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摘 要：在初中教育中，英语是一门非常重要的学科，学好英语对于提升学生们的跨文化交流能力和英语应用能力具有非常重要的意义。随着新课程改革的不断推进，情景教学法已经得到了广大英语教育工作者们的认可，其是一种比较高效的英语课堂教学方法，能够充分激发学生们的英语学习兴趣，改善课堂教学质量，本文就情景教学法在初中英语课堂教学中的应用进行了探讨和分析，从而为同样任教英语科的教师们提供相关建议。
关键词：情景教学法;初中英语;课堂教学;运用策略
一、情景教学法的具体含义
所谓情景教学法，主要是指在课堂开展的过程中，教师为了让课堂更加具有趣味性，采用某种手段模拟一些生动形象的具体情景，让教学内容更加具有情感色彩，从而吸引学生们的学习注意力，加强学习兴趣，在这个过程中，能够做到寓教于乐，让课堂氛围更加轻松和活跃，帮助学生准确理解教材内容，促进学生综合思维的发展，打造高效的课堂教学。因此，情景教学法的核心内容就是引起学生们的感情共鸣，激发学生们的情感体验，必须要以学生的兴趣和积极性为前提来开展活动环节，把教学内容渗透到情景之中，让二者做到有机结合，最终提升学生的英语综合素养。
二、创设教学情景的有效方法
1.借助多媒体工具开展课堂教学
随着网络信息技术的不断发展，互联网已经深入到了社会的各个阶层，并且给人们的生活和生产提供了极大的方便，在初中英语课堂教学过程中，我们也可以充分借助于网络信息多媒体工具来开展教学，为学生们构建体验良好的教学情境。首先，多媒体的首要优点是能够为学生们呈现出丰富多彩的声音，图像，视频等等，从而调动学生们的多种感官来开展学习，在传统教学中，英语课堂仅仅是由教师进行板书，而多媒体教学则是能够把知识进行立体化的呈现，从而给学生们营造更加丰富的英语学习情境，给学生更多感官上的刺激。通过多媒体，教师可以为学生展示丰富多彩的内容，激发学生们的学习兴趣，让他们更加主动的参与到课堂之中，激发学生学习的主观能动性。其次，由于网络平台正在逐渐完善，教师可以在互联网上为学生们挑选出能够辅助课堂教学的内容和材料，可以为学生们展示欧美国家的文化习俗，或者是国际上的时事新闻，让英语教材更加具有生活的气息，让学生们真正意识到学习英语对于未来的生活和成长有重要的帮助。
2.充分利用图片和海报
图片和海报能够有效的营造科学合理的教学情境，因此，教师应当深入摸索图片的运用策略，适当结合教材来进行简单的情景创设。例如，在课堂导入的时候，教师可以根据教材所讲的内容选择一张所对应的图片来引发学生们的思考，让学生们猜测这节课将要讲什么内容，然后提出一些相关的问题，将学生导入到课堂内容中，让学生进行充分的探讨和研究，为接下来讲解重点知识打下基础。又比如，在讲解人的五官和外貌这一部分内容时，可以先为学生们展示一张明星的海报，让学生对海报人物的五官进行详细的描绘，并对体态衣着等方面进行描述，学生或以小组为单位进行讨论和交流，每个学生都要踊跃的参与到其中，从而真正地学会如何用英语去描述一个人的外表。
3.积极开展角色扮演活动
初中生正处于青春期，他们对于外界的新鲜事物具有很强的好奇心，同时，他们比较乐于向外界展示自己的性格和特点，教师应当充分了解学生们的这种心理需求，通过组织角色扮演活动营造良好的情景教学氛围。要积极与学生们进行沟通和交流，了解学生的兴趣点所在，并且结合具体的课堂教学内容选择角色扮演方式，增加学生的英语学习兴趣，让学生根据课本上的内容把知识进行生动的演绎。在这个过程中，学生们应当用英语进行交流，这比单纯的口语训练更加生活化和趣味化，能够加深他们对于知识的印象和理解，同时，这也是一种寓教于乐的好方法，让学生们在欢声笑语之中收获英语知识。要鼓励学生充分发挥主观能动性，根据自己的意愿自由的进行发挥，最好加入一些喜剧元素，从而激发其他同学的表演欲望，活跃课堂氛围。
4.把握教学设计的难易程度
在教学情景的设计过程中，教师应当科学把握难易程度，如果所开展的课堂活动过于困难，那么学生将会难以全身心的投入到教学情境之中，也无法高效的学习知识，他们会感觉到很大的压力和限制，英语学习信心会受到一定的打击。如果教学情景过于简单，那么无法充分激发学生们的挑战欲和征服感，这也失去了英语课堂教学的目的，因此，教师要确保课堂教学难易适中，要照顾到优等生和学习困难生，科学设置教学情境，要照顾班里的大部分学生，考虑学生的接收新生事物的能力，及时对情景教学进行调整和处理，从而建立高效的英语课堂。
