【摘 要】
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迟疑着。仿若蹑手蹑脚的 猫。羽毛般的骨骼。 以慵懒的 少女一样的摩挲潜入 谁的听觉。 缥缈的低声， 淡了一叶扁舟的影子，含苞的 柳，透出一星白。 崖上 一条干沟往上，崖上。 你在那里，是发暗的一点，如同 一块风干的石头。 风，在脚下追逐着落叶的 波浪。 这时的二胡，能放大一丛草的 肖像。你饮下了 这一面的夕阳，再饮 另一面的，新月。 沙梁一樣的 夜，因你，有了
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迟疑着。仿若蹑手蹑脚的
猫。羽毛般的骨骼。
以慵懒的
少女一样的摩挲潜入
谁的听觉。
缥缈的低声，
淡了一叶扁舟的影子，含苞的
柳，透出一星白。
崖上
一条干沟往上，崖上。
你在那里，是发暗的一点，如同
一块风干的石头。
风，在脚下追逐着落叶的
波浪。
这时的二胡，能放大一丛草的
肖像。你饮下了
这一面的夕阳，再饮
另一面的，新月。
沙梁一樣的
夜，因你，有了一些硬朗。
鹰啊，你用旷远的
寂寞的嘶叫，把群山
点亮。
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远远望去，秋风下的水面 烟波浩渺，层层迭起 又层层退去，完成自身的辽阔 对岸上的楼宇，像是海市蜃楼 有着隔世之远，站在梦里也难以抵达 这是实景，真实地存在 也真实地虚幻。没有什么比这虚妄 更可叹了，让你如此洞察世界 也失望于世界，像风吹走风水失落于水 独自在登高台上眺望，半完成的天空 秋水一色，无可指认 我更像是一种，不存在的存在 站在中秋的时间里 黑夜的地方 说吧，这
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云雾 道士把道风给了岩石 神仙把仙气给了山雾 这一路下来 峰上的山雾一直撕扯着云彩 山林把隐居者的心藏了又藏 把无限的空远遮蔽 一座山有多少玄機 这云雾 每一次翻动都是一种暗示。 隐士总是避开尘世的锋芒 山越深 修行的心越坚韧 无为如草木的人 在此领受一座山的孤傲和意志 大雾悬于峰顶 去与留 都很自由。 过一道山梁 大雾突然没了 草木明澈 能见星月 啊 一座山放下
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法国大作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问的是问号。”语文教学中，课堂提问无疑是培养学生兴趣，激活学生思维的重要手段。有效的课堂提问能加强师生间的信息交流和反馈，推动课堂进程的顺利拓展，协调好教与学的关系，增进师生感情，提高教学效果。日本著名教育家斋藤喜博也说过，教师的提问是“教学的生命”。可以说，提问也是教师必须掌握的一门艺术。教师只有善于提问，才能启发学生的思维，调动学生的学习积极
路过广场的女人， 刚刚从寺庙出来。 湖的后岸， 看完日落， 老人又在看日出。 远处的铜官山， 有些霞光， 山下，埋着许多金银和尸骨。 再弯下去， 天空和湖水一样接近人间。 遇见 遇见湖水的时候， 已经是她的暮年。 在早晨， 她的头发花白， 像她碎花上衣， 写满了许多花的名字和青年的姓氏。 想喊她一声母亲， 但她双耳已聋。 折多山 堆成玛尼堆后， 石头就从今