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摘要：音乐教育是整个基础教育的有机组成部分，是素质教育中不可缺少的一部分，也是培养幼儿能力的重要渠道。在学前教育中加入音乐活动，对幼儿兴趣的培养以及综合发展有巨大的推动作用。而游戏化的教学手段也是顺应素质教育的一种表现，能够更好地激发他们的学习激情，从而实现幼儿艺术修养的提升。
关键词：幼儿园；音乐教育；游戏化
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0116
一、引言
音乐教育对幼儿而言非常重要，幼儿时期无需学习太过专业的知识，好的兴趣培养既能提高幼儿的气质，又能促进个性化发展。在幼儿园中进行音乐活动游戏化能够快速提高幼儿的学习热情。本文主要强调了在学前教育中的音乐教育需要运用准确的手段才能保证高效的教学效率与质量。
二、幼儿园音乐活动游戏化的意义
1. 激发幼儿学习音乐的兴趣
兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，可以唤起幼儿的创新热情。游戏化教学在幼儿园音乐教学过程中有着举足轻重的地位和作用，帮助提高他们记忆歌词，也有助于激发他们的表现力与想象力。游戏化教学是一种非常有效的教学手段。幼儿的注意力很难长时间集中，如果没有持续不断地吸引很难引导幼儿进入学习状态，所以游戏化教学可以将幼儿更快速地引入场景中，通过游戏化的音乐活动，提高幼儿的课堂参与度，以此来实现音乐课堂健康积极的氛围，从而激发幼儿学习音乐的兴趣，他们也能从中发现艺术的魅力，能够帮助幼儿提高综合素质与能力。
2. 丰富幼儿的艺术素养，实现个性化的发展
音乐是一门艺术性课程，能够提高幼儿的艺术底蕴，而且通过学习音乐也能培养正确的学习习惯，唱歌是需要技巧的，游戏化教学手段能够帮助幼儿融入音乐艺术的氛圍中，尊重幼儿的性格特点，以此来加深唱歌技巧的培养与锻炼，让幼儿明确音乐是一种情感的表达，可以快速提高幼儿的语言能力，也是兴趣爱好培养的入门课程，更好地实现每个幼儿的个性化发展。
3. 提高教学质量
音乐活动游戏化的目的就是提高整体课堂氛围，让幼儿能参与到音乐学习中，而且游戏化教学在培养幼儿唱歌的同时也注重肢体语言的表达，通过韵律活动来切身感受每句歌词的含义，也能帮助幼儿培养创造力和想象力，更好地促进幼儿的全面健康发展，这样也能有效提高教学质量。
三、幼儿园音乐活动游戏化的策略
1. 唱歌教学的趣味性导入
趣味引导就是在教学前期，通过一系列趣味游戏化的活动来引导幼儿走进实际的唱歌教学中，这对于培养幼儿的学习兴趣以及整体课堂氛围具有非常重要的作用。如何做好引导，就需要教师在准备教案时充分全面地了解每位幼儿的性格特点，通过手势语言以及眼神等方式来吸引幼儿的注意力，取得感知以行，晓之以理的效果。很多幼儿对一些陌生新颖的东西比较感兴趣，所以教师在设计活动引入时，要因人而异地创设不同的游戏化活动，勾起幼儿的学习积极性以及兴趣，通常采用的方式是创设情境，设置游戏等，情境创设是非常常见的一种教学手段，比如在培养幼儿学唱共产儿童团歌时，可以将这首歌的背景以及所要表达的情感以故事的形式展现当时的时代气息，同时也可以借助多媒体将场景还原，让幼儿身临其境地感受故事的内容，从而调动他们学习积极性，顺利引入歌曲唱歌教学。
2. 韵律活动的设置，把握节奏难点