5.紧扣教学内容
教师所创设的英语课堂教学情景应当紧扣教学内容，因此，教师应当提前做好备课工作，深入分析和总结教材中的核心内容，不能凭空的设计教学情景，要多方搜集资料，与教材内容进行有机结合，掌握好教学设计的层次和难度，明确教学情境的目的。要以学生的实际学习体验为出发点，教学情境服务于教学，尽可能的体现教学内容，不能为了游戏而游戏，而是要围绕提升学生的英语素养设置轻松活跃的教学情景。
6.贴近生活
学习英语并不仅仅是为了考试，更是为了在实际的生活中应用英语，通过英语来改善生活体验，更好的认知这个世界。英语是一门交流性与实践性极强的学科，教师必须要充分让学生们认识到学习英语的重要意义，因此，要让英语更加贴近生活，不仅仅要为学生们讲述相应的语法句型等理论知识，更是要鼓励学生们应用英语，要在现有的学习基础上创设紧密联系生活的教学情景，引入丰富多彩的生活案例，让学生们在案例之中练习英语和应用英语。例如，教师可以构建一个商场购物的场景，学生扮演顾客和售货员，双方用英语进行交流，完成商品咨询以及商品砍价的过程，在这个过程中，要鼓励学生自由的运用所学习的知识进行表达，鼓励学生提高自信心，大胆使用新型的句式，从而让英语课堂更加生活化。
总而言之，在初中英语课堂教学过程中，情景教学法是一种非常高效的教学方法，能够让枯燥的课堂更加生动，更加具有活力，进而为学生们营造良好的学习氛围。教师要不断总结工作经验，改善工作方法，增加与学生们的沟通和交流，提高学生们的英语学习兴趣，最终达到提升英语课堂教学质量的目的。
参考文献
[1]徐志英.情境教學法在初中英语课堂的有效应用策略[J].华夏教师，2018（02）：66.
[2]陈玉玲.浅析情境教学法在初中英语课堂的实践研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.
[3]黄冬梅.例谈情境教学法在初中英语课堂的应用[J].才智，2017（09）：173.
[4]张瑜.情境教学法在初中英语课堂的应用[J].亚太教育，2015（35）：167.
（作者单位：汕头市潮阳区上堡初级中学）
关键词：情景教学法;初中英语;课堂教学;运用策略
一、情景教学法的具体含义
所谓情景教学法，主要是指在课堂开展的过程中，教师为了让课堂更加具有趣味性，采用某种手段模拟一些生动形象的具体情景，让教学内容更加具有情感色彩，从而吸引学生们的学习注意力，加强学习兴趣，在这个过程中，能够做到寓教于乐，让课堂氛围更加轻松和活跃，帮助学生准确理解教材内容，促进学生综合思维的发展，打造高效的课堂教学。因此，情景教学法的核心内容就是引起学生们的感情共鸣，激发学生们的情感体验，必须要以学生的兴趣和积极性为前提来开展活动环节，把教学内容渗透到情景之中，让二者做到有机结合，最终提升学生的英语综合素养。
二、创设教学情景的有效方法
1.借助多媒体工具开展课堂教学
随着网络信息技术的不断发展，互联网已经深入到了社会的各个阶层，并且给人们的生活和生产提供了极大的方便，在初中英语课堂教学过程中，我们也可以充分借助于网络信息多媒体工具来开展教学，为学生们构建体验良好的教学情境。首先，多媒体的首要优点是能够为学生们呈现出丰富多彩的声音，图像，视频等等，从而调动学生们的多种感官来开展学习，在传统教学中，英语课堂仅仅是由教师进行板书，而多媒体教学则是能够把知识进行立体化的呈现，从而给学生们营造更加丰富的英语学习情境，给学生更多感官上的刺激。通过多媒体，教师可以为学生展示丰富多彩的内容，激发学生们的学习兴趣，让他们更加主动的参与到课堂之中，激发学生学习的主观能动性。其次，由于网络平台正在逐渐完善，教师可以在互联网上为学生们挑选出能够辅助课堂教学的内容和材料，可以为学生们展示欧美国家的文化习俗，或者是国际上的时事新闻，让英语教材更加具有生活的气息，让学生们真正意识到学习英语对于未来的生活和成长有重要的帮助。
2.充分利用图片和海报
