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【摘 要】小学语文是学习语文的基础阶段，也是初始阶段。而在语文学习中，作文毋庸置疑是最为重要的，并且在语文试题中占有很大的比重。因此作文教学是小学语文的重要内容，也是语文教学中不可或缺的环节，并且还是小学语文中的一个难点。当今现代语文教学要重视作文的教学，因为要想提高语文成绩就必须要抓紧作文水平的提升。由于现在小学语文作文写作教學现状不容乐观，因此作为小学语文教师要从多方面进行探讨，从而提高小学语文作文教学，其最终目的是提高小学生的作文写作水平。下面我就分析一下当前小学语文高年级学生作文写作教学现状情况，并在此基础上探讨一下提高作文写作水平的策略。
【关键词】小学语文 高年级学生 作文写作现状 策略
作文教学一直以来都是小学语文教学的重要内容，并且是小学语文学习中的难点。写作水平与能力的高低是影响一个学生语文成绩好坏的重要因素，也是影响一个学生能否较好地运用语文知识和语文素质的综合体现。小学语文教学是培养学生听、说、读、写的能力，而在语文中的占有很大比重的作文写作则是以听、说、读为基础，在此基础上提高写作的能力。因此教师要从多方面进行探讨，努力提高教学质量，以达到培养学生全面发展，尤其是写作能力与写作水平的目的。下面我就进行探讨一下。
一、小学语文高年级学生作文写作现状
第一，学生对作文写作缺乏足够的兴趣。当前中小学生写作教学没有独立的作文教学时间，而且也没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材等等原因，从而造成小学语文作文教学现状不容乐观。但是当前中小学生作文写作不理想，还有一个更重要的因素是小学生的兴趣问题。我们知道要想做好一件事就必须要对做这件事感兴趣。因此对小学生来说，作文写作只是为了完成作业，而没有需要、没有动机，因此学生也就没有兴趣，他们只是为了应付老师，应付考试而已。学生对作文缺乏主动性，积极性就必然会觉得作文写作枯燥乏味，自然就会没有兴趣和热情，这也是学生写不好作文的最根本因素。在语文教学课上，教授作文时常常会看到学生双手托腮，紧皱眉头不愿写，也有些学生大脑空空，无从下手开始写等等这些状况。
第二，有时学生也是因为“胸中无墨”从而造成学生对作文的兴趣不高，其主要原因是学生平时积累太少，词汇量不大，写作素材积累的不够多等等，因此到写作时无法写出优美的语句，或者根本不知道该写些什么，这就会让学生没有成就感，渐渐地让学生产生害怕写作文的心理。
第三，小学高年级学生，往往会有“作文不重要”的心理，认为在语文考试中随便写一写就可以拿一些分，没必要花大把时间去提高作文写作水平，这是错误的思想。也正是这种思想，往往导致学生对作文写作不重视，对作文写作兴趣不高，自然作文写作水平和写作能力就难以提高。
二、小学语文作文教学缺乏方法
当前小学语文作文教学质量不高，原因有很多方面，除了上述所谈到的兴趣以外，主要是教师的教学方法采用不当因素，因此采取合适的教学方法是影响语文作文教学质量与效率的主要因素，补课忽视。
第一，模式化的作文教学；当前小学语文作文教学模式是教师只是把一些作文写作知识和方法公式抛给学生，让学生自己死记硬背，并在合适的时候套用一些材料和模式。这种写作公式化的僵化训练，忽视学生个性化的体验以及他们对社会及生活的敏锐洞察力，压抑了学生的创造性和创新性，结果导致学生失去自主思考的能力，从而写出来的每一篇作文内容都是差不多，模式也很相似，中心不明，千篇一律。
第二，作文形式的单一化；语文作文有重书面形式和轻口头形式两种，重书面形式是经过专门的训练，从而写出的语句无论是逻辑还是修辞都是比较恰当的。而轻口头形式就是写出来的文章就像是口头的大白话一样，没有文化内涵，逻辑、修辞、语法和篇章结构等等也运用不当。
第三，文体写作单一化；小学语文作文往往重视记叙文写作，而忽视应用文写作，这就造成学生写作就像写日记一样，其它的写作能力得不到训练，从而学生的写作水平就得不到提高，文体知识就会缺乏。
三、提高小学语文高年级作文写作的策略
第一，以提高作文兴趣为前提，使学生愿意自主的写作；我们知道需要是动机的源泉，兴趣是最好的教师。要想提高学生的作文写作水平，要从根本上入手，提高写作兴趣，让学生产生兴趣，他们就会愿意去学，愿意去写。
第二，以多种多样形式的活动，丰富学生的写作源泉；当前学生写作就是没话可说，那是因为学生接触的体验少，参加的课外活动少，从而造成学生文化储存不足。针对这种情况，教师就应该多组织学生去春游，多组织课外活动，让学生走出课堂，体验更多的生活，观察更多的事物，观看更多风景及大山绿水，开拓学生的眼界，这样学生写作时才会有题材，有想法，有话可说。
第三，选择合适的写作题材；对于写作来说，兴趣是基础，活动是关键，写作题材更是至关重要。往往一些题材脱离生活实际，没有来源，用这样的题材进行作文教学，往往会浪费课堂那宝贵的时间，还达不到理想的效果。因此教师要选择适合学生的写作题材，大胆创设情境，设计一些新奇有趣的题目，来吸引学生的眼球，从而达到培养学生写作兴趣的目的。
小学语文高年级作文写作教学是一个系统的教学过程，并非能在短时间内可以收到良好的效果。因此要分析当前作文的现状，比如孩子缺乏写作兴趣，知识的储备量不足，教学模式不恰当等等现状，针对这些现状，采取一些对策，比如组织春游，组织课外活动，选择适合学生的写作题材等等来提高学生的写作能力和写作水平。
