如何让政治课鲜活起来,让学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力,笔者根据多年的教学实践,认为应主要做好以下几个方面。
　　
　　一、精心设计教学方式,营造课堂良好的学习氛围
　　
　　古人云“亲其师而信其道”,师生之间如果没有心灵的沟通、情感的交流,课堂必定会死气沉沉。因此,一节课设计得好与坏,直接影响到该节课的整体质量。在教学中,教师要精心设计导入新课的方式,设计教学过程,设计教学语言,力求最大限度地激发学生的学习热情,营造整堂课良好的学习氛围。用丰富、动感的语言融合真挚情感来感染学生,与学生一起达到情感上的共鸣,从而激发学生对政治课的兴趣和主动参与课堂的动机。教师还要与学生进行心理换位,想学生之所想,急学生之所急,解学生之所疑。
　　在一个精心营造的轻松活泼的学习氛围中,学生的积极性会被充分调动起来,从而主动参与到“教师—学生”的互动教学活动中。
　　
　　二、适时留下悬念,激发学生探究知识的欲望
　　
　　在素质教育背景下,我们必须从根本上改变学生在教学过程中消极被动的地位,让学生成为学习的主体、认识的
　　主体和发展的主体。教学过程是动态的、开放的、多彩的。教师对于任何一项教学内容,必须运筹帷幄,成竹在胸,在具体的运作过程中,必须随机应变,教育的智慧与魅力便融化在教育机智之中。适时设计悬念,是引导学生探究学习的途径。
　　例如学到“商品的价值量同社会劳动生产率成反比”时,可设问“社会劳动生产率愈高,商品的价值量反而愈低,这样商品生产者提高劳动生产率不是吃亏了吗?可为什么每一个商品生产者还要竞相提高劳动生产率呢?”学生的情绪迅速高涨起来,迫切地想知道原因。此时,教师可安排学生研究讨论。正是这一期待的悬念,激发了学生的强烈的学习动机,唤起了学生的注意力,激活了他们的思维,最终形成了学生讨论问题,解决问题的良好局面。
　　
　　三、鼓励学生积极参与,充分发挥学生的主体作用
　　
　　孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。怎样让学生成为政治课学习的“乐之者”呢?
　　由教师的单纯讲授变成师生双方的配合表演,能增强教学的主动性、直观性。创设“虚拟剧场”,开展情境表演,则可以使教学内容从静止的纸面上动起来,引发学生的亲切感与新鲜感,调动学生大脑皮层的优势兴奋中心,使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。学生的主体作用得到了充分发挥,新课程理念得到了集中体现,政治课堂变得鲜活起来。
　　
　　四、引导开设学生论坛,提高学生的综合素质
　　
　　在教学过程中珍惜学生的好奇心、求知欲和创造的火花,使学生会学、乐学,使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩,成为学生们深感兴趣又富有吸引力的事情。
　　可以开设学生论坛,在教师的指导下,启发学生立足书本知识去洞察现实问题,分析原因,探究性地解决问题,提高学生的综合能力。在学生论坛中,每个人都有说的机会,辩的欲望,表现自我的场所。也许学生的观点有偏颇,论证有误差,但是学生学得自愿,学得主动,思维的独创性得到了很大的发展,表达能力也有了显著提高,政治课堂活了起来。
　　
　　五、采用现代化教学手段,激发学习兴趣激活创造性思维
　　
　　在政治课堂教学中,教师要捕捉时机、把握尺度、巧设话题,使教学内容环环相扣,步步相“逼”,“逼”出学生的求知热情,让学生展开思想的翅膀。然而,单用一支粉笔、一块黑板、一张嘴,无法达到这一效果。而资源丰富的多媒体则可以轻易地弥补这一缺憾。
　　在现代政治课教学中,要把一些抽象的理论,讲解得较为生动透彻,教师可以通过多媒体课件等现代化教学手段,以其新鲜、生动的形象,带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围,从而激发学习兴趣,激活创造性思维。
　　教师要尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并应用于教学过程之中。新课程要求教师创造性地运用教材,一方面,教材上出现的内容不一定都讲,另一方面,教材上较为概要或没有的内容有时要展开或补充,或针对某些内容开展专题研究、小课题研究。而多媒体教学手段为此提供了最为便利的条件和平台。
　　总之,只要教师遵从新课标理念,认真钻研教材,选择灵活多效、切合实际的教学方法来激发学生的学习兴趣,激活学生的创新思维,就一定能让思想政治课堂真正鲜活起来,达到提高思想政治教学效果的目的。■
　　(作者单位:山东省淄博市临淄区第四中学)