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芮城县南磑中心小学共有231名学生，其中80%为留守儿童，建档立卡贫困户及残疾儿童共计34人。按照县教科局扶贫帮困工作部署，学校坚持构建和谐校园的科学发展之路，以“让师生过幸福完整的教育生活”为办学目标，积极开展各种帮扶活动，深入探索教育扶贫工作新路子。
近年来，我们鼓励党员同志发挥示范引领作用，建立困难学生帮扶机制，将全校教师分成10个小组，采取多种形式，从关心困难学生的生活入手，做困难学生生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人，给困难学生营造了一个健康成长的环境，让他们时时刻刻感受到温暖。
一、课后辅导，解家长之困
学校的困难学生因为家庭原因，课后作业辅导成为最大的难题。家长或者外出不在身边，或者因本身知识结构、身体因素等方面的制约，无能力、无条件辅导。为了帮助家长解决这一问题，保证学生的学习效果，学校制定并启动了课后作业免费辅导制度，全体教师利用下午放学后延长一个小时的时间，免费为学生进行课内作业辅导或特长培训。另外，学校借助乡村少年宫平台，根据学生的个人爱好，将全校学生分配到十余个兴趣活动小组，每周两次开设相关课程，鼓励孩子参与活动，发展个性特长。同时，利用寒暑假时间免费开班，为孩子提供发展兴趣爱好的平台和机会。
二、利用网络，连亲情之线
调查了解中，我们发现学校的困难学生，多是父母离异、生病或外出务工，常年不在身边，孩子缺少亲情和家庭的温暖，严重影响了学习和生活。学校责成政教处会同各班主任一起，专门统计了困难学生在外打工父母的休息时间。之后由各小组组长负责牵头，各班主任坚持每周固定时间，利用手机或电脑，让孩子和家长视频通话，帮助在外打工的家长了解孩子的生活情况。更重要的是，因为有教师在，家长随时可以向教师了解孩子的学习情况，实现了远程家校共育的良好效果。
三、诲人不倦，架心灵之桥
许多困难学生由于各种原因，造成了性格自卑、内向，为了帮助他们找回自信心，我们要求所有科任教师留心观察，并记录好困难学生的优点和缺点，及时与孩子进行情感交流，用“诲人不倦”的信心、恒心、耐心和诚心去打动和感染孩子，让孩子感受到来自教师的关爱与鼓励。在课堂上，教师们用量化表记录下孩子的进步与闪光点，及时给予孩子表扬与鼓励。生活中，教师们坚持每天与孩子同桌共餐，每周末都到孩子家里去，或辅导家庭作业，或帮助孩子洗刷，或与孩子谈心交流。四年级的宁同学因父母离异而被寄养在外婆家，外婆年事已高，显得力不从心。班主任蔡老师刚接班时，发现这个孩子不爱说话，学习成绩也不好，思想情绪还出现了较大的波动。蔡老师及时通过各种渠道了解状况，与之亲近，寻找适当的时机与其促膝谈心。“精诚所至，金石为开。”宁同学逐渐开始愿意和教师真心交流，蔡老师趁热打铁，课堂上积极鼓励，课下为她辅导功课。终于，她不再沉默寡言，变得活泼开朗起来，学习成绩也有了很大的进步。
学生小镁父母离异后，父亲再婚长住外地，并又生一子，她从小就被丢给奶奶照顾，从未感受到父母之爱。后来，更是出现了不想上学、不做作业、各科学习成绩不斷下降的情况。班主任和科任教师便找她谈话，用她的优点鼓励她，用爱心去温暖她，课后给她辅导作业，培养她的学习信心。经过一段时间跟踪辅导和疏导，她的心情渐渐好起来了，作业也能按时完成了，期中考试成绩有了明显的进步，还被评为班级进步学生。
四、视同己子，沐爱之阳光
农村学校由于地域和家庭的特殊性，多数留守儿童的理发、洗澡等生活小事都因家长的忙碌而被忽视了。所以学校教师就成了这些同学的“专职理发师”，老师为此专门从网上购置了理发的简单工具，每周五放学后就会为那些有需要理发的孩子们理发。又是一个星期五，放学了，教师叫住了小镁同学，就在教室门前，认真地为她修剪头发，并边剪边说：“看，你的头发都遮住眼睛了，后面的头发都钻进衣服领子里去了，上课多难受呀。以后你头发长了就告诉老师，老师给你剪得漂漂亮亮的！”教师们还经常给孩子洗头发、洗衣服，给孩子买橡皮、本子等学习用具。正是因为有这样像妈妈一样的教师关爱着我们的学生，这些留守儿童才能安心学习。
五、带动引领，扬扶助之风
除了坚持把国家扶贫资金及时、准确地发放到学生手中，学校还在每年的“学雷锋”活动月、“手牵手共成长”帮扶活动月中，号召全体师生“节约零花钱，扶助困难学生”，开展捐助活动。教师们利用自己的零花钱为困难学生买来衣物、学习用品等，同学们受到感染，也纷纷捐出自己的零花钱或图书，贡献自己的一份爱心。学校在国旗下讲话中对这些师生进行了大力表彰。同时，勉励困难学生，困难是暂时的，要树立战胜困难的信心与勇气，用自己的勤奋好学换取优异的成绩，赢得自己的尊严，改变自己和家庭的命运。
关爱无边，亲情漫漫。学校的教师和千千万万的教育工作者一样，固守着这份清贫，守护着这方神圣，用我们的爱心去点燃困难学生的希望，让他们的生命沐浴灿烂的阳光，使他们真正走出心灵的荒漠，回到亲情的绿洲。我们奉献着，幸福着，快乐着，无怨无悔。
