经过一轮的拉网式复习，知识点已经具备，学生大都能掌握基本概念和性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题，因此二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，构建出高中数学知识的“树形图”。故而二轮复习承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，有人形象地把高考二轮复习比喻战争的相持阶段，这个阶段也是同学们学习水平的分水岭，成绩在这个时候就开始逐渐拉开差距。要赢得这个阶段的胜利，老师将起到至关重要的作用，结合多年的教学经验，本人有如下体会与大家交流：
　　一、明确主体，突出重点
　　考试大纲是编写教科书和进行教学的主要依据，而考试说明就是对考什么、考多难、怎样考的具体规定和解说。只有这样，才能讲深讲透，讲练到位。比如通过分析《考试大纲》与近年高考试题我们可以发现，高考命题内容都是以《考试大纲》为依据，且重点也大致相同，特别突出数学知识的主干，在代数部分重点考查函数、数列、概率统计、平面向量与三角函数等内容，立体几何选择填空题着重考查直线与直线、直线与平面、平面与平面的关系，解答题通常是解决角与距离的问题，为了新老教材的统一，解答题都是可以用几何法和坐标法解决的，解析几何着重考查直线与圆锥曲线，特别是它们的位置关系。同时也要注意现在的一个趋势是解答题通常在知识的交汇点出现，如函数与导数通常同时出现，数列与数学归纳法极限同时出现，平面向量与三角函数，平面向量与解析几何的联合，这正是我们教师要好好研究的地方。在教学过程中可以对上述重中之重的内容进行强化训练与提高，特别是通过一些有针对性的专题复习，来提高学生解决综合性问题的能力，提高学生应用数学思想方法解决问题的能力。
　　二、忌“脸高、手高忘基础”
　　“基础知识的灵活运用就是能力。”所以二轮复习中要继续强化对基础知识的理解，抓住重点知识抓住薄弱的环节和知识的缺陷，全面搞好基础知识的复习。包括深入理解数学概念，正确揭示数学概念的本质，属性和相互间的内在联系，发挥数学概念在分析问题和解决问题中的作用。对数学公式、法则、定理、定律务必弄清其来龙去脉，掌握它们的推导过程，使用范围，使用方法（正用逆用、变用）熟练运用它们进行推理，证明和运算。
　　三、重视新增内容的复习
　　一定要重视新增内容的复习，特别是程序框图，三视图与直观图，几何概型的概率计算，茎叶图，函数的零点，全称命题和特称命题的否定，定积分等已经成为近几年高考的热点和重点，但难度都不大，所以，拿下新增内容问题不大。
　　四、精讲专练，突出高考“热点”问题
　　学数学需要解题，但解题不是数学的全部，数学思想方法是数学的灵魂。不掌握数学思想方法的解题是蛮干，学数学而不解题则是“进了宝山空手而归”，不能掌握数学的真谛。所以只有重质减量，才能抓好落实。当然减少练习量，不是指不做或少做，而是在精选上下功夫。
　　对近几年“热点”题型，狠抓过关比如：函数，数列，立体几何，圆锥曲线，概率统计，导数等进行强化复习，注意打破知识之间的界限，加强各章节知识之间的横向联系，针对复习中的薄弱环节加强研究，再有针对性的选择一些典型习题，集中强化训练，对基础知识，主干知识重点掌握，对考纲所列知识点全面分析，全面把握。复习中，要多做中档题，通过训练复习，提高解题技巧和准确性，优化解题思路和方法。在分析解决问题的过程中，养成多角度思考问题的习惯，注意一题多变和多题一解，重视审题与解题后反思，理清解题思路，寻求最佳解答方法，举一反三，融会贯通。
　　再如，在选择题，三角函数，概率，立体几何的复习中，以专门训练为主，争取多拿分。其中，选择题填空题应在答题的策略，合理性，正确性和迅速性上加强，同时注意排除法，数形结合，特殊值，估值等方法的应用。三角函数的训练中，突出考查三角函数的图像和性质，对三角公式，三角变形和解三角形的考查，总之，要专门训练拿分点。
　　五、要求学生养成良好解题习惯规范科学答好卷
　　俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分。”每次训练过好四关：⑴审题关，审题要慢，答题要快，要逐句逐字看题，找出关键句，发掘隐含条件，寻找突破口；⑵运算关，准字当先，争取既准又快，为此，同学们熟记一些常用的中间结论是非常必要的；⑶书写关，要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培养学生条理清楚，步步有据，规范简洁，优美整齐的答题习惯。在第二轮复习中我们认真学习高考评分标准，学会踩得分点；⑷题后反思关，做题不在多而在精，想要以少胜多，贵在反思，形成题后三思：一思知识提取是否熟练？二思方法运用是否熟练？三思自己的弱点何在？熟练的前提是练熟，能力的提高在于反思。
　　总之，二轮复习的指导思想是巩固、完善、综合、提高。巩固，即巩固第一轮学习成果，强化知识系统的记忆；完善是通过专题复习，查漏补缺，进一步完善强化知识体系；综合是减少单一知识的训练，增强知识的连接点，增强题目的综合性和灵活性；提高是培养、提高思维能力、概括能力以及分析问题解决问题的能力。高考是学生人生的一次磨砺，也是教师教学成果的体现。“凡事预则立，不预则废”，只要我们制定适当的计划与目标，在日常教学中认真落实，那么通过第二轮复习，学生的数学素质必定有较大的提高，为高考做好准备。