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摘要：随着诸多初中英语教师在学校逐步提升现代化教学水平的要求下，信息技术逐渐成为他们响应打造现代化教学课堂潮流的重要手段。为此，为了能够整体提升初中英语教学的整体信息化程度，就要从提升初中英语教师的信息技术教学运用水平开始。对于初中生而言，参与到和信息技术相融合的英语教学课堂可以帮助他们不断优化自身英语学习习惯的养成方式，并且借助信息技术手段创新他们记录英语知识的手段。
关键词：初中英语;现代信息技术;应用策略
引言：初中英语教师将信息技术融入到课堂教学实践中，旨在通过现代化的教学手段不断提高和吸引初中生在课堂学习中的注意力。在利用具有教学性质的信息技术优化初中英语教学课堂的过程中，教师需要积极引导学生共同在信息技术的辅助下进行全方位的英语教学分析。并且初中英语教师自身也需要探究现代信息技术融入教学课堂的创新手段，只有这样才能够保证自己初中英语教学课堂的科技感。
一、利用现代信息技术调动学生对课堂参与的广泛度
现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用会真正实现强化学生习得体验的教学目的。很多初中生在参与到缺乏科技元素的传统英语课堂教学过程中都表现出非常消极的态度，为此初中教师就应该通过现代化课堂构建的示范受到启发，积极探索现代信息技术融入初中英语教学课堂的可行性，并且能够利用信息技术克服传统教学课堂的学生日渐麻木的弊端。因此，初中英语教师要结合现代信息技术教学手段不断提升学生的英语课堂参与程度，不让学生在课堂教学中仅仅作为一个被动的没有自主思考和知识运用能力的参与者。只有学生自己带着独立的英语思想融入到教学课堂中，才能够引导他们在现代化教学课堂中进行平等的学习参与和交流，借助现代信息手段拉近他们对教材英语知识的理解。
例如，在教授人教版七年级上册英语教材中的《What's this in English？》这一课的内容时，由于刚刚步入初中学习阶段的学生在英语词汇的掌握上并不是很充分，此时，初中英语教师可以利用现代信息技术，将一些英语单词的拼写打乱放到大屏幕上，让学生依据图片提示进行英语单词的拼写，这样既能够保证初中英语课堂构建导向的现代化，也能够借助趣味的科技化英语教学课堂来提升学生对英语词汇的掌握度。
二、根据教材内容对现代信息技术进行合理化的使用创造
除去一些初中英语教师为了逃避适应新事物或者为了能够节省教学时间来追赶教学进度，并不乐于使用现代化的教学手段创新课堂教学以外，也有一部分初中英语教师对于现代信息技术在教学中的使用过于依赖，甚至是脱离了英语教材的大纲内容仅仅按照诸如多媒体等演示文稿设备呈现的内容进行教学。这就导致一些学生由于无法根据课堂内容与教材知识进行匹配而落后于课堂节奏。作为一名初中英语教师而言，应该依据教材内容的深度合理地使用信息技术。既要注重两者之间自然结合的可能性，也要注重使用频率的科学性。依据教材内容适度使用现代信息技术进行贴合，这才是初中英语教师在今后的教学手段创新中应该探索的方向。只有这样才能够帮助初中学生借助现代信息技术实现对教材知识内容的深层把握，在展现现代化教学课堂优势的基础上达到新课改的教学标准。
例如，在教授《Where did you go on vacation？》这一来自人教版八年级上册英语教材的内容时，很多英语教师为了能够节省自己制作相关课件的难度，直接将一些和教材课文并不相符的课件作为教学主线进行授课，这样很多初中学生就无法根据自己预习的内容进行教学进度的协调。为此，今后初中英语教师在课堂中引入现代信息技术的使用过程中，必须要牢牢地把握住英语教材内容，以教材内容为出发点设计教学课件，让教学课件能够更好地反映教材内容节点，以点带面提高学生的整体知识水平。
三、利用现代信息技术打造网络平台，提升课后时间教学效率
