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【摘要】复习课既不象新授课那样使学生觉得有“新鲜感”，又不象别的课那样有章可循。那么，如何上好数学复习课呢？在小学数学课堂教学中，复习是学生总结课堂所学、提高课堂教学效率的一个很重要的环节，如何上好小学数学复习课是每一位数学教师在新课程改革中需要认真思考和深入研究探索的重要课题，而从回顾与整理基础知识、巩固和训练实际应用、发展和提高思维目标三方面入手来做好复习课教学，是值得广大小学数学教师借鉴的方法。
【关键词】小学数学 复习课 基础知识 应用 思维目标 教学质量
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0150-01
复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合在小学数学课堂教学中，复习课占有举足轻重的地位，学生在平时的课堂上学习的数学知识都是分章节的、比较零散的，而复习课上的教学是要将这些零碎的数学知识进行整理和总结，帮助学生形成自己的数学知识网络，并且让学生通过复习题的训练，发展数学思维，从而促进学生的数学技能的提高和综合能力的发展。在小学数学复习课教学中，我一般是通过三个环节来完成课堂教学的，即回顾与整理基础知识、巩固和训练实际应用、发展和提高思维目标。在复习课教学中，教师要以学生掌握数学基础知识和基本技能为基础，进行有效的训练和应用，激活学生的数学思维，促进他们的全面发展。
一、回顾和整理数学基础知识和基本技能
新课程改革要求教师在训练学生掌握基础知识与技能的同时，还要注重促进学生的思维发展，培养他们的创新能力。可以说掌握扎实的数学基础知识才会让学生有创新的可能，因此，在复习阶段的课堂教学中，教师的首要任务是要让学生巩固基础知识。在复习课堂上，教师要引导学生将前面所学的知识进行回顾和总结，使学生能够在平时学习和积累的基础上发现各单元之间的联系，从而帮助学生形成清晰的知识脉络。在学生整理和总结归纳的过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，让他们通过自己的努力和团队的合作讨论交流，整理相关知识，体验数学学科知识的系统性。
（一）回顾与整理应该以学生的记忆为先
新课程标准中提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”，但是在进行复习课教学时，这些知识的复习与归纳不再需要学生进行自主探究学习，因此对数学知识的记忆成为复习课的重点。教师应要求学生对数学教材中出现的一些基本概念、定义、公式、法则等知识进行记忆，只有在熟练记忆这些基础理论的基础上，学生才能做到灵活应用。比如，在很多的练习题和测试当中，会出现一些缺少一定限定条件的数学概念让学生进行判断，如果学生对这些基本的概念记忆不够清晰准确，就不可能做对这样的题目，也不会运用这些数学理论解决实际的问题。
（二）回顾与整理应该以学生的理解为主
理解是运用的基础，是对学生进行双基教学的重要目标，每一个学生都是一个独立的个体，他们之间必然存在着一定的差异。在平时的数学教学中，不同的学生会存在不同的问题，有些学生可能会对一些数学基本概念理解不透彻，有些学生可能在计算方面存在问题，复习阶段正好是学生查漏补缺的关键时期，教师要有针对性地引导学生发现自己存在的问题，把一些容易混淆的知识点重新进行梳理和归纳，并且结合一些具体的事例帮助他们理解，使得学生在真正理解的基础上进行记忆，学生弄清楚了知识点之间的区别和联系，学习起来就会事半功倍。
（三）回顾与整理应该以学生的扎实为本
对数学知识的回顾与整理是学生内化为自己知识脉络的重要环节，要真正实现理想的教学效果，学生必须要将前面学习过程中掌握不够牢固或者思路不清晰的内容进行重新梳理，将模糊的知识清晰化。教师要时刻谨记：只有将这些基础知识和技能做到扎实有效，才能使学生在巩固和训练实际应用、发展和提高思维这两个环节有新的发展。
