应用研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（2）：6.
[3]李浪波.多媒体信息技术在初中地理教学中的应用探索[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：290-291.
作者简介：潘慧敏（1971年10月），女，汉，吉林省长春市榆树市，中教一级，本科，地理专业，吉林省长春市榆树市第二中学校，130400
关键词：多媒体;中学地理;教学应用
近年来，随着现代科学技术的飞速发展，多媒体这一新的科技手段已渗透到教育领域，并进入地理课堂。并以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，使学生能在最佳的情境中学习，从而达到最佳的教学效果。
一、多媒体教学的优势
（一）利用多媒体教学，有利于提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
教学中运用多媒体声像、视频、动画等手段，能使学生在直观、形象、生动的画面和轻松的音乐所造成的氛围中学习，最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，创设出一个个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，营造出一个轻松愉快的学习情境。
（二）利用多媒体教学，有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文相统一的效果。
地理教学上的地图内容丰富，复杂多样，多媒体教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用，达到图文统一的效果，同时帮助学生建立形象思维，提高学生解决问题的能力。例如“地球的运动”这一节，内容比较抽象难懂，课本插图和地图册上的图都是平面图，学生根本不能理解。
（三）运用多媒体教学，有利于突出重点，突破难点，从而提高教学质量。
多媒体在中学地理教学中的合理应用，可以展示出教材内难以表达与理解的内容。地理教学中存在许多抽象程度较高的知识，比如经线纬线的地理意义、经纬网等知识很抽象，单靠语言和文字的描述，对于刚刚上中学的七年级学生来说很难理解。而这些内容借助多媒体技术来描述，将平面变立体，化抽象为直观，学生会很快理解和接受。
（四）运用多媒体教学，有利于丰富教学内容，开阔学生视野。
中学地理课堂教学，由于受時间的限制，教师只能粗略地为学生讲解，这样学生学习的知识就十分有限，不能正确把握教材内容。因此，教师要利用多媒体，丰富课堂教学的内容，让学生在短时间内能了解更多的内容，掌握所需知识，实现学习质量的提升。例如：在《世界的气候》教学中，教师可结合气候特点，多媒体展示各个温度带的自然景观图，学生不仅游历了全球的气候带，而且了解书本以外的许多知识，拓宽了视野，让学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识。
二、多媒体教学在课堂教学中的误区
（一）制作课件分散教师大量的精力和时间，进而忽视对教材重难点的钻研。
多媒体对于课堂教学的作用很大，恰当利用会带来传统教学上意想不到的效果。但许多课件的制作会耗费大量的时间与精力。首先要搜集所需的资料，如图片、音频、视频等，之后，还要进行实验操作。因此，制作课件会使教师花费大部分心思和时间，而忽视对教材重点难点的钻研。
（二）注重了学生的形象感受，忽略了基础训练和抽象思维的训练
当前，不少老师运用多媒体教学手段，对课件的使用得心应手，游刃有余。但多媒体向学生展示更多的是一些形象思维的东西，有很强的直观性，会使学生产生思维的懒惰心理，限制学生的思维。
（三）全程照搬教材，教学方法简单
多媒体课件在课堂教学中的实质是辅助的教学工具，应用它是为了给教学提供更加形象的视听效果，扩大学生的感知空间，教师在课堂教学中仍起到的是导向作用。少数教师教学方法简单，把教材的内容全部搬到了电脑屏幕上，再用幻灯片一一播放，这样会失去了多媒体的优势，达不到预期的教学目的。
三、解决多媒体教学中认识误区的措施
（一）提高教师制作课件的技术水平
多媒体技术要想在地理教学中取得最佳的应用效果，取决于教师的综合素质。一方面教师要掌握全面的地理专业知识，谙熟教学内容;另一方面要懂计算机知识，有一定的文学、美学、音乐等方面的素养。
（二）加强多媒体技术与课堂教学的整合。
多媒体的教学方式只是对传统教学方式的补充，并非彻底改革，在一些需要老师板书或者画图、创设情境的内容时，仍应该采用传统的教学方法，这样使传统的教学方法和多媒体相结合，才能使课堂的效率得到提高。如何利用多媒体而不丧失传统教学的优点，才是真正提高课堂效率的关键所在。
总之，多媒体为地理课堂教学改革提供了新的模式，也向教师提出了更高的要求。利用多媒体辅助地理教学有利也有弊。教者只有适时、适度地把握好各个环节，努力解决问题，就一定会使多媒体在地理教学中发挥其最大的效能，真正成为教学的好帮手，发挥其应有的作用。
参考文献
[1]赵文静.多媒体在初中地理教学中的应用初探[J].中外交流，2019，26（23）：237.
[2]王亚北.多媒体技术在初中地理教学中的应用研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（2）：6.
[3]李浪波.多媒体信息技术在初中地理教学中的应用探索[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：290-291.
作者简介：潘慧敏（1971年10月），女，汉，吉林省长春市榆树市，中教一级，本科，地理专业，吉林省长春市榆树市第二中学校，130400