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【摘要】在高中语文教学中，如何培养学生的写作能力，一直以来都是每一个高中语文教师苦苦思索和重点研究的课题。写作能力构成了语文教学的重要要素。同时对学生自身而言，具备一定的写作能力，无论是对现在的学习和今后的工作，都会受益匪浅。俗话说：巧妇难为无米之炊，学生在写作时，要想真正做到信笔拈来、洋洋洒洒下笔如有神，就必须注重平时的写作素材的积累，一个良好的习惯的培养，对学生的写作至关重要。
【关键词】高中 写作 素材 积累
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0094-01
一、从生活观察中积累
诗人陆游说过“汝果欲学诗”， “功夫在诗外”。的确，从这两句话中可以深深体会到，素材的积累是多么的重要。写作是高中学生必须要掌握的一门技巧。而现在的高中学生却往往苦于没有思路不畅、词语匮乏，造成困难。如何改变这种现状呢。帮助高中学生可以更好的完成写作呢。这就需要我们教师培养学生首先要观察生活，从生活中积累写作素材。
丰富多彩的日常生活，就是我们的“知识库”、“素材库”、“语言库”，是写作的源泉。要培养学生有一个良好的观察、思考的习惯。这就要求学生在日常生活中，做一个有心、细心、善于观察的人。无论在学习、休息或是文体活动中，还是旅游观赏、社会活动中，都要多看、多想、多听。也可以把一天所看、所想、所听到的，有意义的、有趣的的事情用笔记下来。包括被观察人物或是事物的声音、色彩、动作、表情、环境、言语等等都要记录下来，日积月累，这些小的事情、片言只字，都会成为各种各样、各种类型的写作的素材。
例如：在学生最喜欢的旅游活动中，可以要求学生观察所看到的景色，包括自然景色、历史背景、文化背景、游人的表情与心态，同时也要对导游的讲解进行听、记，这些都是获得写作素材的基础。旅游的同时，在各个景点中学生还会遇到商贩，也要让学生仔细观察商贩们如何地吆喝自己的商品，如何招揽生意，对其言行举止、体态特征等，还能同时对购买商品的人进行观察，观察他们是如何仔细挑选商品，如何与商贩进行讨价还价，并应用了怎样的语言，以及交易成功后双方的表情等等，这些都可以作为以后写作的人物形象素材。
二、从课外阅读中积累
报刊、书籍也是写作素材的另一个知识源泉，更是重要的素材积累源。尽管报刊、书籍比起丰富多彩的日常生活是第二素材积累源，由于是经过原作者整理、加工、润色，使得材料更精练、特点更集中、更具规范性，这样就更有利于学生的积累与吸收。就目前来讲，高中学生的课程比较紧、学习任务比较重，业余生活的时间比较有限，生活积累素材量就比较少。而报刊、书籍而不受空间与时间上的限制，无论是文学的、科学的、哲学的、历史的、自然科学的、天文及地理等诸多方面的，古今中外的大量书籍应有尽有，内容、材料又相对集中，随时随地都可以进行阅读，这样一来，报刊、书籍就成为高中学生重要的写作素材来源。但是，尽管报刊、书籍数量、种类众多，其中也难免会良莠不齐，如何让高中学生進行选择，就显得十分重要了。报刊、书籍的选择方面则需要教师与家长给予学生正确的引导。这里，针对如何提高阅读材料的高效性，提出几点建议：
首先是方向性。由于高中学生的业余时间少，学生任务重，阅读的方向性选择尤为重要。要有针对性的选择对高中学生成长帮助的，有益于长期影响其心身健康发展的报刊和书籍。
其次是时效性。随时代的发展、科技的进步，信息传播方式的改变，尤其是互联网上的信息更是大量涌现。而且各种新思想、新观念、新词汇都在不断出现，对于高中学生来讲，我们要抓住时代脉搏，随其步伐，并关注国内国际的形势发展变化等，都是十分重要的，这就要求我们着重阅读那些周期短、新出版的报刊、书籍，同时做好摘录，以便为将来的写作做好素材积累工作。
