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摘要：随着我国经济社会的发展，传统应试教育的弊端也逐渐显现，为使教育回归本源，培养符合新时代需求的人才，杜绝“高分低能”现象的再度发生，着重强调素质教育的新课标改革便应运而生。生活化教学模式在初中数学中的应用已是新课程改革和素质教育背景下的必然要求，数学学科是一个逻辑性很强的学科，只有在初中数学中不断贯彻生活化教学理念，才能不断激发学生的学习兴趣，提高学生的数学核心素养和综合能力，帮助学生将数学知识更好地应用于生活实践当中，在此笔者着重探讨了三种数学生活化的教学方法，包括教学中要注重引入生活中的例子、注重用抽象的数学方法解决实际问题、生活例子动漫化、游戏化。
关键词：生活化教学;初中数学
【引言】生活化教学是以实际生活为基础的教学模式。初中数学是一门逻辑性较强的学科，而初中生缺乏相应的理性思维能力，只有将数学知识生动形象的展示在学生面前才更有利于学生学习相应的知识。数学来源于生活，小到简单算数，大到大数据云计算都离不开数学，数学知识是抽象的、理性的，这不利于激发孩子的学习兴趣，我们应该化抽象为具体这样才有利于激发学生学习兴趣、提高学生对相关理论的掌握程度，从而提高初中数学课堂的教学效率。
一、当前初中数学教学的现状
在应试教育的指挥棒下，初中数学教学日益僵化，教学的核心目的便是提高学生的中考成绩，对于中考涉及的内容着重讲解，甚至给出解题模板，并进行机械的反复练习，对于中考不涉及的内容很多学校便是粗略讲解，有的甚至不讲，这本身违反了教学的初衷，教学目的被扭曲成唯分数主义，学生的综合素养并没有本质上的提高。
初中《数学课程标准》中要求初中数学课程重点要放在学生的素质教育上。而素质教育的一个重要体现就是生活化教学模式的运用，让学生学会在学习的过程中联系生活和社会，为学生的学习和发展打下坚实的基础。
二、初中数学生活化教学实施策略探究
（一）教学过程中注重引入生活中的例子
就初中数学而言，没有一位老师可以脱离生活中的案例进行数学教学，且在中考数学中应用题始终占用较大分值。初中数学作为基础教育阶段数学的收官阶段其学科特性具有特殊性，它既包含高中甚至高等数学的抽线性又包含小学数学的基础性。因此通过生活中的案例帮助学生理解相关数学概念是最好的选择。
中考试卷多由各地市自主命题，且命题老师多为初高中教学骨干，在新课标改革的大背景下，中考数学试卷命题应主动提高实际生活应用题比例，这样才能在根本上促进数学教学生活化的进展，在根本上提高学生的综合素养与核心竞争力。
如统计问题，教师可以通过统计学生的成绩、生日、身高等信息并将这些信息简单处理成饼图、柱状图等各种统计图表来加深学生对统计这一单一概念的理解。同时带领学生进行相关数据的运算来加深学生对相关数据概念及运算过程的理解。
（二）注重用抽象的数学方程解决实际问题
方程或许是初中数学的重难点之一了，它的抽象性是初等教育中少有的。很多学生的数学成绩停滞不前往往是因为这一部分的内容没学好。方程是最实用的数学工具之一，在讲授方程内容时，教师应密切联系生活实际注意方程在实际生活中的运用。将学习与实践结合起来。教师要注重观察生活，注重问题的创新教案的设计与运用切忌照本宣科，同时在教学计划的制定过程中教师们应积极进行讨论将好想法好点子在讨论中进行丰富与发展。同时也可以了解学生对相关问题的意见和建议，在教学过程中不断丰富和完善相关的教学方式和方法。
如在超市购物的算数问题，可以将小票故意损毁来进行相应缺失内容的计算。如学生午餐问题，可以将一些成本数据公布来让学生进行其余数据运算，帮助学生更好的理解生活中的柴米油盐和相应的数据计算原理。还有二元一次方程问题，即鸡兔同笼问题，我们可以使用学生喜闻乐见的奶茶问题替代，如五杯奶茶分为两种，一种多少钱、另一种多少钱、一共多少钱。问每种奶茶各几杯。
（三）生活例子动漫化、游戏化
简单的例子已经无法满足新时代初中生的需要了，而且很多学生本身缺乏生活中的实践，很多日常生活中的例子只能起到具体化的效果，无法起到激发学生兴趣的效果。教师应紧跟学生需求进行举例。同时在很多动漫中本身就含有数学问题的提问与解答，教师可以收集相关素材以促使上课的效果得到提升。同时很多教育机构本身研制出了很多数学测试游戏，以激发学生的学习兴趣，我们也可以选取一些进行应用，或者与相关机构进行合作以共同促进数学教学方法的创新。
这些案例我们可以借鉴许多优质网课中的案例，如《猴博士》其中的公猴、母猴的故事既具体形象又充满趣味。也可以通过王者荣耀中的一些数据进行运算，如追及问题的解释可以把跑道换成峡谷，把小明换成妲己。作业帮、一起作业网都曾研制过相关数学游戏，教师可以将这些游戏融入课堂或作业中去。这样的教学既激发了学生的学习兴趣，也让学生具体化的感受到了学会相关知识对自身的帮助。
【结束语】数学作为一门基础学科对一个人一生的发展起着至关重要的作用，常言道学好数理化走遍天下都不怕，作为应用性、抽象性都非常强的学科，我们更应该重视起其教学方法的改进与创新。让数学贴近生活、贴近现实，不再像空中楼阁一样虚无，不再让同学质疑学习數学的重要性。
参考文献：
[1]王文剑 .生活化教学 ，让初中数学教学更加精彩 [J].数学学习与研究，2019（22）：156.
