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小学生对自然世界具有强烈的好奇心和求知欲。在科学探究活动中,教师引导学生观察身边的动物、植物和各种自然现象,可为其生成科学概念获取丰富的素材。在教学四年级《花的结构》一课时,发生了一件有趣的事。我向学生提问:“每朵桃花有几个花瓣?”
“桃花有八个花瓣”--科学观察是生成科学概念的重要途径
【摘 要】
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小学生对自然世界具有强烈的好奇心和求知欲。在科学探究活动中,教师引导学生观察身边的动物、植物和各种自然现象,可为其生成科学概念获取丰富的素材。在教学四年级《花的结
【机 构】
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北京市丰台区西罗园第五小学
【出 处】
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湖北教育:科学课
【发表日期】
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2020年3期
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