二、巩固和训练实际应用能力
（一）当堂训练要注意培养学生的数学应用意识
当学生具備了一定的数学知识和技能之后，教师要努力激发学生的数学应用意识，让他们觉得学有所用，从而激励学生积极主动地进行数学学习。比如，教师可以联系学生的生活实际，让学生发现生活中的数学知识，并且能够运用所学的解题方法来解决这些实际问题。
（二）当堂训练要合理，能够激发学生的学习兴趣
题海战术是传统教学的最大弊端，大量重复的训练是非常不可取的，这样的训练只会让学生对数学学习产生厌倦心理，教学效果会适得其反。因此，教师在进行当堂训练时一定要精心设计习题，注重对学生创新能力的培养，增强习题的趣味性和生活化，努力激发学生学习数学的浓厚兴趣。
三、发展和提高思维为最终的学习目标
思维活动是小学数学学科的主要特征，一切数学学习活动都需要学生的思维更为积极活跃，复习课的教学同样如此。教师要以训练学生的思维发展为教学目标，注重学生思维水平的提高，培养学生思维的灵活性和创新性。学生在掌握了解决问题的基本方法之后，教师要引导他学会灵活地解决问题，启发学生从不同的角度分析问题，当学生的思路受到阻碍时，教师要鼓励学生换一个思路来思考，让他们体验到数学知识的灵活性。培养学生的创新能力也是小学数学教学的一个主要目标，教师要留给学生足够的思考时间，鼓励学生大胆发表自己的独特见解，让学生的想象力得到充分发挥。
数学是小学阶段最主要的学科之一，复习课是将学生前面学到的零碎知识进行整理、归纳，内化为学生自己知识体系中的一部分，教师可以从巩固基础知识入手，继而进行实际应用，注重发展学生的创新思维，使他们能够在小学数学课堂上真正学有所获，实现能力的全面提升。
参考文献：
[1]龙俊彦.浅谈如何上好数学复习课[J].学习方法报：教研版，2012（512）
[2]邓婷.如何上好数学复习课[J].教育界，2009（21）
[3]宋广丹.浅谈如何上好数学复习课[J].神州，2012（15）：218
[4]张志军.如何上好数学复习课[J].成才之路，2008（12）：36
[5]饶海.浅谈如何上好数学复习课[J].读书文摘，2016（7）
【关键词】小学数学 复习课 基础知识 应用 思维目标 教学质量
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0150-01
复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合在小学数学课堂教学中，复习课占有举足轻重的地位，学生在平时的课堂上学习的数学知识都是分章节的、比较零散的，而复习课上的教学是要将这些零碎的数学知识进行整理和总结，帮助学生形成自己的数学知识网络，并且让学生通过复习题的训练，发展数学思维，从而促进学生的数学技能的提高和综合能力的发展。在小学数学复习课教学中，我一般是通过三个环节来完成课堂教学的，即回顾与整理基础知识、巩固和训练实际应用、发展和提高思维目标。在复习课教学中，教师要以学生掌握数学基础知识和基本技能为基础，进行有效的训练和应用，激活学生的数学思维，促进他们的全面发展。
一、回顾和整理数学基础知识和基本技能
新课程改革要求教师在训练学生掌握基础知识与技能的同时，还要注重促进学生的思维发展，培养他们的创新能力。可以说掌握扎实的数学基础知识才会让学生有创新的可能，因此，在复习阶段的课堂教学中，教师的首要任务是要让学生巩固基础知识。在复习课堂上，教师要引导学生将前面所学的知识进行回顾和总结，使学生能够在平时学习和积累的基础上发现各单元之间的联系，从而帮助学生形成清晰的知识脉络。在学生整理和总结归纳的过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，让他们通过自己的努力和团队的合作讨论交流，整理相关知识，体验数学学科知识的系统性。