为了更好地让幼儿学会利用韵律节奏来加强对于歌曲的理解，进而将曲目情感表达的方式体现出来，教师需要加强实际教学中的节奏训练，但是很多音乐教师在讲解节奏训练的过程中，往往采取的方式比较单一，单纯依靠语言表达和用手击打来反应节奏的变化，这样，幼儿的积极性很难调动起来，也无法掌握歌曲的韵律，难以提高他们的想象力和创造性艺术表现形式。因此就需要结合韵律活动来帮助幼儿掌握节奏，通过肢体语言将情感表达出来。韵律活动是一项较为长期的教学手段，应该循序渐进由浅入深，将韵律活动合理运用到幼儿园的音乐课需要合理的方式方法，最重要的就是将两者进行有机结合，韵律活动的目的是为了能够将抽象的音乐具体化，而这也是它的优势之一。为了实现素质教育的目的，需要将韵律活动作为一种快速丰富音乐课堂的教学手段来加强辅助，而且音乐本身是一门实践性和操作性较强的课程，音乐课堂不仅仅是培养幼儿听音乐唱歌等方面的能力，更重要的是将音乐训练与律动进行有机融合，建立在课堂秩序不紊乱的基础上，为释放幼儿天性，播放不同类型的音乐，让他们自己先去感受音乐与自身肢体动作的融合，而教师所要做的就是通过观察每个幼儿的舞动特点，积极地促进他们的自由发挥，合理地进行引导，保证每个幼儿都能跟上整体的教学节奏。
3. 实际唱歌时的趣味引导
唱歌需要情感，也要结合歌词，所以在实际的唱歌中，如何加强趣味引导，就需要根据歌词的不同，设计不同的活动，让幼儿感受不同歌词发音的强弱变化，又或是根据歌曲所要表达的意思还原场景，让幼儿模仿歌曲中的对象，用自己认为的情绪来表达，这样也能激发他们的学习兴趣，提高其课堂参与度，潜移默化地影响他们唱歌的方法与形式，从而提高艺术素养，实现个性化发展。
综上所述，幼儿园音乐课堂的开设主要是从小培养幼儿的兴趣爱好，提升他们的素养以及对美的欣赏能力，同样可以提高肢体协调能力。游戏化的教学手段既可以激发幼儿学习音乐的乐趣，也能提高整体课堂氛围，避免枯燥的教学方式误导幼儿培养错误习惯的形成以及心理的扭曲，丧失对音乐以及其他学习课程的热爱，所以游戏化教学也是素质教育体制下非常实用的方式，需要教师做好课程结构以及流程的设计，才能促进幼儿的全面发展。
（作者单位：甘肃省定西市通渭县陇川镇幼儿园 743300）
关键词：幼儿园；音乐教育；游戏化
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0116
一、引言
音乐教育对幼儿而言非常重要，幼儿时期无需学习太过专业的知识，好的兴趣培养既能提高幼儿的气质，又能促进个性化发展。在幼儿园中进行音乐活动游戏化能够快速提高幼儿的学习热情。本文主要强调了在学前教育中的音乐教育需要运用准确的手段才能保证高效的教学效率与质量。
二、幼儿园音乐活动游戏化的意义
1. 激发幼儿学习音乐的兴趣
兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，可以唤起幼儿的创新热情。游戏化教学在幼儿园音乐教学过程中有着举足轻重的地位和作用，帮助提高他们记忆歌词，也有助于激发他们的表现力与想象力。游戏化教学是一种非常有效的教学手段。幼儿的注意力很难长时间集中，如果没有持续不断地吸引很难引导幼儿进入学习状态，所以游戏化教学可以将幼儿更快速地引入场景中，通过游戏化的音乐活动，提高幼儿的课堂参与度，以此来实现音乐课堂健康积极的氛围，从而激发幼儿学习音乐的兴趣，他们也能从中发现艺术的魅力，能够帮助幼儿提高综合素质与能力。
2. 丰富幼儿的艺术素养，实现个性化的发展
音乐是一门艺术性课程，能够提高幼儿的艺术底蕴，而且通过学习音乐也能培养正确的学习习惯，唱歌是需要技巧的，游戏化教学手段能够帮助幼儿融入音乐艺术的氛圍中，尊重幼儿的性格特点，以此来加深唱歌技巧的培养与锻炼，让幼儿明确音乐是一种情感的表达，可以快速提高幼儿的语言能力，也是兴趣爱好培养的入门课程，更好地实现每个幼儿的个性化发展。
