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以哈尔滨市小学生家长填写的800份有效问卷为样本,研究家庭、学校和社会中的情景因素对儿童阅读认知行为的影响,在田野调查的基础上分析各情景因素与儿童阅读之间的应然关联和实然关联,针对儿童阅读目前的现状及存在的问题,指出家庭、学校和图书馆应该扮演的角色。
儿童阅读认知行为的情景性因素研究——来自哈尔滨的田野调查
【摘 要】
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以哈尔滨市小学生家长填写的800份有效问卷为样本,研究家庭、学校和社会中的情景因素对儿童阅读认知行为的影响,在田野调查的基础上分析各情景因素与儿童阅读之间的应然关联
【机 构】
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哈尔滨市社会科学院科研处,黑龙江大学信息管理学院
【出 处】
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黑龙江教师发展学院学报
【发表日期】
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2020年1期
【基金项目】
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2018年黑龙江省高校基本科研业务费黑龙江大学专项资金人文社科创新项目“阅读文化的历史与构建研究”(RWSKCX201808)研究成果
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