第三，持久性。无论是阅读报刊还是书籍，都要有一个持之以恒的精神，哪怕一天只读十五分钟或是半小时。切不可来了兴趣就整天读，没有兴趣的时候，一眼都不看了。素材的积累，是一个漫长的过程，只有做好日积月累，并持久而为之，这才可以聚沙成塔，随时代的进步而进步。
第四，运用性。我们对素材积累的目的是更好的将其运用于写作当中，而不是占有，记忆它。所以教师应培养学生要善于把积累的素材，灵活地应用到实际的写作中。教师可以定期举行写作竞争等形式，激发学生把积累的素材进行充分的运用。
三、从课本教材中积累
高中的语文课本，是经过语文学科的专家们投入了大量的心血、努力而完成的成果，其内容都具有着经久不衰的生命力，包含着人文、生活、社会科学等各方面的知识点，而且文学样式又多种多样，是我们高中学生写作的最好蓝本。所以我们高中语文教师则更应把从课本教材中积累素材，作为重点来对学生进行培养。首先，从教材中积累文章整体构思及语言材料。通过对范文的学习，掌握好其文章的立意、构思方法，再学习其语言的组成与运用。再让学生结合范文与自己的文章进行比较，并总结、分析自己的不足之处。这种方法，有利于学生在通过借鉴、模仿并比较后，更快捷地掌握写作的方法与要领，对其写作的进一步提高有着不容忽视的积极作用。
四、结语
在高中语文教学中，如何培养学生的写作能力，一直以来都是每一个高中语文教师苦苦思索和重点研究的课题。写作能力构成了语文教学的重要要素。同时对学生自身而言，具备一定的写作能力，无论是对现在的学习和今后的工作，都会受益匪浅。本文浅显的对高中学生写作素材的积累进行了自己的阐述，希望以此为参考，提高高中学生的写作能力。
参考文献：
[1]桂文娟；初中阶段学生写作能力目标定位初探[D]；华东师范大学；2007年
[2]苏燕；中学生写作动机初探[D]；天津师范大学；2008年
[3]尹继东；中学生写作素养的培养[D]；华东师范大学；2006年
[4]付颖；初中个性化作文教学实践研究[D]；首都师范大学；2007年
[5]唐毓亮，潘世流；“阅读写作一体化研究”结题报告[J]；语文教学与研究；2004年04期
[6]任媛；品细节之美 谱动人之章[J]；中学语文；2009年36期
[7]王瑄；激发兴趣 张扬个性——谈自主性学习对学生的影响[J]；陕西师范大学学报（哲学社会科学版）；2004年S2期
[8]李彩英；提高语文素养的途径[J]；学苑教育；2010年08期
[9]邓木辉；语法教学与阅读写作及相关问题[J]；中学语文教学；2002年07期
【关键词】高中 写作 素材 积累
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0094-01
一、从生活观察中积累
诗人陆游说过“汝果欲学诗”， “功夫在诗外”。的确，从这两句话中可以深深体会到，素材的积累是多么的重要。写作是高中学生必须要掌握的一门技巧。而现在的高中学生却往往苦于没有思路不畅、词语匮乏，造成困难。如何改变这种现状呢。帮助高中学生可以更好的完成写作呢。这就需要我们教师培养学生首先要观察生活，从生活中积累写作素材。
丰富多彩的日常生活，就是我们的“知识库”、“素材库”、“语言库”，是写作的源泉。要培养学生有一个良好的观察、思考的习惯。这就要求学生在日常生活中，做一个有心、细心、善于观察的人。无论在学习、休息或是文体活动中，还是旅游观赏、社会活动中，都要多看、多想、多听。也可以把一天所看、所想、所听到的，有意义的、有趣的的事情用笔记下来。包括被观察人物或是事物的声音、色彩、动作、表情、环境、言语等等都要记录下来，日积月累，这些小的事情、片言只字，都会成为各种各样、各种类型的写作的素材。
