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【摘 要】随着我国教育事业的不断改革，对小学语文提出了更高的要求。在农村小学语文教学中，由于受条件限制，部分教学模式以及教学手段得不到很好的应用，这就需要教师根据当前小学语文教学的现状，创新教学模式，优化教学手段，以此在农村小学语文教学中激发学生的学习兴趣，保证小学语文教学的有效性。
【关键词】农村小学；语文教学；学习兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0217-01
一、创设语文教学情境，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，语文教师要注重创设语文教学情境，通过语文教学情境，引发学生的深入思考，进而深入探究文章内容，理清文章思路，明确文章主题。通过创设语文教学情境，能够让学生将自己代入到文章中，以主人公的角度去感受文章中的思想感情，进而更好地感受文章内容。
如在教学《月光曲》这部分内容时，教师可以创设音乐教育情境，以此激发学生的学习兴趣。如果仅仅是单一的进行课文导入，学生会觉得枯燥、乏味，进而对课文内容无法提起兴趣。所以，在实际教学中，教师可以播放《月光曲》，让学生闭上眼睛去感受、去思考。然后向学生播放贝多芬的其他音乐，通过这种方式，让学生感受到音乐的魅力，体会到音乐所传递的情感，进而激发学生对课文内容的学习兴趣。通过这种方式，不仅缓解了学生的学习压力，调动了学生的学习积极性，更是有效促进师生之间的互动，提高了学生的学习效率以及学习质量[1]。
二、運用现代教学手段，激发学生的学习兴趣
随着信息化技术在课堂中的应用，多媒体教学的优势更加明显。在小学语文教学中，语文教师要灵活运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。在实际教学中，通过现代化多媒体教学手段开展教学活动。通过多媒体教学设备中声音、图片、视频的形式，将课文内容展示给学生，以此对学生进行多重感官的刺激，进而将小学语文课堂教学变得更加生动、形象。通过这种方式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能加深学生对课文内容的理解。
如在教学《小池》这部分内容时，大部分学生对于诗中所描绘的场景不感兴趣，亦或者无法根据诗词去想象、去构建诗中所描述的场景，进而导致学生对于诗中所涉及的小荷、树荫、泉眼等景物无法理解，更无法体会诗中所描绘清新自然的画面感。
基于此，教师可以通过多媒体教学设备，向学生展示相关的声音、图片以及视频，如夏日的蝉鸣声、池塘景色的图片、池塘中荷花绽放的视频等。通过这种方式，直观、形象地将诗中的内容展示给学生，让学生更好地理解诗中的景象，体会作者所表达的思想感情，进而激发学生对诗歌的学习兴趣[2]。
三、注重师生互动交流，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，教师要突出学生的主体地位，贯彻“以学生为本”的教学理念，尊重学生之间因家庭环境、成长因素、性格特点、兴趣爱好等不同的因素而造成不同的差异性，注重与学生之间的沟通和交流，通过师生之间的互动，营造良好的师生关系。
在实际教学中的课堂互动环节，学生能够畅所欲言，发表自己的观点和看法，对教师提出质疑和问题。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而促使学生能够积极、主动地参与到学习中，在互动中互相讨论，在讨论中学习知识，以此保证小学语文的教学效率以及教学质量。
如在教学《鲁宾逊漂流记》这部分内容时，教师可以对学生进行分组，通过小组讨论鲁滨逊是如何在荒岛上求生的，然后要求学生根据自己的理解，以小组为单位对荒岛求生进行演绎。通过这种方式，不仅能够充分发挥学生的灵活性思维、创新性思维，还能提高学生的实践能力，进而促进学生综合能力的全面提高[3]。
本文主要从创设语文教学情境，激发学生的学习兴趣、灵活运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣、注重师生之间的互动，激发学生的学习兴趣等几个方面阐述了农村小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1]柴丽芳.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[N].发展导报，2018 （23）.
