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摘 要： 小学阶段是学生身心健康发展的关键时期，体育课程作为素质教育的基础组成部分，在提高小学生的身体素质，身心健康发展等方面具有重要价值。因此，实现体育有效教学意义重大。基于此，文章结合实践教学，围绕小学体育教育的意义，开展游戏教学，激发小学生的学习积极性，在不同项目活动中进行情景创设，举办体育竞赛活动等几点不断探索，为有效提高教学效率，实现教学目标迈出坚实一步。
关键词： 小学体育；有效教学；指导
体育是学校教育的重要组成部分，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展不可缺少的工作，良好的身体素质是小学生学习、成长和发展的基础，拥有了健康的体魄，学生也才能有更加充沛的精力和体力去学习。小学生身体处于快速生长阶段，如果不好好锻炼，对今后的身体健康状况会有不利的影响。青少年是国家的未来，是祖国的花朵，他们的健康尤为重要。为了孩子们都能拥有健康的体魄，拥有更美好的未来，作为体育教师，有必要对体育教学方式进行革新，积极寻找更适合当下的教学方法，合理选用教学策略，保证课堂教学目标实施，更好地指导学生在体育活动中获得发展，促进他们的德、智、体、美全面发展。那么，如何有效开展教学指导呢？
一、 小学体育教育的意义
随着素质教育的深入发展，基础教育对小学体育课程的重视度越来越高，究其原因，体育学科具有其重要性。首先，作为辅助其他学科的教学，体育学科的重要性是不言而喻。在体育课中利于学生从小养成积极的锻炼意识，身心都能在体育活动中得到健康发展。其次，在实践教学中，可以适当举办竞技比赛，既能够拓展学生接触信息知识的渠道，丰富学生的课余生活，通过参加比赛还能够强健学生的体魄，加强学生之间的合作团结精神，更利于他们身心获得健康发展。基于以上几点，重视体育教学，提升教学水平对促进学生身心发展意义重大。
二、 开展游戏教学，激发小学生的学习积极性
体育游戏也属于游戏，体育游戏是游戏的一种特殊形式，更适合小学生的一种特殊性的活动。游戏是一项既能激发学生的积极性，又很容易吸引他们的注意力的活动课，新课程倡导小学體育教学要秉承着“快乐教育”的原则，因此，将游戏融入体育教学中更容易调动学生的积极性，让学生从中学到知识，从游戏中得到良好锻炼。体育教师正确使用游戏指导法可以改变单一枯燥的练习形式，将抽象难懂的理论知识植入到精彩多样的游戏环节中，更能把学生的体育热情调动出来。例如，在分析篮球运动项目时，篮球中“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等技巧讲解都可以融入游戏中，既增加了技巧练习的趣味性，又能吸引学生全身心地投入其中，达到寓教于乐之目的的同时，还更有利于学生掌握动作技能。
三、 在不同项目活动中进行情景创设
为了使小学生都能通过体育锻炼、体育游戏的亲手操作获得直接的感悟与体验，在体育活动中活跃思维，发展思维，让他们都能够在一系列的亲身体验中积极探索新知识、理解并掌握新知识，在体育实践教学中，可以结合所教内容创设情景。比如，在技巧、跳跃、投掷等教学设计时，就可以将其设计成“滚雪球”“悟空学艺”“鲤鱼跳龙门”等情景，这些新奇的名称一下子吸引了大家的注意力，他们迫不及待地想去看一看场地布置的情景，在特定的情景中就手“痒”，在情景氛围的感染下练习顿时兴趣大增。既能够快速学会动作方法，身心愉悦，而且整节课师生情、生生情、情景交融，在欢声笑语中完成对相关知识的学习。
四、 举办体育竞赛活动
在小学体育教学中，适当开展多种丰富有趣的体育竞赛，能彻底把小学生的体育运动积极性激发出来，在体育竞赛中更利于培养学生之间的团结合作之精神，让他们在竞赛的同时还能真正明白团体力量的重要性。由于受应试教育的影响，绝大多数学生把更多的时间都用在了学习上，久之，难免会感觉枯燥和无聊。基于此，可以结合本校师生的具体情况，定期举办各种类型的体育竞赛，为学生创造更多的活动机会，让他们都能够从枯燥的学习中摆脱出来，真正实现每天锻炼一小时的目标，向着全民运动，不断增强体魄的方向迈出坚实一步。
体育在基础教育中占据重要地位，在开展体育教学中，既要向学生传授一些运动知识和技能，而且还能锻炼学生的思维能力，在参加体育活动中还利于培养学生之间的团结协作精神，使他们都能融入宽松愉快的体育教学氛围中获取全面发展的机会。作为小学体育教师一定要精心设计体育教学模式，创建多元化的教学模式，不断革新教学理念，以此为突破口不断提高体育教学的整体效果，确保体育教学目标都能在多元化的教学模式中顺利实现。
参考文献：
[1]刘秀梅.潍坊市霞山区小学开展阳光体育运动的现状调查及对策研究[N].山东师范大学学报，2014（05）.
[2]体育教学编辑部关于体育课程改革专访.与时俱进全面实施深化体育课程改革仁[J].体育教学，2013（1）：21-23.
[3]段陈涛.抓住小学体育教育特点提升小学体育教学水平[J].文体用品与科技，2012（18）.
[4]张院.小学体育教学过程中融入陶行知生活教育思想重要性[J].才智，2016，23（05）：777-779.
[5]刘宇阳.从快乐体育到阳光体育——浅议阳光体育的开展[N].山西师大体育学院学报，2011（S1）.