图片和海报能够有效的营造科学合理的教学情境，因此，教师应当深入摸索图片的运用策略，适当结合教材来进行简单的情景创设。例如，在课堂导入的时候，教师可以根据教材所讲的内容选择一张所对应的图片来引发学生们的思考，让学生们猜测这节课将要讲什么内容，然后提出一些相关的问题，将学生导入到课堂内容中，让学生进行充分的探讨和研究，为接下来讲解重点知识打下基础。又比如，在讲解人的五官和外貌这一部分内容时，可以先为学生们展示一张明星的海报，让学生对海报人物的五官进行详细的描绘，并对体态衣着等方面进行描述，学生或以小组为单位进行讨论和交流，每个学生都要踊跃的参与到其中，从而真正地学会如何用英语去描述一个人的外表。
3.积极开展角色扮演活动
初中生正处于青春期，他们对于外界的新鲜事物具有很强的好奇心，同时，他们比较乐于向外界展示自己的性格和特点，教师应当充分了解学生们的这种心理需求，通过组织角色扮演活动营造良好的情景教学氛围。要积极与学生们进行沟通和交流，了解学生的兴趣点所在，并且结合具体的课堂教学内容选择角色扮演方式，增加学生的英语学习兴趣，让学生根据课本上的内容把知识进行生动的演绎。在这个过程中，学生们应当用英语进行交流，这比单纯的口语训练更加生活化和趣味化，能够加深他们对于知识的印象和理解，同时，这也是一种寓教于乐的好方法，让学生们在欢声笑语之中收获英语知识。要鼓励学生充分发挥主观能动性，根据自己的意愿自由的进行发挥，最好加入一些喜剧元素，从而激发其他同学的表演欲望，活跃课堂氛围。
4.把握教学设计的难易程度
在教学情景的设计过程中，教师应当科学把握难易程度，如果所开展的课堂活动过于困难，那么学生将会难以全身心的投入到教学情境之中，也无法高效的学习知识，他们会感觉到很大的压力和限制，英语学习信心会受到一定的打击。如果教学情景过于简单，那么无法充分激发学生们的挑战欲和征服感，这也失去了英语课堂教学的目的，因此，教师要确保课堂教学难易适中，要照顾到优等生和学习困难生，科学设置教学情境，要照顾班里的大部分学生，考虑学生的接收新生事物的能力，及时对情景教学进行调整和处理，从而建立高效的英语课堂。
5.紧扣教学内容
教师所创设的英语课堂教学情景应当紧扣教学内容，因此，教师应当提前做好备课工作，深入分析和总结教材中的核心内容，不能凭空的设计教学情景，要多方搜集资料，与教材内容进行有机结合，掌握好教学设计的层次和难度，明确教学情境的目的。要以学生的实际学习体验为出发点，教学情境服务于教学，尽可能的体现教学内容，不能为了游戏而游戏，而是要围绕提升学生的英语素养设置轻松活跃的教学情景。
6.贴近生活
学习英语并不仅仅是为了考试，更是为了在实际的生活中应用英语，通过英语来改善生活体验，更好的认知这个世界。英语是一门交流性与实践性极强的学科，教师必须要充分让学生们认识到学习英语的重要意义，因此，要让英语更加贴近生活，不仅仅要为学生们讲述相应的语法句型等理论知识，更是要鼓励学生们应用英语，要在现有的学习基础上创设紧密联系生活的教学情景，引入丰富多彩的生活案例，让学生们在案例之中练习英语和应用英语。例如，教师可以构建一个商场购物的场景，学生扮演顾客和售货员，双方用英语进行交流，完成商品咨询以及商品砍价的过程，在这个过程中，要鼓励学生自由的运用所学习的知识进行表达，鼓励学生提高自信心，大胆使用新型的句式，从而让英语课堂更加生活化。
总而言之，在初中英语课堂教学过程中，情景教学法是一种非常高效的教学方法，能够让枯燥的课堂更加生动，更加具有活力，进而为学生们营造良好的学习氛围。教师要不断总结工作经验，改善工作方法，增加与学生们的沟通和交流，提高学生们的英语学习兴趣，最终达到提升英语课堂教学质量的目的。
参考文献
[1]徐志英.情境教學法在初中英语课堂的有效应用策略[J].华夏教师，2018（02）：66.
[2]陈玉玲.浅析情境教学法在初中英语课堂的实践研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：4.
[3]黄冬梅.例谈情境教学法在初中英语课堂的应用[J].才智，2017（09）：173.
[4]张瑜.情境教学法在初中英语课堂的应用[J].亚太教育，2015（35）：167.
（作者单位：汕头市潮阳区上堡初级中学）