人们常把教师比作蜡烛，照亮了别人而燃烧了自己。教师一直被认为是太阳底下最崇高的职业，这份崇高在有效课堂改革的每一个印记中体现得淋漓尽致。2013年11月起，“自主、合作、探究”的有效课堂改革正式在我市启动，我们学校作为第一批课改实验学校被强力实施。全新的教育思想为我洞开了一片新的天地，让我拥有了一种新的教育视野，让我重新燃起了教育的激情与动力。正是这份激情，这股动力，让我在课改实践中收获一个个的感动，在学生的成长中拥抱一个个幸福。
　　一、从学生的表现中感受幸福
　　记得刚刚进行课改时，我把班里72位同学分成9各小组，想选出9个得力的小助手来当组长都觉得非常的难，因为这些小组长必须是组织能力强、表达能力强、管理能力强的学生。可是，一下子要找9个这样的小组长，我还真找不出，该如何是好呢？这是摆在我面前的一个大难题。我首先选出一位能力强的小组长作示范，让她管理一个月或更长的时间，待一切上路了，再让她去指导另外的小组长。这样兵教兵，将教将的带动，经过半个学期的观察，这些小组长也慢慢上路了，开始有序地管理起来了。几个小组长还自编自导节目，在迎元旦文艺汇演中朗诵《中华少年》，在她们精彩表演的那一刻，我感动了，我欣喜地看到她们的口头表达能力明显提高了，她们能勇敢地展示自我，那一刻，我感到无限惊喜和幸福！
　　二、从学生的语言中感受幸福
　　每周的星期三早上第二节是数学课，第三节是体育课。有一天上完数学课后，导学案里的学习任务没完成，可延长时间来完成又影响了下一课的教学。于是，我就征求了同学的意见怎么办？学生异口同声地说：“老师，下一节是体育课，我们可以跟体育老师商量一下，占用一下体育课时间来完成。”虽然我不赞同他们的做法，但我被他们这一番话深深地感动了。这在以前传统课堂教学中是难以想象的，如果占用体育课的时间，他们第一个的反应就是：“哎，又上数学了。”这节课不管我上得多精彩，他们都不会认真倾听，心不在焉。现在用体育课来上数学课，他们的反应就是：“耶耶耶，太好了。上数学课，又可以展示了。”从孩子们的语言中我真正感受到在课改大潮中当一名数学老师的幸福。
　　三、从孩子们的行动中感受幸福
　　班里有一个名叫黄彩盈的女孩子，她给我的第一印象是孤僻胆怯，不爱讲话。已经是五年级学生了，发下去的导学案也不知道怎么做，连预习也不知道怎么完成。我先单独给她解读导学案，告诉她有效课堂的模式和学习的方式方法，并鼓励她参与到学习中，交待组长学习的时候要“重点”照顾到她。通过一段时间的观察，我发现她有一些细微的变化：看见我能主动问好，主动接近小组长，在小组群学时大胆站起来参与讨论了，到展示时，组长安排到她，她还是怯生生的，但最起码她勇敢地站起来了，当同学给她掌声的时候，她很有礼貌地鞠了个躬……那一刻，我心潮澎湃，从她的鞠躬中我感受到了幸福。
　　四、从捣蛋生“判若两人”的转变感受幸福
　　李振宇同学是学校有名的捣蛋生，刚接到这个班时，其他科任老师、家长、学生隔三差五的就来告状：不是在墙上乱涂乱画就是踩踏了校园的花草，上课不是搞小动作就是大声说话……一时间，我被他搞得浇头烂额，无计可施。当实施课堂改革伊始，全班同学进行分组时，各组的组长纷纷表示不愿意接受他。这可把我愁坏了，只好让他一人独自一组，当了个“光杆司令”。那几天，没有了其他同学的亲近，他似乎变了：失去了往日的调皮，表现得遵规守纪，但脸上却没有了往日的笑容，他的反常让我看在眼里，又急在心头。后来，在一次班会课上，我特地把李振宇同学遵规守纪的表现进行高调的宣传和表扬，终于有一位组长愿意接纳他。那一刻，他的脸上露出了久违的笑容。从此以后，这个孩子不但遵守纪律，而且还乐于助人，不管是否是值日生，他都抢着擦黑板、扫地等。为此，我给他们组多次加分，也多次鼓励他上台展示。随着课改的深入，他已经成为各组争抢的目标，是课改唤起了他的进取心，让这个捣蛋的孩子成为了德才兼备的学生，他的转变让我感受到了莫大的幸福。
　　五、从尖子生的“主动担当”感受幸福
　　苏叶媛是我们班品学兼优的学生，深受老师们的喜爱，但在课改初的两个星期，她突然来到我的办公室，主动提出辞掉小组长职务的要求。当时，我感到很不解，她给我的解释是：由于组里其他同学的言语攻击，为保持优异的成绩再也不想在班级管理上浪费时间，只想好好学习，管好自己。听到这样的解释，我无言以对，心里充满了自责，这是我作为班主任，对学生思想教育的失败。之后的日子里，每当活动时，教室里经常看到她独自埋头苦读的身影，时间久了，她与同学的交流越来越少了，距离也越来越远了。同学们私下里给她起了许多的外号，“书呆子”“小书虫”等，从这些外号中我看到了她的孤立和自我。就在实施课改一个多月后的一天，她又走进了我的办公室，进门就跟我说了一声“老师，对不起”。一时间，我“丈二和尚摸不着头脑”，细问下去，原来是为前段时间的辞职道歉来了，并提出了要当小组长的要求，并保证再也不辞职了。当时，她说的最后一句话让我记忆犹新，她说“没有集体中人与人之间的团结协作，个人的智慧就难以发挥作用。”听到这，我恍然大悟，这不就是课改的力量吗？这不就是课改的真谛吗？她的主动担当像是让我找回了多年前丢失的幸福。
　　因为课改，课上我与孩子们的交流更加默契了，课下与孩子们的距离更加亲近了，这都让我感到了一种前所未有的幸福。感谢“自主、合作、探究”的课堂模式，没有您，就没有老师观念的转变，没有老师观念的转变，就没有学生良性的发展。感谢课改，让我从课堂中获得喜悦，让我享受到教育的乐趣，让我在教育中拥抱了一个个幸福。