试卷讲评是教师在学科教学中的有机组成部分和重要环节。长期以来，试卷讲评基本处于千篇一律的状态，缺乏针对性、有效性。笔者在教学实践中精心设计试卷讲评课，发现能大幅提高学生能力，具体来讲，可以从如下几个方面体现：
　　讲解知识要点，完善学生知识体系。试卷讲评课主要是为了巩固试卷中出现的知识点，考察学生的知识存储状况，完善学生在大脑储存的知识网络。学生在考试中可能表现出对某个知识点理解不当、对某一知识点有所遗忘、对知识点之间的关联把握不到位等问题。因此，教师在讲评试卷时要注意对这些知识点再作讲解，对知识点之间的联系再作分析，帮助学生构建知识系统、完善知识体系，以此达到让学生牢固知识记忆，运用知识解决生活中的实际问题之目的。
　　分析错误原因，培养学生解题技巧。考试前，虽然教师已经对解题技巧进行过指导，但这种指导对学生来说是缺乏实际体验的。试卷讲评课则会更有针对性，因为这是建立在学生亲身体验的基础上的。讲评课上，可以先让学生自己分析错误的原因，然后再由教师进行点拨。教师还可以让学生总结出今后答题时的注意的地方。长此以往，学生的解题技巧会有很大提升。
　　变式疑难发问，锻炼学生思维能力。渗透科学方法、培养思维能力贯穿教学的整个过程。通过试卷评讲，可以使学生的思维能力得到进一步发展，从而提高分析与解决问题的能力，加强对问题的化归意识。讲评课涉及的内容都是学生已学过的知识，但讲评的内容不应是简单重复，必须有所变化和创新。因此，评讲中教师要根据试题归类进行变式提问，要允许学生、鼓励学生发表不同观点和独到见解，让学生展开讨论，大胆猜测，利用知识的内在联系，引导学生主动参与概括。例如“多题一解”和“一题多解”就不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，最终得出最简便或最佳的解法。教师要引导学生通过对同一问题的多层次、多方位的解剖分析，使他们既能掌握常规思路和解法，又能得到启发，这样的教学才能有效提高学生分析、综合、灵活运用的能力。
　　试卷讲评课的形式多种多样，可以因学生年龄特征、能力水平、教学内容的不同而有所差别，但有一点是相同的，那就是应当为学生提供一个认真审视自己学习过程、认真总结自身学习成果的机会，使其成为学生学会学习的一条有效途径。