（一）回顾与整理应该以学生的记忆为先
新课程标准中提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”，但是在进行复习课教学时，这些知识的复习与归纳不再需要学生进行自主探究学习，因此对数学知识的记忆成为复习课的重点。教师应要求学生对数学教材中出现的一些基本概念、定义、公式、法则等知识进行记忆，只有在熟练记忆这些基础理论的基础上，学生才能做到灵活应用。比如，在很多的练习题和测试当中，会出现一些缺少一定限定条件的数学概念让学生进行判断，如果学生对这些基本的概念记忆不够清晰准确，就不可能做对这样的题目，也不会运用这些数学理论解决实际的问题。
（二）回顾与整理应该以学生的理解为主
理解是运用的基础，是对学生进行双基教学的重要目标，每一个学生都是一个独立的个体，他们之间必然存在着一定的差异。在平时的数学教学中，不同的学生会存在不同的问题，有些学生可能会对一些数学基本概念理解不透彻，有些学生可能在计算方面存在问题，复习阶段正好是学生查漏补缺的关键时期，教师要有针对性地引导学生发现自己存在的问题，把一些容易混淆的知识点重新进行梳理和归纳，并且结合一些具体的事例帮助他们理解，使得学生在真正理解的基础上进行记忆，学生弄清楚了知识点之间的区别和联系，学习起来就会事半功倍。
（三）回顾与整理应该以学生的扎实为本
对数学知识的回顾与整理是学生内化为自己知识脉络的重要环节，要真正实现理想的教学效果，学生必须要将前面学习过程中掌握不够牢固或者思路不清晰的内容进行重新梳理，将模糊的知识清晰化。教师要时刻谨记：只有将这些基础知识和技能做到扎实有效，才能使学生在巩固和训练实际应用、发展和提高思维这两个环节有新的发展。
二、巩固和训练实际应用能力
（一）当堂训练要注意培养学生的数学应用意识
当学生具備了一定的数学知识和技能之后，教师要努力激发学生的数学应用意识，让他们觉得学有所用，从而激励学生积极主动地进行数学学习。比如，教师可以联系学生的生活实际，让学生发现生活中的数学知识，并且能够运用所学的解题方法来解决这些实际问题。
（二）当堂训练要合理，能够激发学生的学习兴趣
题海战术是传统教学的最大弊端，大量重复的训练是非常不可取的，这样的训练只会让学生对数学学习产生厌倦心理，教学效果会适得其反。因此，教师在进行当堂训练时一定要精心设计习题，注重对学生创新能力的培养，增强习题的趣味性和生活化，努力激发学生学习数学的浓厚兴趣。
三、发展和提高思维为最终的学习目标
思维活动是小学数学学科的主要特征，一切数学学习活动都需要学生的思维更为积极活跃，复习课的教学同样如此。教师要以训练学生的思维发展为教学目标，注重学生思维水平的提高，培养学生思维的灵活性和创新性。学生在掌握了解决问题的基本方法之后，教师要引导他学会灵活地解决问题，启发学生从不同的角度分析问题，当学生的思路受到阻碍时，教师要鼓励学生换一个思路来思考，让他们体验到数学知识的灵活性。培养学生的创新能力也是小学数学教学的一个主要目标，教师要留给学生足够的思考时间，鼓励学生大胆发表自己的独特见解，让学生的想象力得到充分发挥。
数学是小学阶段最主要的学科之一，复习课是将学生前面学到的零碎知识进行整理、归纳，内化为学生自己知识体系中的一部分，教师可以从巩固基础知识入手，继而进行实际应用，注重发展学生的创新思维，使他们能够在小学数学课堂上真正学有所获，实现能力的全面提升。
参考文献：
[1]龙俊彦.浅谈如何上好数学复习课[J].学习方法报：教研版，2012（512）
[2]邓婷.如何上好数学复习课[J].教育界，2009（21）
[3]宋广丹.浅谈如何上好数学复习课[J].神州，2012（15）：218
[4]张志军.如何上好数学复习课[J].成才之路，2008（12）：36
[5]饶海.浅谈如何上好数学复习课[J].读书文摘，2016（7）