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摘要：在素质教育盛行的当下，在小学英语教学中，发展学生的口语交际能力已经成为了教师的教学任务。因此，小学英语教师需要多多关注学生的英语口语学习情况，不断优化自身的教学策略，让学生好好学习英语口语，使得学生能够用英语语言进行有效的交际训练，以此逐步地提升学生的口语交际能力。基于此，本文将从多方面研究在小学英语中发展学生口语交际能力的方法。
关键词：小学英语;口语交际能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-039
处在小学阶段的学生，虽然刚刚接触知识，但是正是面临着知识学习的关键时期。此时的学生思维模式还没有固化，对陌生的事物比较感兴趣，有更好的发展机会，能够更好地接受另一门语言的教育。小学英语教师应该紧紧抓住学生所处的小学阶段，加强对学生的教育，强化对学生的口语交际教育，让学生更好的用英语表达自己的所思所想，有效发展学生的英语口语交际能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面探究在小学英语中发展学生口语交际能力的方法，希望能够助力教育的发展。
一、趣味化教学，让学生具备表达的兴趣
学习兴趣十分的重要，在兴趣的指引下，学生能够以积极的态度应对英语口语的学习，会积极进行口语表达，从而助力学生口语交际能力的提升。因此，小学英语教师有必要重视趣味化教学方法的实施。
如，一般而言，学生对视频和音乐比较感兴趣，笔者会依据学生的这份兴趣，对学生进行教育。在平时的时候，笔者会借助学生的闲余时间，应用信息技术，向学生展示旋律优美的英语音乐，为学生展现情节生动的以英语语言为主的视频资源。这样，学生便能够倾听或观看这些资源，在不知不觉中，产生学习英语语言的兴趣，积极进行英语语言的学习，并产生了口语表达的意愿。这样，学生便能够更好的进行英语语言表达，并因此能够更好的与他人进行口语交际。当然，笔者在教学时，还会引入学生所喜欢的游戏，创设容易带动学生情绪的情境等等，以促使学生积极学习英语知识。
总之，趣味教学法的实施十分的重要，小学英语教师有必要有效实施趣味教学法，让学生能够积极学习英语知识，增强学生的知识学习效果，并使得学生能够积极进行语言表达，从而为助力学生口语交际能力的提升奠定良好的基础。
二、创设良好交际环境，使得学生获得有效口语交际训练
环境会对学生产生潜移默化的影响，小学英语教师在进行教育时，有必要为学生创设良好的口语交际环境，让学生能够在这种环境中进行有效的口语交际训练，以此增强学生的口语交际能力。
如，在进行课堂教学时，笔者除了向学生讲授课本的基础性的知识，还会将课堂的时间给与学生，让学生根据所学习的英语语句，与同龄人进行口语交际。这样，学生便能够在笔者的指引下，接收完理论性的知识讲述，与同学进行有效的口语交际训练。在学生进行口语交际训练的过程中，笔者还会对学生进行合理性的指引，让学生能够在笔者的引导下，不断优化自身的发音和语法表达形式。这样，在不知不觉中，学生便能够更好地掌握所学习的英语语句，自身的口语交际能力因此也能够获得有效的提升。如，笔者会设立英语角，鼓励学生借助课余时间，与同龄人在英语角内用英语进行口语交际，以此为学生创设出良好的口语交际环境，促使学生进行有效的口语交际，增强学生的口语交际能力。
总之，环境将会对学生产生潜移默化的影响，小学英语教师有必要深入研究学生所处的环境，重视对学生的指引，让学生进行有效的口语交际训练，以此有效发展学生的口语交际素养。
三、激励式教学，使得学生敢于开口说话
很多小学生缺乏自信心，怕自己发音不正确，所说的英语语句闹出笑话，难以进行开口说话，从而影响了其英语口语交际能力的提升。应对这种情况，小学英语教师应该重视激励式教学策略的实施，使得学生能够敢于开口说话，以此有效增强学生的口语交际素养。
如，在进行口语交际教学时，笔者会秉承着激励式教学的理念对学生进行教育。在学生进行口语交际前，笔者会引入激励式政策，即不论学生表达效果如何，凡是积极表达的学生都会获得一定的奖励。这样，在奖励的引导下，学生会积极地进行口语表达。在学生进行完口语表达后，笔者则会多多夸赞学生所说内容中的优点，使得学生能够在笔者的夸赞下，进一步增强对自己的自信心。当然，笔者也会适当地说一说学生所说语言中的缺點，在诉说的过程中，尽量地增强语言内容的委婉性，以让学生更好地接纳笔者的建议，不断优化自身的口语表达形式，有效增强学生的表达能力，并以此助力学生英语口语交际能力的提升。
综上，毕竟学生所处的环境不是以英语为主的环境，因此学生在学习与英语口语交际相关的知识时，难免会出现多种多样的问题，学习的进度也比较慢。小学英语教师应该秉承着十足的耐心，持之以恒的对学生进行口语交际教育，让学生能够进行有效的口语交际训练，从而有效发展学生的口语交际能力。
参考文献
[1]吴双.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].文化创新比较研究，2017（10）.