（作者单位：芮城县南磑中心小学）
责任编辑 郭维易
（投稿邮箱：[email protected]）
近年来，我们鼓励党员同志发挥示范引领作用，建立困难学生帮扶机制，将全校教师分成10个小组，采取多种形式，从关心困难学生的生活入手，做困难学生生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人，给困难学生营造了一个健康成长的环境，让他们时时刻刻感受到温暖。
一、课后辅导，解家长之困
学校的困难学生因为家庭原因，课后作业辅导成为最大的难题。家长或者外出不在身边，或者因本身知识结构、身体因素等方面的制约，无能力、无条件辅导。为了帮助家长解决这一问题，保证学生的学习效果，学校制定并启动了课后作业免费辅导制度，全体教师利用下午放学后延长一个小时的时间，免费为学生进行课内作业辅导或特长培训。另外，学校借助乡村少年宫平台，根据学生的个人爱好，将全校学生分配到十余个兴趣活动小组，每周两次开设相关课程，鼓励孩子参与活动，发展个性特长。同时，利用寒暑假时间免费开班，为孩子提供发展兴趣爱好的平台和机会。
二、利用网络，连亲情之线
调查了解中，我们发现学校的困难学生，多是父母离异、生病或外出务工，常年不在身边，孩子缺少亲情和家庭的温暖，严重影响了学习和生活。学校责成政教处会同各班主任一起，专门统计了困难学生在外打工父母的休息时间。之后由各小组组长负责牵头，各班主任坚持每周固定时间，利用手机或电脑，让孩子和家长视频通话，帮助在外打工的家长了解孩子的生活情况。更重要的是，因为有教师在，家长随时可以向教师了解孩子的学习情况，实现了远程家校共育的良好效果。
三、诲人不倦，架心灵之桥
许多困难学生由于各种原因，造成了性格自卑、内向，为了帮助他们找回自信心，我们要求所有科任教师留心观察，并记录好困难学生的优点和缺点，及时与孩子进行情感交流，用“诲人不倦”的信心、恒心、耐心和诚心去打动和感染孩子，让孩子感受到来自教师的关爱与鼓励。在课堂上，教师们用量化表记录下孩子的进步与闪光点，及时给予孩子表扬与鼓励。生活中，教师们坚持每天与孩子同桌共餐，每周末都到孩子家里去，或辅导家庭作业，或帮助孩子洗刷，或与孩子谈心交流。四年级的宁同学因父母离异而被寄养在外婆家，外婆年事已高，显得力不从心。班主任蔡老师刚接班时，发现这个孩子不爱说话，学习成绩也不好，思想情绪还出现了较大的波动。蔡老师及时通过各种渠道了解状况，与之亲近，寻找适当的时机与其促膝谈心。“精诚所至，金石为开。”宁同学逐渐开始愿意和教师真心交流，蔡老师趁热打铁，课堂上积极鼓励，课下为她辅导功课。终于，她不再沉默寡言，变得活泼开朗起来，学习成绩也有了很大的进步。
学生小镁父母离异后，父亲再婚长住外地，并又生一子，她从小就被丢给奶奶照顾，从未感受到父母之爱。后来，更是出现了不想上学、不做作业、各科学习成绩不斷下降的情况。班主任和科任教师便找她谈话，用她的优点鼓励她，用爱心去温暖她，课后给她辅导作业，培养她的学习信心。经过一段时间跟踪辅导和疏导，她的心情渐渐好起来了，作业也能按时完成了，期中考试成绩有了明显的进步，还被评为班级进步学生。
四、视同己子，沐爱之阳光
农村学校由于地域和家庭的特殊性，多数留守儿童的理发、洗澡等生活小事都因家长的忙碌而被忽视了。所以学校教师就成了这些同学的“专职理发师”，老师为此专门从网上购置了理发的简单工具，每周五放学后就会为那些有需要理发的孩子们理发。又是一个星期五，放学了，教师叫住了小镁同学，就在教室门前，认真地为她修剪头发，并边剪边说：“看，你的头发都遮住眼睛了，后面的头发都钻进衣服领子里去了，上课多难受呀。以后你头发长了就告诉老师，老师给你剪得漂漂亮亮的！”教师们还经常给孩子洗头发、洗衣服，给孩子买橡皮、本子等学习用具。正是因为有这样像妈妈一样的教师关爱着我们的学生，这些留守儿童才能安心学习。
五、带动引领，扬扶助之风
除了坚持把国家扶贫资金及时、准确地发放到学生手中，学校还在每年的“学雷锋”活动月、“手牵手共成长”帮扶活动月中，号召全体师生“节约零花钱，扶助困难学生”，开展捐助活动。教师们利用自己的零花钱为困难学生买来衣物、学习用品等，同学们受到感染，也纷纷捐出自己的零花钱或图书，贡献自己的一份爱心。学校在国旗下讲话中对这些师生进行了大力表彰。同时，勉励困难学生，困难是暂时的，要树立战胜困难的信心与勇气，用自己的勤奋好学换取优异的成绩，赢得自己的尊严，改变自己和家庭的命运。
关爱无边，亲情漫漫。学校的教师和千千万万的教育工作者一样，固守着这份清贫，守护着这方神圣，用我们的爱心去点燃困难学生的希望，让他们的生命沐浴灿烂的阳光，使他们真正走出心灵的荒漠，回到亲情的绿洲。我们奉献着，幸福着，快乐着，无怨无悔。
（作者单位：芮城县南磑中心小学）
责任编辑 郭维易
（投稿邮箱：[email protected]）