由于初中学生所学习的很多知识点都需要在课后进行相应的巩固复习，利用现代信息技术打造一个科学的网络学习平台，既能够让学生在课后时间利用平台进行课堂知识的复习和巩固，也能够在侧面实现教师对他们课后学习情况和学习自觉性的监督。即使是在以信息技术教学为主要手段的英语教学过程中，初中英语教师也必须随之创新师生互动形式，英语教师可以利用信息技术强大的知识成果交流共享功能，积极利用信息技术构建成一个师生之间加强交流互动的全新授课平台，让学生能够在交流平台上更为开放也更为平等地进行交流和互动。与此同时，初中生也应当适当锻炼自己的演示文稿制作和讲解能力。如此一来，初中英语教师既可以利用这样一个平台进行教学成果的展示和教学资源的管理，同时学生也可以通过习得成果的公示来强化与教师同学之间的沟通互动，这样才能够真正实现现代信息技术融入全面融入英语教学课堂的要求。
例如，在教授《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》这一来自人教版九年级英语教材的内容时，由于这一课涉及到的语法知识点较难理解，为此，初中英语教师在课上就需要依靠现代信息技术搭建起的交流平台来增加与学生的互动，从而促使他们能够在课堂中广泛地集中自己的注意力。此外，为了能够引导初中学生真正掌握这一知识难点，初中英语教师就可以将自己的授课视频录制下来并上传到学习平台，让学生也能够利用课下的时间来进行课上习得知识的巩固。此外，初中英语教师也能够利用这一平台来监督学生的作业等实际完成情况，督促他们在提升自身学习自觉性的基础上实现英语知识的深度学习。
结束语
初中英语教师应当重视现代信息技术对课堂合理构建的重要作用，自身也要积极探究现代信息技术与教学课堂构建匹配的手段。与此同时，初中英语教师也要意识到现代信息技術在英语教学课堂应用中的局限性，让学生能够在充满科技感的课堂中实现对英语课堂习得知识更深层的把握。此外，要积极利用现代信息技术搭建更加全面的教学平台，实现对学生全方位的教学引导渗透。
参考文献：
[1]陕荣梅.信息技术在初中英语教学中的应用方法与实施策略[J].校园英语，2021，{4}（04）：159-160.
[2]龙丰.现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用策略探究[J].文化创新比较研究，2020，4（32）：98-100.
关键词：初中英语;现代信息技术;应用策略
引言：初中英语教师将信息技术融入到课堂教学实践中，旨在通过现代化的教学手段不断提高和吸引初中生在课堂学习中的注意力。在利用具有教学性质的信息技术优化初中英语教学课堂的过程中，教师需要积极引导学生共同在信息技术的辅助下进行全方位的英语教学分析。并且初中英语教师自身也需要探究现代信息技术融入教学课堂的创新手段，只有这样才能够保证自己初中英语教学课堂的科技感。
一、利用现代信息技术调动学生对课堂参与的广泛度
现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用会真正实现强化学生习得体验的教学目的。很多初中生在参与到缺乏科技元素的传统英语课堂教学过程中都表现出非常消极的态度，为此初中教师就应该通过现代化课堂构建的示范受到启发，积极探索现代信息技术融入初中英语教学课堂的可行性，并且能够利用信息技术克服传统教学课堂的学生日渐麻木的弊端。因此，初中英语教师要结合现代信息技术教学手段不断提升学生的英语课堂参与程度，不让学生在课堂教学中仅仅作为一个被动的没有自主思考和知识运用能力的参与者。只有学生自己带着独立的英语思想融入到教学课堂中，才能够引导他们在现代化教学课堂中进行平等的学习参与和交流，借助现代信息手段拉近他们对教材英语知识的理解。
例如，在教授人教版七年级上册英语教材中的《What's this in English？》这一课的内容时，由于刚刚步入初中学习阶段的学生在英语词汇的掌握上并不是很充分，此时，初中英语教师可以利用现代信息技术，将一些英语单词的拼写打乱放到大屏幕上，让学生依据图片提示进行英语单词的拼写，这样既能够保证初中英语课堂构建导向的现代化，也能够借助趣味的科技化英语教学课堂来提升学生对英语词汇的掌握度。