[2]曾勇.构建校园英语口语交际语境的路径研究[J].南昌工程学院学报，2008（02）.
关键词：小学英语;口语交际能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-039
处在小学阶段的学生，虽然刚刚接触知识，但是正是面临着知识学习的关键时期。此时的学生思维模式还没有固化，对陌生的事物比较感兴趣，有更好的发展机会，能够更好地接受另一门语言的教育。小学英语教师应该紧紧抓住学生所处的小学阶段，加强对学生的教育，强化对学生的口语交际教育，让学生更好的用英语表达自己的所思所想，有效发展学生的英语口语交际能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面探究在小学英语中发展学生口语交际能力的方法，希望能够助力教育的发展。
一、趣味化教学，让学生具备表达的兴趣
学习兴趣十分的重要，在兴趣的指引下，学生能够以积极的态度应对英语口语的学习，会积极进行口语表达，从而助力学生口语交际能力的提升。因此，小学英语教师有必要重视趣味化教学方法的实施。
如，一般而言，学生对视频和音乐比较感兴趣，笔者会依据学生的这份兴趣，对学生进行教育。在平时的时候，笔者会借助学生的闲余时间，应用信息技术，向学生展示旋律优美的英语音乐，为学生展现情节生动的以英语语言为主的视频资源。这样，学生便能够倾听或观看这些资源，在不知不觉中，产生学习英语语言的兴趣，积极进行英语语言的学习，并产生了口语表达的意愿。这样，学生便能够更好的进行英语语言表达，并因此能够更好的与他人进行口语交际。当然，笔者在教学时，还会引入学生所喜欢的游戏，创设容易带动学生情绪的情境等等，以促使学生积极学习英语知识。
总之，趣味教学法的实施十分的重要，小学英语教师有必要有效实施趣味教学法，让学生能够积极学习英语知识，增强学生的知识学习效果，并使得学生能够积极进行语言表达，从而为助力学生口语交际能力的提升奠定良好的基础。
二、创设良好交际环境，使得学生获得有效口语交际训练
环境会对学生产生潜移默化的影响，小学英语教师在进行教育时，有必要为学生创设良好的口语交际环境，让学生能够在这种环境中进行有效的口语交际训练，以此增强学生的口语交际能力。
如，在进行课堂教学时，笔者除了向学生讲授课本的基础性的知识，还会将课堂的时间给与学生，让学生根据所学习的英语语句，与同龄人进行口语交际。这样，学生便能够在笔者的指引下，接收完理论性的知识讲述，与同学进行有效的口语交际训练。在学生进行口语交际训练的过程中，笔者还会对学生进行合理性的指引，让学生能够在笔者的引导下，不断优化自身的发音和语法表达形式。这样，在不知不觉中，学生便能够更好地掌握所学习的英语语句，自身的口语交际能力因此也能够获得有效的提升。如，笔者会设立英语角，鼓励学生借助课余时间，与同龄人在英语角内用英语进行口语交际，以此为学生创设出良好的口语交际环境，促使学生进行有效的口语交际，增强学生的口语交际能力。
总之，环境将会对学生产生潜移默化的影响，小学英语教师有必要深入研究学生所处的环境，重视对学生的指引，让学生进行有效的口语交际训练，以此有效发展学生的口语交际素养。
三、激励式教学，使得学生敢于开口说话
很多小学生缺乏自信心，怕自己发音不正确，所说的英语语句闹出笑话，难以进行开口说话，从而影响了其英语口语交际能力的提升。应对这种情况，小学英语教师应该重视激励式教学策略的实施，使得学生能够敢于开口说话，以此有效增强学生的口语交际素养。
如，在进行口语交际教学时，笔者会秉承着激励式教学的理念对学生进行教育。在学生进行口语交际前，笔者会引入激励式政策，即不论学生表达效果如何，凡是积极表达的学生都会获得一定的奖励。这样，在奖励的引导下，学生会积极地进行口语表达。在学生进行完口语表达后，笔者则会多多夸赞学生所说内容中的优点，使得学生能够在笔者的夸赞下，进一步增强对自己的自信心。当然，笔者也会适当地说一说学生所说语言中的缺點，在诉说的过程中，尽量地增强语言内容的委婉性，以让学生更好地接纳笔者的建议，不断优化自身的口语表达形式，有效增强学生的表达能力，并以此助力学生英语口语交际能力的提升。
综上，毕竟学生所处的环境不是以英语为主的环境，因此学生在学习与英语口语交际相关的知识时，难免会出现多种多样的问题，学习的进度也比较慢。小学英语教师应该秉承着十足的耐心，持之以恒的对学生进行口语交际教育，让学生能够进行有效的口语交际训练，从而有效发展学生的口语交际能力。
参考文献
[1]吴双.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].文化创新比较研究，2017（10）.
[2]曾勇.构建校园英语口语交际语境的路径研究[J].南昌工程学院学报，2008（02）.