在二孩出生前，大孩作为家里唯一的孩子，享受着家庭成员全部的爱和关注。但二孩出生后，大孩容易产生被冷落、被忽视的不安全感，对大孩的健康成长非常不利。
　　我的班上有个叫小高的孩子，他平时上课总是注意力不集中，下课也喜欢一个人躲在角落，不跟同学一起玩。刚开始，他只是不能按时完成作业，我会把他喊到一边，耐心询问是否上课没有听懂，给他再次讲解重难点，辅导他慢慢完成作业。我发现他其实是个很聪明的孩子，就是没什么耐心。可是后来，他居然把没有做完的作业藏起来，不带到学校，只要老师问起作业、问起家长，他就坐在地上不起来，一副耍赖的样子。
　　我感觉到问题的严重性。跟孩子的家长联系后，才知道他的妈妈生了个妹妹，爸爸又在外打工。小高之前一直跟着奶奶生活，后来奶奶患了胰腺癌，不能照顧他了，他就跟着姨奶奶生活。姨奶奶只能照顾他的生活起居，无法辅导学习。同时，妹妹出生后，妈妈把主要的时间和精力放在妹妹身上，让他感觉爱被夺去，开始排斥周围的人。
　　了解了小高的具体情况之后，我马上制订帮扶计划。孩子当前的心理问题并不严重，只要能帮助孩子及时调整状态，我相信他一定会变得积极阳光起来。首先，我通过观察发现小高喜爱主持，尤其喜欢在每周的读书会上给同学们讲故事。我就把这个作为突破口，提前让小高准备好故事，多给他讲故事的机会。刚开始的时候，他很胆小，不敢抬头讲故事，但是同学们依然给予他热烈的掌声。而后的几次读书会，他都能自信地站上讲台，讲得声情并茂。慢慢地，他不再逃避同学，也愿意跟同学一起玩耍。整个过程中，我还要求其他同学多关心关爱小高，营造一种温馨、和睦、友爱的班级学习氛围。
　　其次，我在日常教育中会穿插一些兄弟姐妹合作的小故事，或者是播放一些纪实短片，帮助小高在学习中加深对同辈之间亲情的理解，并认识到有兄弟姐妹的好处。这种方式，一方面可以减少小高对妹妹的抵触情绪，另一方面可以帮助小高减轻学习压力，调整心态。
　　最后，我还定期开展一些必须组队参与的班级活动。通过双人趣味运动、小故事会、双人合作展览等方式进行引导渗透，让小高与同学在共同准备、表演的过程中增加对对方的了解，学会相互包容。在这个过程中，小高感受到拥有同伴的好处，进而引导他对妹妹由消极排斥变为积极接受。
　　小高的事情给我的感触很深。每个孩子都需要来自他人或群体的接纳、爱护、关注、鼓励及支持，当家庭中出现二孩时，这样的需要对大孩尤为重要。除了父母要给大孩营造温馨、和睦、友爱的家庭氛围，学校也要及时满足大孩对爱的需求，让大孩有安全感。
　　（作者单位：湖北省武汉市蔡甸区侏儒山中心小学）
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