[6]丛洪岩，李小伟，刘辉.阳光体育运动的价值与其可持续性发展的研究[N].北京体育大学学报，2010（11）.
作者简介：
杨婉雯，内蒙古自治区乌兰察布市，内蒙古乌兰察布市集宁区谢臣小学。
关键词： 小学体育；有效教学；指导
体育是学校教育的重要组成部分，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展不可缺少的工作，良好的身体素质是小学生学习、成长和发展的基础，拥有了健康的体魄，学生也才能有更加充沛的精力和体力去学习。小学生身体处于快速生长阶段，如果不好好锻炼，对今后的身体健康状况会有不利的影响。青少年是国家的未来，是祖国的花朵，他们的健康尤为重要。为了孩子们都能拥有健康的体魄，拥有更美好的未来，作为体育教师，有必要对体育教学方式进行革新，积极寻找更适合当下的教学方法，合理选用教学策略，保证课堂教学目标实施，更好地指导学生在体育活动中获得发展，促进他们的德、智、体、美全面发展。那么，如何有效开展教学指导呢？
一、 小学体育教育的意义
随着素质教育的深入发展，基础教育对小学体育课程的重视度越来越高，究其原因，体育学科具有其重要性。首先，作为辅助其他学科的教学，体育学科的重要性是不言而喻。在体育课中利于学生从小养成积极的锻炼意识，身心都能在体育活动中得到健康发展。其次，在实践教学中，可以适当举办竞技比赛，既能够拓展学生接触信息知识的渠道，丰富学生的课余生活，通过参加比赛还能够强健学生的体魄，加强学生之间的合作团结精神，更利于他们身心获得健康发展。基于以上几点，重视体育教学，提升教学水平对促进学生身心发展意义重大。
二、 开展游戏教学，激发小学生的学习积极性
体育游戏也属于游戏，体育游戏是游戏的一种特殊形式，更适合小学生的一种特殊性的活动。游戏是一项既能激发学生的积极性，又很容易吸引他们的注意力的活动课，新课程倡导小学體育教学要秉承着“快乐教育”的原则，因此，将游戏融入体育教学中更容易调动学生的积极性，让学生从中学到知识，从游戏中得到良好锻炼。体育教师正确使用游戏指导法可以改变单一枯燥的练习形式，将抽象难懂的理论知识植入到精彩多样的游戏环节中，更能把学生的体育热情调动出来。例如，在分析篮球运动项目时，篮球中“一人运两球”“活动篮筐”“投篮晋级”等技巧讲解都可以融入游戏中，既增加了技巧练习的趣味性，又能吸引学生全身心地投入其中，达到寓教于乐之目的的同时，还更有利于学生掌握动作技能。
三、 在不同项目活动中进行情景创设
为了使小学生都能通过体育锻炼、体育游戏的亲手操作获得直接的感悟与体验，在体育活动中活跃思维，发展思维，让他们都能够在一系列的亲身体验中积极探索新知识、理解并掌握新知识，在体育实践教学中，可以结合所教内容创设情景。比如，在技巧、跳跃、投掷等教学设计时，就可以将其设计成“滚雪球”“悟空学艺”“鲤鱼跳龙门”等情景，这些新奇的名称一下子吸引了大家的注意力，他们迫不及待地想去看一看场地布置的情景，在特定的情景中就手“痒”，在情景氛围的感染下练习顿时兴趣大增。既能够快速学会动作方法，身心愉悦，而且整节课师生情、生生情、情景交融，在欢声笑语中完成对相关知识的学习。
四、 举办体育竞赛活动
在小学体育教学中，适当开展多种丰富有趣的体育竞赛，能彻底把小学生的体育运动积极性激发出来，在体育竞赛中更利于培养学生之间的团结合作之精神，让他们在竞赛的同时还能真正明白团体力量的重要性。由于受应试教育的影响，绝大多数学生把更多的时间都用在了学习上，久之，难免会感觉枯燥和无聊。基于此，可以结合本校师生的具体情况，定期举办各种类型的体育竞赛，为学生创造更多的活动机会，让他们都能够从枯燥的学习中摆脱出来，真正实现每天锻炼一小时的目标，向着全民运动，不断增强体魄的方向迈出坚实一步。
体育在基础教育中占据重要地位，在开展体育教学中，既要向学生传授一些运动知识和技能，而且还能锻炼学生的思维能力，在参加体育活动中还利于培养学生之间的团结协作精神，使他们都能融入宽松愉快的体育教学氛围中获取全面发展的机会。作为小学体育教师一定要精心设计体育教学模式，创建多元化的教学模式，不断革新教学理念，以此为突破口不断提高体育教学的整体效果，确保体育教学目标都能在多元化的教学模式中顺利实现。
参考文献：
[1]刘秀梅.潍坊市霞山区小学开展阳光体育运动的现状调查及对策研究[N].山东师范大学学报，2014（05）.
[2]体育教学编辑部关于体育课程改革专访.与时俱进全面实施深化体育课程改革仁[J].体育教学，2013（1）：21-23.
[3]段陈涛.抓住小学体育教育特点提升小学体育教学水平[J].文体用品与科技，2012（18）.
[4]张院.小学体育教学过程中融入陶行知生活教育思想重要性[J].才智，2016，23（05）：777-779.
[5]刘宇阳.从快乐体育到阳光体育——浅议阳光体育的开展[N].山西师大体育学院学报，2011（S1）.
[6]丛洪岩，李小伟，刘辉.阳光体育运动的价值与其可持续性发展的研究[N].北京体育大学学报，2010（11）.
作者简介：
杨婉雯，内蒙古自治区乌兰察布市，内蒙古乌兰察布市集宁区谢臣小学。