二、根据教材内容对现代信息技术进行合理化的使用创造
除去一些初中英语教师为了逃避适应新事物或者为了能够节省教学时间来追赶教学进度，并不乐于使用现代化的教学手段创新课堂教学以外，也有一部分初中英语教师对于现代信息技术在教学中的使用过于依赖，甚至是脱离了英语教材的大纲内容仅仅按照诸如多媒体等演示文稿设备呈现的内容进行教学。这就导致一些学生由于无法根据课堂内容与教材知识进行匹配而落后于课堂节奏。作为一名初中英语教师而言，应该依据教材内容的深度合理地使用信息技术。既要注重两者之间自然结合的可能性，也要注重使用频率的科学性。依据教材内容适度使用现代信息技术进行贴合，这才是初中英语教师在今后的教学手段创新中应该探索的方向。只有这样才能够帮助初中学生借助现代信息技术实现对教材知识内容的深层把握，在展现现代化教学课堂优势的基础上达到新课改的教学标准。
例如，在教授《Where did you go on vacation？》这一来自人教版八年级上册英语教材的内容时，很多英语教师为了能够节省自己制作相关课件的难度，直接将一些和教材课文并不相符的课件作为教学主线进行授课，这样很多初中学生就无法根据自己预习的内容进行教学进度的协调。为此，今后初中英语教师在课堂中引入现代信息技术的使用过程中，必须要牢牢地把握住英语教材内容，以教材内容为出发点设计教学课件，让教学课件能够更好地反映教材内容节点，以点带面提高学生的整体知识水平。
三、利用现代信息技术打造网络平台，提升课后时间教学效率
由于初中学生所学习的很多知识点都需要在课后进行相应的巩固复习，利用现代信息技术打造一个科学的网络学习平台，既能够让学生在课后时间利用平台进行课堂知识的复习和巩固，也能够在侧面实现教师对他们课后学习情况和学习自觉性的监督。即使是在以信息技术教学为主要手段的英语教学过程中，初中英语教师也必须随之创新师生互动形式，英语教师可以利用信息技术强大的知识成果交流共享功能，积极利用信息技术构建成一个师生之间加强交流互动的全新授课平台，让学生能够在交流平台上更为开放也更为平等地进行交流和互动。与此同时，初中生也应当适当锻炼自己的演示文稿制作和讲解能力。如此一来，初中英语教师既可以利用这样一个平台进行教学成果的展示和教学资源的管理，同时学生也可以通过习得成果的公示来强化与教师同学之间的沟通互动，这样才能够真正实现现代信息技术融入全面融入英语教学课堂的要求。
例如，在教授《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》这一来自人教版九年级英语教材的内容时，由于这一课涉及到的语法知识点较难理解，为此，初中英语教师在课上就需要依靠现代信息技术搭建起的交流平台来增加与学生的互动，从而促使他们能够在课堂中广泛地集中自己的注意力。此外，为了能够引导初中学生真正掌握这一知识难点，初中英语教师就可以将自己的授课视频录制下来并上传到学习平台，让学生也能够利用课下的时间来进行课上习得知识的巩固。此外，初中英语教师也能够利用这一平台来监督学生的作业等实际完成情况，督促他们在提升自身学习自觉性的基础上实现英语知识的深度学习。
结束语
初中英语教师应当重视现代信息技术对课堂合理构建的重要作用，自身也要积极探究现代信息技术与教学课堂构建匹配的手段。与此同时，初中英语教师也要意识到现代信息技術在英语教学课堂应用中的局限性，让学生能够在充满科技感的课堂中实现对英语课堂习得知识更深层的把握。此外，要积极利用现代信息技术搭建更加全面的教学平台，实现对学生全方位的教学引导渗透。
参考文献：
[1]陕荣梅.信息技术在初中英语教学中的应用方法与实施策略[J].校园英语，2021，{4}（04）：159-160.
[2]龙丰.现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用策略探究[J].文化创新比较研究，2020，4（32）：98-100.