参考文献
[1]刘利芝，也谈听说读写，湖南教育，2000年第四期
[2]秦春，让听说读写走向课外，语文教学与研，2000年第五期
[3]周新，让作文教学“活”起来，中小学教学研究，2001年第一期
【关键词】小学语文 高年级学生 作文写作现状 策略
作文教学一直以来都是小学语文教学的重要内容，并且是小学语文学习中的难点。写作水平与能力的高低是影响一个学生语文成绩好坏的重要因素，也是影响一个学生能否较好地运用语文知识和语文素质的综合体现。小学语文教学是培养学生听、说、读、写的能力，而在语文中的占有很大比重的作文写作则是以听、说、读为基础，在此基础上提高写作的能力。因此教师要从多方面进行探讨，努力提高教学质量，以达到培养学生全面发展，尤其是写作能力与写作水平的目的。下面我就进行探讨一下。
一、小学语文高年级学生作文写作现状
第一，学生对作文写作缺乏足够的兴趣。当前中小学生写作教学没有独立的作文教学时间，而且也没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材等等原因，从而造成小学语文作文教学现状不容乐观。但是当前中小学生作文写作不理想，还有一个更重要的因素是小学生的兴趣问题。我们知道要想做好一件事就必须要对做这件事感兴趣。因此对小学生来说，作文写作只是为了完成作业，而没有需要、没有动机，因此学生也就没有兴趣，他们只是为了应付老师，应付考试而已。学生对作文缺乏主动性，积极性就必然会觉得作文写作枯燥乏味，自然就会没有兴趣和热情，这也是学生写不好作文的最根本因素。在语文教学课上，教授作文时常常会看到学生双手托腮，紧皱眉头不愿写，也有些学生大脑空空，无从下手开始写等等这些状况。
第二，有时学生也是因为“胸中无墨”从而造成学生对作文的兴趣不高，其主要原因是学生平时积累太少，词汇量不大，写作素材积累的不够多等等，因此到写作时无法写出优美的语句，或者根本不知道该写些什么，这就会让学生没有成就感，渐渐地让学生产生害怕写作文的心理。
第三，小学高年级学生，往往会有“作文不重要”的心理，认为在语文考试中随便写一写就可以拿一些分，没必要花大把时间去提高作文写作水平，这是错误的思想。也正是这种思想，往往导致学生对作文写作不重视，对作文写作兴趣不高，自然作文写作水平和写作能力就难以提高。
二、小学语文作文教学缺乏方法
当前小学语文作文教学质量不高，原因有很多方面，除了上述所谈到的兴趣以外，主要是教师的教学方法采用不当因素，因此采取合适的教学方法是影响语文作文教学质量与效率的主要因素，补课忽视。
第一，模式化的作文教学；当前小学语文作文教学模式是教师只是把一些作文写作知识和方法公式抛给学生，让学生自己死记硬背，并在合适的时候套用一些材料和模式。这种写作公式化的僵化训练，忽视学生个性化的体验以及他们对社会及生活的敏锐洞察力，压抑了学生的创造性和创新性，结果导致学生失去自主思考的能力，从而写出来的每一篇作文内容都是差不多，模式也很相似，中心不明，千篇一律。
第二，作文形式的单一化；语文作文有重书面形式和轻口头形式两种，重书面形式是经过专门的训练，从而写出的语句无论是逻辑还是修辞都是比较恰当的。而轻口头形式就是写出来的文章就像是口头的大白话一样，没有文化内涵，逻辑、修辞、语法和篇章结构等等也运用不当。
第三，文体写作单一化；小学语文作文往往重视记叙文写作，而忽视应用文写作，这就造成学生写作就像写日记一样，其它的写作能力得不到训练，从而学生的写作水平就得不到提高，文体知识就会缺乏。
三、提高小学语文高年级作文写作的策略
第一，以提高作文兴趣为前提，使学生愿意自主的写作；我们知道需要是动机的源泉，兴趣是最好的教师。要想提高学生的作文写作水平，要从根本上入手，提高写作兴趣，让学生产生兴趣，他们就会愿意去学，愿意去写。
第二，以多种多样形式的活动，丰富学生的写作源泉；当前学生写作就是没话可说，那是因为学生接触的体验少，参加的课外活动少，从而造成学生文化储存不足。针对这种情况，教师就应该多组织学生去春游，多组织课外活动，让学生走出课堂，体验更多的生活，观察更多的事物，观看更多风景及大山绿水，开拓学生的眼界，这样学生写作时才会有题材，有想法，有话可说。
第三，选择合适的写作题材；对于写作来说，兴趣是基础，活动是关键，写作题材更是至关重要。往往一些题材脱离生活实际，没有来源，用这样的题材进行作文教学，往往会浪费课堂那宝贵的时间，还达不到理想的效果。因此教师要选择适合学生的写作题材，大胆创设情境，设计一些新奇有趣的题目，来吸引学生的眼球，从而达到培养学生写作兴趣的目的。
小学语文高年级作文写作教学是一个系统的教学过程，并非能在短时间内可以收到良好的效果。因此要分析当前作文的现状，比如孩子缺乏写作兴趣，知识的储备量不足，教学模式不恰当等等现状，针对这些现状，采取一些对策，比如组织春游，组织课外活动，选择适合学生的写作题材等等来提高学生的写作能力和写作水平。
参考文献
[1]刘利芝，也谈听说读写，湖南教育，2000年第四期
[2]秦春，让听说读写走向课外，语文教学与研，2000年第五期
[3]周新，让作文教学“活”起来，中小学教学研究，2001年第一期