3. 提高教学质量
音乐活动游戏化的目的就是提高整体课堂氛围，让幼儿能参与到音乐学习中，而且游戏化教学在培养幼儿唱歌的同时也注重肢体语言的表达，通过韵律活动来切身感受每句歌词的含义，也能帮助幼儿培养创造力和想象力，更好地促进幼儿的全面健康发展，这样也能有效提高教学质量。
三、幼儿园音乐活动游戏化的策略
1. 唱歌教学的趣味性导入
趣味引导就是在教学前期，通过一系列趣味游戏化的活动来引导幼儿走进实际的唱歌教学中，这对于培养幼儿的学习兴趣以及整体课堂氛围具有非常重要的作用。如何做好引导，就需要教师在准备教案时充分全面地了解每位幼儿的性格特点，通过手势语言以及眼神等方式来吸引幼儿的注意力，取得感知以行，晓之以理的效果。很多幼儿对一些陌生新颖的东西比较感兴趣，所以教师在设计活动引入时，要因人而异地创设不同的游戏化活动，勾起幼儿的学习积极性以及兴趣，通常采用的方式是创设情境，设置游戏等，情境创设是非常常见的一种教学手段，比如在培养幼儿学唱共产儿童团歌时，可以将这首歌的背景以及所要表达的情感以故事的形式展现当时的时代气息，同时也可以借助多媒体将场景还原，让幼儿身临其境地感受故事的内容，从而调动他们学习积极性，顺利引入歌曲唱歌教学。
2. 韵律活动的设置，把握节奏难点
为了更好地让幼儿学会利用韵律节奏来加强对于歌曲的理解，进而将曲目情感表达的方式体现出来，教师需要加强实际教学中的节奏训练，但是很多音乐教师在讲解节奏训练的过程中，往往采取的方式比较单一，单纯依靠语言表达和用手击打来反应节奏的变化，这样，幼儿的积极性很难调动起来，也无法掌握歌曲的韵律，难以提高他们的想象力和创造性艺术表现形式。因此就需要结合韵律活动来帮助幼儿掌握节奏，通过肢体语言将情感表达出来。韵律活动是一项较为长期的教学手段，应该循序渐进由浅入深，将韵律活动合理运用到幼儿园的音乐课需要合理的方式方法，最重要的就是将两者进行有机结合，韵律活动的目的是为了能够将抽象的音乐具体化，而这也是它的优势之一。为了实现素质教育的目的，需要将韵律活动作为一种快速丰富音乐课堂的教学手段来加强辅助，而且音乐本身是一门实践性和操作性较强的课程，音乐课堂不仅仅是培养幼儿听音乐唱歌等方面的能力，更重要的是将音乐训练与律动进行有机融合，建立在课堂秩序不紊乱的基础上，为释放幼儿天性，播放不同类型的音乐，让他们自己先去感受音乐与自身肢体动作的融合，而教师所要做的就是通过观察每个幼儿的舞动特点，积极地促进他们的自由发挥，合理地进行引导，保证每个幼儿都能跟上整体的教学节奏。
3. 实际唱歌时的趣味引导
唱歌需要情感，也要结合歌词，所以在实际的唱歌中，如何加强趣味引导，就需要根据歌词的不同，设计不同的活动，让幼儿感受不同歌词发音的强弱变化，又或是根据歌曲所要表达的意思还原场景，让幼儿模仿歌曲中的对象，用自己认为的情绪来表达，这样也能激发他们的学习兴趣，提高其课堂参与度，潜移默化地影响他们唱歌的方法与形式，从而提高艺术素养，实现个性化发展。
综上所述，幼儿园音乐课堂的开设主要是从小培养幼儿的兴趣爱好，提升他们的素养以及对美的欣赏能力，同样可以提高肢体协调能力。游戏化的教学手段既可以激发幼儿学习音乐的乐趣，也能提高整体课堂氛围，避免枯燥的教学方式误导幼儿培养错误习惯的形成以及心理的扭曲，丧失对音乐以及其他学习课程的热爱，所以游戏化教学也是素质教育体制下非常实用的方式，需要教师做好课程结构以及流程的设计，才能促进幼儿的全面发展。
（作者单位：甘肃省定西市通渭县陇川镇幼儿园 743300）