[2]尹明军.小学语文课堂教学中，如何创设情境激发学生学习兴趣[A].《教育学》教科研成果展示[C].华教创新（北京）文化传媒有限公司，2018：2.
[3]黄振英.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：6.
【关键词】农村小学；语文教学；学习兴趣
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0217-01
一、创设语文教学情境，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，语文教师要注重创设语文教学情境，通过语文教学情境，引发学生的深入思考，进而深入探究文章内容，理清文章思路，明确文章主题。通过创设语文教学情境，能够让学生将自己代入到文章中，以主人公的角度去感受文章中的思想感情，进而更好地感受文章内容。
如在教学《月光曲》这部分内容时，教师可以创设音乐教育情境，以此激发学生的学习兴趣。如果仅仅是单一的进行课文导入，学生会觉得枯燥、乏味，进而对课文内容无法提起兴趣。所以，在实际教学中，教师可以播放《月光曲》，让学生闭上眼睛去感受、去思考。然后向学生播放贝多芬的其他音乐，通过这种方式，让学生感受到音乐的魅力，体会到音乐所传递的情感，进而激发学生对课文内容的学习兴趣。通过这种方式，不仅缓解了学生的学习压力，调动了学生的学习积极性，更是有效促进师生之间的互动，提高了学生的学习效率以及学习质量[1]。
二、運用现代教学手段，激发学生的学习兴趣
随着信息化技术在课堂中的应用，多媒体教学的优势更加明显。在小学语文教学中，语文教师要灵活运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。在实际教学中，通过现代化多媒体教学手段开展教学活动。通过多媒体教学设备中声音、图片、视频的形式，将课文内容展示给学生，以此对学生进行多重感官的刺激，进而将小学语文课堂教学变得更加生动、形象。通过这种方式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能加深学生对课文内容的理解。
如在教学《小池》这部分内容时，大部分学生对于诗中所描绘的场景不感兴趣，亦或者无法根据诗词去想象、去构建诗中所描述的场景，进而导致学生对于诗中所涉及的小荷、树荫、泉眼等景物无法理解，更无法体会诗中所描绘清新自然的画面感。
基于此，教师可以通过多媒体教学设备，向学生展示相关的声音、图片以及视频，如夏日的蝉鸣声、池塘景色的图片、池塘中荷花绽放的视频等。通过这种方式，直观、形象地将诗中的内容展示给学生，让学生更好地理解诗中的景象，体会作者所表达的思想感情，进而激发学生对诗歌的学习兴趣[2]。
三、注重师生互动交流，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学中，教师要突出学生的主体地位，贯彻“以学生为本”的教学理念，尊重学生之间因家庭环境、成长因素、性格特点、兴趣爱好等不同的因素而造成不同的差异性，注重与学生之间的沟通和交流，通过师生之间的互动，营造良好的师生关系。
在实际教学中的课堂互动环节，学生能够畅所欲言，发表自己的观点和看法，对教师提出质疑和问题。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而促使学生能够积极、主动地参与到学习中，在互动中互相讨论，在讨论中学习知识，以此保证小学语文的教学效率以及教学质量。
如在教学《鲁宾逊漂流记》这部分内容时，教师可以对学生进行分组，通过小组讨论鲁滨逊是如何在荒岛上求生的，然后要求学生根据自己的理解，以小组为单位对荒岛求生进行演绎。通过这种方式，不仅能够充分发挥学生的灵活性思维、创新性思维，还能提高学生的实践能力，进而促进学生综合能力的全面提高[3]。
本文主要从创设语文教学情境，激发学生的学习兴趣、灵活运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣、注重师生之间的互动，激发学生的学习兴趣等几个方面阐述了农村小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1]柴丽芳.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[N].发展导报，2018 （23）.
[2]尹明军.小学语文课堂教学中，如何创设情境激发学生学习兴趣[A].《教育学》教科研成果展示[C].华教创新（北京）文化传媒有限公司，2018：2.
[3]黄振英.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：6.