[2]生活化教学在初中数学教学中的应用[J]. 乔光荣. 科学咨询（教育科研）. 2018（05）
关键词：生活化教学;初中数学
【引言】生活化教学是以实际生活为基础的教学模式。初中数学是一门逻辑性较强的学科，而初中生缺乏相应的理性思维能力，只有将数学知识生动形象的展示在学生面前才更有利于学生学习相应的知识。数学来源于生活，小到简单算数，大到大数据云计算都离不开数学，数学知识是抽象的、理性的，这不利于激发孩子的学习兴趣，我们应该化抽象为具体这样才有利于激发学生学习兴趣、提高学生对相关理论的掌握程度，从而提高初中数学课堂的教学效率。
一、当前初中数学教学的现状
在应试教育的指挥棒下，初中数学教学日益僵化，教学的核心目的便是提高学生的中考成绩，对于中考涉及的内容着重讲解，甚至给出解题模板，并进行机械的反复练习，对于中考不涉及的内容很多学校便是粗略讲解，有的甚至不讲，这本身违反了教学的初衷，教学目的被扭曲成唯分数主义，学生的综合素养并没有本质上的提高。
初中《数学课程标准》中要求初中数学课程重点要放在学生的素质教育上。而素质教育的一个重要体现就是生活化教学模式的运用，让学生学会在学习的过程中联系生活和社会，为学生的学习和发展打下坚实的基础。
二、初中数学生活化教学实施策略探究
（一）教学过程中注重引入生活中的例子
就初中数学而言，没有一位老师可以脱离生活中的案例进行数学教学，且在中考数学中应用题始终占用较大分值。初中数学作为基础教育阶段数学的收官阶段其学科特性具有特殊性，它既包含高中甚至高等数学的抽线性又包含小学数学的基础性。因此通过生活中的案例帮助学生理解相关数学概念是最好的选择。
中考试卷多由各地市自主命题，且命题老师多为初高中教学骨干，在新课标改革的大背景下，中考数学试卷命题应主动提高实际生活应用题比例，这样才能在根本上促进数学教学生活化的进展，在根本上提高学生的综合素养与核心竞争力。
如统计问题，教师可以通过统计学生的成绩、生日、身高等信息并将这些信息简单处理成饼图、柱状图等各种统计图表来加深学生对统计这一单一概念的理解。同时带领学生进行相关数据的运算来加深学生对相关数据概念及运算过程的理解。
（二）注重用抽象的数学方程解决实际问题
方程或许是初中数学的重难点之一了，它的抽象性是初等教育中少有的。很多学生的数学成绩停滞不前往往是因为这一部分的内容没学好。方程是最实用的数学工具之一，在讲授方程内容时，教师应密切联系生活实际注意方程在实际生活中的运用。将学习与实践结合起来。教师要注重观察生活，注重问题的创新教案的设计与运用切忌照本宣科，同时在教学计划的制定过程中教师们应积极进行讨论将好想法好点子在讨论中进行丰富与发展。同时也可以了解学生对相关问题的意见和建议，在教学过程中不断丰富和完善相关的教学方式和方法。
如在超市购物的算数问题，可以将小票故意损毁来进行相应缺失内容的计算。如学生午餐问题，可以将一些成本数据公布来让学生进行其余数据运算，帮助学生更好的理解生活中的柴米油盐和相应的数据计算原理。还有二元一次方程问题，即鸡兔同笼问题，我们可以使用学生喜闻乐见的奶茶问题替代，如五杯奶茶分为两种，一种多少钱、另一种多少钱、一共多少钱。问每种奶茶各几杯。
（三）生活例子动漫化、游戏化
简单的例子已经无法满足新时代初中生的需要了，而且很多学生本身缺乏生活中的实践，很多日常生活中的例子只能起到具体化的效果，无法起到激发学生兴趣的效果。教师应紧跟学生需求进行举例。同时在很多动漫中本身就含有数学问题的提问与解答，教师可以收集相关素材以促使上课的效果得到提升。同时很多教育机构本身研制出了很多数学测试游戏，以激发学生的学习兴趣，我们也可以选取一些进行应用，或者与相关机构进行合作以共同促进数学教学方法的创新。
这些案例我们可以借鉴许多优质网课中的案例，如《猴博士》其中的公猴、母猴的故事既具体形象又充满趣味。也可以通过王者荣耀中的一些数据进行运算，如追及问题的解释可以把跑道换成峡谷，把小明换成妲己。作业帮、一起作业网都曾研制过相关数学游戏，教师可以将这些游戏融入课堂或作业中去。这样的教学既激发了学生的学习兴趣，也让学生具体化的感受到了学会相关知识对自身的帮助。
【结束语】数学作为一门基础学科对一个人一生的发展起着至关重要的作用，常言道学好数理化走遍天下都不怕，作为应用性、抽象性都非常强的学科，我们更应该重视起其教学方法的改进与创新。让数学贴近生活、贴近现实，不再像空中楼阁一样虚无，不再让同学质疑学习數学的重要性。
参考文献：
[1]王文剑 .生活化教学 ，让初中数学教学更加精彩 [J].数学学习与研究，2019（22）：156.
[2]生活化教学在初中数学教学中的应用[J]. 乔光荣. 科学咨询（教育科研）. 2018（05）