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在 “ 线段”的概念教学中,教师需引导学生在生活原型中感知线段、在探索交流中建构线段的概念、在生活经验中丰富线段的概念、在综合应用中完善对线段的认识、在回顾总结中深化对线段的认识,让学生在抽象化的学习过程、动态化的思考过程和多元化的表征过程中,深化对 “ 线段”概念的本质意义的理解.
经历概念建构过程 体验概念本质意义——“认识线段”教学设计与评析
【摘 要】
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在 “ 线段”的概念教学中,教师需引导学生在生活原型中感知线段、在探索交流中建构线段的概念、在生活经验中丰富线段的概念、在综合应用中完善对线段的认识、在回顾总结中
【机 构】
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江苏南京市南师附中仙林学校小学部,江苏南京市栖霞区教师发展中心
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2018年1期
【基金项目】
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江苏省“十二五”教育规划课题“区域性小学数学微课建设与应用研究”(课题编号:D/2015/02/128)研究成果之一;中国教育学会教育科研课题“《教学与管理》杂志引领教师专业发展支持策略研究”(课题编号:1604070019B)研究成果之一
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