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摘要：目前网络已经成为了学生生活中重要的组成部分，也在直接影响着学生的思维方式和价值观念，而且网络内容丰富，传播方式便捷，这些也为德育教育的创新提供了有利的条件。随着素质教育全面普及，德育教育成为了教学的根本，网络能够在很大程度上拓展德育教育的渠道和手段，解决德育工作中出现的新的问题，借助网络开拓学生的眼界，丰富学生的知识。本文针对网络环境下初中德育教育创新策略进行分析探究，希望可以根本上改变教师以往强制灌输的方式，提升德育效果，促进学生道德认知的发展。
关键词：中学德育;网络;融合应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
1网络对初中德育工作的影响
1.1网络对初中德育工作的消极影响
（1）虚拟和现实的差距，容易危害初中生身心健康
虽然我国的网络环境已经得到净化，但是网络上还是有低级庸俗的内容，辨别能力差的初中生很容易上当受骗，影响心理健康。
（2）网络信息的良莠不齐，容易使初中生迷失方向
初中生可以根据自己的喜好随意浏览网页，由于网上信息浏览具有隐藏性，家长和教师很难掌握初中生的浏览内容和浏览目的，从而无法给予初中生必要的道德引导。
（3）师生间直接沟通机会减少，导致学生出现情感障碍
网络沟通削弱了教师的榜样、示范作用，不利于学生良好品德的养成。长久的网络交流，还会使初中生感到孤独与寂寞，失去归属感和自信心，导致初中生出现情感障碍，不利于正常德育工作的开展。
1.2网络对初中德育工作的积极影响
（1）网络有利于教师与学生的沟通
传统的沟通方式就是面对面的交流，许多学生在面对教师时会感觉不自然，有时候出于害羞或其他原因，并不能真实表达自己的想法，导致教师不能准确掌握学生的思想活动。而网络很好地解决了这一问题，基于网络出现的微信、钉钉等软件，实现了师生间的线上交流、沟通，消除了面对面沟通可能产生的心理压力和顾虑，更方便学生向教师吐露自己的心声，使教师的德育工作更具有针对性。
（2）利用网络丰富德育内容
网络上拥有大容量的信息资源，教师可以从中挑选正能量的信息作为德育教育的素材，扩大德育教育获取资源的渠道，提高德育工作的社会化程度。
（3）网络有利于提高德育工作的实效性
网络打破了时间和空间上的限制，学生只要有一台联网的电脑或手机就可以随时获取校内外甚至国内外的各种信息，可以与外界自由的交流思想，使学生真正成为德育工作的主体。
2网络在中学德育工作中的融合应用策略
2.1及时关注学生心理健康
随着现代社会科学技术的不断发展，各种的网络产品层出不穷，在给人们生活带来便利的同时，一些消极影响也在慢慢滋生。学生对于网络游戏的喜爱程度已经非常之深。网络使人们更快的接触到外界的消息，一些不好的消息极易传进学生的耳朵，对学生心理健康造成一定的影响。未成年人易通过网络渠道接触一些社会上的不良青年，不仅给学习和生活造成极大影响，还危害了学生的心理健康，严重的易导致学生走向厌学甚至退学的错误道路。根据这个现象，教师和家长应该一起努力，相互协作。家长及时与教师反馈学生在家中的问题，教师应该积极向家长汇报学生在学校发生的事情。
2.2合理利用互联网进行德育教育
人类素养不仅体现在网络信息的收集、检索、处理和使用中，而且必须具有强大的信息容忍能力，能够阻止有害信息并符合网络信息技术所要求的道德和道德行为标准。道德教育活动指导和协助学生识别和消除有害信息，抵制负面影响以及在问题出现之前加以预防，从而使学生的道德和道德素养技能将继续在在线学习和道德实践中得到提高。教师还需要增强自己的素质，反映道德教育的现代时代。在教学生树立自己的道德规范时，教师需要提高他们的在线道德规范，并在学生的心中树立良好的形象。提高教师使用信息能力和适应网络社会的基本素养技能是进入网络社会的通行证，而使用良好教师信息的能力是学校发展互联网+德育和进行在线德育的前提。德育有很多内容，为了赢得学生的心，班主任有必要与学生互动，以拉近老师与学生之间的距离。在班级管理过程中，班主任必须处理更多的班级任务，学生必须完成几项日常任务。在此过程中，班主任老师可以创造与学生交流的机会。重要的是要注意，学生在性格和思维上有一定差异。为了更好地了解学生，班主任必须与学生进行一对一的交流，在交流过程中，必须确保师生之间的平等地位。班主任每天负责监督和管理学生的学习进度，还可以通过让学生参与管理任务，在管理过程中加强自我控制并在德育中发挥作用来提高师生沟通的效率。
2.3开发网络德育内容实践资源
教师可以借助网络为学生开设网上研究性学习活动，这样能够进一步提升学生的学习能力，要结合学校的德育目标，以年级为单位来组织学生进行德育研究活动，而且确保研究的专题是学生关注的，可以鼓励学生借助网络广泛搜集相关的信息，根据自己的想法去设计、整理和加工，最后用文档或多媒体课件的方式进行汇报。这样往往能够获得良好的德育效果。而且可以进行班级之间网页的评比活动，学生的才华可以借助网络得到很好的呈现，学生在这个过程中自信心和审美能力都会得到不同程度的提升。
2.4利用网络促进家校合作
初中生良好道德的形成离不开家庭、学校、社会三方面的努力，要想提升学生的道德水平，必须密切学校和家庭的联系，加强教师和家长的交流，这样家长和教师都能第一时间了解学生的实际情况，掌握学生的思想动态。在实际生活中，有的家长忙于工作，对孩子疏于管理，导致孩子产生心理问题，孤僻自闭，不愿与他人交流;有些家长脾气暴躁，对孩子缺乏耐心，导致孩子性格出现问题，脾气怪异;还有些家长溺爱孩子，导致孩子过于偏执、自负。这些都严重影响了初中生的健康成长。因此，家长应该为孩子营造和谐的家庭氛围，给予孩子更多的关注，加强与学校的联系，及时纠正孩子的过失。
3结束语：
在网络环境下的初中德育工作实践中，广大德育工作者既要看到网络对学校德育工作的积极作用，又要看到网络对学校德育工作的消极影响，充分认识到学校德育内容创新的必要性，积极探索学校德育内容的创新策略，以此提高学校德育工作的实效。
参考文献
[1]常丽梅.中學德育新挑战——探究网络环境下学生品德发展[J].才智，2020，000（012）：181.
[2]罗晚秋.网络发展对中小学德育开展带来的挑战[J].天津教育，2020，000（002）：167-168.
[3]陈敏，黄凡.浅谈”互联网+”时代如何做好中学德育教育[J].活力，2019（2）：142-142.
关键词：中学德育;网络;融合应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
1网络对初中德育工作的影响
1.1网络对初中德育工作的消极影响
（1）虚拟和现实的差距，容易危害初中生身心健康
虽然我国的网络环境已经得到净化，但是网络上还是有低级庸俗的内容，辨别能力差的初中生很容易上当受骗，影响心理健康。
（2）网络信息的良莠不齐，容易使初中生迷失方向
初中生可以根据自己的喜好随意浏览网页，由于网上信息浏览具有隐藏性，家长和教师很难掌握初中生的浏览内容和浏览目的，从而无法给予初中生必要的道德引导。
（3）师生间直接沟通机会减少，导致学生出现情感障碍
网络沟通削弱了教师的榜样、示范作用，不利于学生良好品德的养成。长久的网络交流，还会使初中生感到孤独与寂寞，失去归属感和自信心，导致初中生出现情感障碍，不利于正常德育工作的开展。
1.2网络对初中德育工作的积极影响
（1）网络有利于教师与学生的沟通
传统的沟通方式就是面对面的交流，许多学生在面对教师时会感觉不自然，有时候出于害羞或其他原因，并不能真实表达自己的想法，导致教师不能准确掌握学生的思想活动。而网络很好地解决了这一问题，基于网络出现的微信、钉钉等软件，实现了师生间的线上交流、沟通，消除了面对面沟通可能产生的心理压力和顾虑，更方便学生向教师吐露自己的心声，使教师的德育工作更具有针对性。
（2）利用网络丰富德育内容
网络上拥有大容量的信息资源，教师可以从中挑选正能量的信息作为德育教育的素材，扩大德育教育获取资源的渠道，提高德育工作的社会化程度。
（3）网络有利于提高德育工作的实效性
网络打破了时间和空间上的限制，学生只要有一台联网的电脑或手机就可以随时获取校内外甚至国内外的各种信息，可以与外界自由的交流思想，使学生真正成为德育工作的主体。
2网络在中学德育工作中的融合应用策略
2.1及时关注学生心理健康
随着现代社会科学技术的不断发展，各种的网络产品层出不穷，在给人们生活带来便利的同时，一些消极影响也在慢慢滋生。学生对于网络游戏的喜爱程度已经非常之深。网络使人们更快的接触到外界的消息，一些不好的消息极易传进学生的耳朵，对学生心理健康造成一定的影响。未成年人易通过网络渠道接触一些社会上的不良青年，不仅给学习和生活造成极大影响，还危害了学生的心理健康，严重的易导致学生走向厌学甚至退学的错误道路。根据这个现象，教师和家长应该一起努力，相互协作。家长及时与教师反馈学生在家中的问题，教师应该积极向家长汇报学生在学校发生的事情。
2.2合理利用互联网进行德育教育
人类素养不仅体现在网络信息的收集、检索、处理和使用中，而且必须具有强大的信息容忍能力，能够阻止有害信息并符合网络信息技术所要求的道德和道德行为标准。道德教育活动指导和协助学生识别和消除有害信息，抵制负面影响以及在问题出现之前加以预防，从而使学生的道德和道德素养技能将继续在在线学习和道德实践中得到提高。教师还需要增强自己的素质，反映道德教育的现代时代。在教学生树立自己的道德规范时，教师需要提高他们的在线道德规范，并在学生的心中树立良好的形象。提高教师使用信息能力和适应网络社会的基本素养技能是进入网络社会的通行证，而使用良好教师信息的能力是学校发展互联网+德育和进行在线德育的前提。德育有很多内容，为了赢得学生的心，班主任有必要与学生互动，以拉近老师与学生之间的距离。在班级管理过程中，班主任必须处理更多的班级任务，学生必须完成几项日常任务。在此过程中，班主任老师可以创造与学生交流的机会。重要的是要注意，学生在性格和思维上有一定差异。为了更好地了解学生，班主任必须与学生进行一对一的交流，在交流过程中，必须确保师生之间的平等地位。班主任每天负责监督和管理学生的学习进度，还可以通过让学生参与管理任务，在管理过程中加强自我控制并在德育中发挥作用来提高师生沟通的效率。
2.3开发网络德育内容实践资源
教师可以借助网络为学生开设网上研究性学习活动，这样能够进一步提升学生的学习能力，要结合学校的德育目标，以年级为单位来组织学生进行德育研究活动，而且确保研究的专题是学生关注的，可以鼓励学生借助网络广泛搜集相关的信息，根据自己的想法去设计、整理和加工，最后用文档或多媒体课件的方式进行汇报。这样往往能够获得良好的德育效果。而且可以进行班级之间网页的评比活动，学生的才华可以借助网络得到很好的呈现，学生在这个过程中自信心和审美能力都会得到不同程度的提升。
2.4利用网络促进家校合作
初中生良好道德的形成离不开家庭、学校、社会三方面的努力，要想提升学生的道德水平，必须密切学校和家庭的联系，加强教师和家长的交流，这样家长和教师都能第一时间了解学生的实际情况，掌握学生的思想动态。在实际生活中，有的家长忙于工作，对孩子疏于管理，导致孩子产生心理问题，孤僻自闭，不愿与他人交流;有些家长脾气暴躁，对孩子缺乏耐心，导致孩子性格出现问题，脾气怪异;还有些家长溺爱孩子，导致孩子过于偏执、自负。这些都严重影响了初中生的健康成长。因此，家长应该为孩子营造和谐的家庭氛围，给予孩子更多的关注，加强与学校的联系，及时纠正孩子的过失。
3结束语：
在网络环境下的初中德育工作实践中，广大德育工作者既要看到网络对学校德育工作的积极作用，又要看到网络对学校德育工作的消极影响，充分认识到学校德育内容创新的必要性，积极探索学校德育内容的创新策略，以此提高学校德育工作的实效。
参考文献
[1]常丽梅.中學德育新挑战——探究网络环境下学生品德发展[J].才智，2020，000（012）：181.
[2]罗晚秋.网络发展对中小学德育开展带来的挑战[J].天津教育，2020，000（002）：167-168.
[3]陈敏，黄凡.浅谈”互联网+”时代如何做好中学德育教育[J].活力，2019（2）：142-142.