例如：在学生最喜欢的旅游活动中，可以要求学生观察所看到的景色，包括自然景色、历史背景、文化背景、游人的表情与心态，同时也要对导游的讲解进行听、记，这些都是获得写作素材的基础。旅游的同时，在各个景点中学生还会遇到商贩，也要让学生仔细观察商贩们如何地吆喝自己的商品，如何招揽生意，对其言行举止、体态特征等，还能同时对购买商品的人进行观察，观察他们是如何仔细挑选商品，如何与商贩进行讨价还价，并应用了怎样的语言，以及交易成功后双方的表情等等，这些都可以作为以后写作的人物形象素材。
二、从课外阅读中积累
报刊、书籍也是写作素材的另一个知识源泉，更是重要的素材积累源。尽管报刊、书籍比起丰富多彩的日常生活是第二素材积累源，由于是经过原作者整理、加工、润色，使得材料更精练、特点更集中、更具规范性，这样就更有利于学生的积累与吸收。就目前来讲，高中学生的课程比较紧、学习任务比较重，业余生活的时间比较有限，生活积累素材量就比较少。而报刊、书籍而不受空间与时间上的限制，无论是文学的、科学的、哲学的、历史的、自然科学的、天文及地理等诸多方面的，古今中外的大量书籍应有尽有，内容、材料又相对集中，随时随地都可以进行阅读，这样一来，报刊、书籍就成为高中学生重要的写作素材来源。但是，尽管报刊、书籍数量、种类众多，其中也难免会良莠不齐，如何让高中学生進行选择，就显得十分重要了。报刊、书籍的选择方面则需要教师与家长给予学生正确的引导。这里，针对如何提高阅读材料的高效性，提出几点建议：
首先是方向性。由于高中学生的业余时间少，学生任务重，阅读的方向性选择尤为重要。要有针对性的选择对高中学生成长帮助的，有益于长期影响其心身健康发展的报刊和书籍。
其次是时效性。随时代的发展、科技的进步，信息传播方式的改变，尤其是互联网上的信息更是大量涌现。而且各种新思想、新观念、新词汇都在不断出现，对于高中学生来讲，我们要抓住时代脉搏，随其步伐，并关注国内国际的形势发展变化等，都是十分重要的，这就要求我们着重阅读那些周期短、新出版的报刊、书籍，同时做好摘录，以便为将来的写作做好素材积累工作。
第三，持久性。无论是阅读报刊还是书籍，都要有一个持之以恒的精神，哪怕一天只读十五分钟或是半小时。切不可来了兴趣就整天读，没有兴趣的时候，一眼都不看了。素材的积累，是一个漫长的过程，只有做好日积月累，并持久而为之，这才可以聚沙成塔，随时代的进步而进步。
第四，运用性。我们对素材积累的目的是更好的将其运用于写作当中，而不是占有，记忆它。所以教师应培养学生要善于把积累的素材，灵活地应用到实际的写作中。教师可以定期举行写作竞争等形式，激发学生把积累的素材进行充分的运用。
三、从课本教材中积累
高中的语文课本，是经过语文学科的专家们投入了大量的心血、努力而完成的成果，其内容都具有着经久不衰的生命力，包含着人文、生活、社会科学等各方面的知识点，而且文学样式又多种多样，是我们高中学生写作的最好蓝本。所以我们高中语文教师则更应把从课本教材中积累素材，作为重点来对学生进行培养。首先，从教材中积累文章整体构思及语言材料。通过对范文的学习，掌握好其文章的立意、构思方法，再学习其语言的组成与运用。再让学生结合范文与自己的文章进行比较，并总结、分析自己的不足之处。这种方法，有利于学生在通过借鉴、模仿并比较后，更快捷地掌握写作的方法与要领，对其写作的进一步提高有着不容忽视的积极作用。
四、结语
在高中语文教学中，如何培养学生的写作能力，一直以来都是每一个高中语文教师苦苦思索和重点研究的课题。写作能力构成了语文教学的重要要素。同时对学生自身而言，具备一定的写作能力，无论是对现在的学习和今后的工作，都会受益匪浅。本文浅显的对高中学生写作素材的积累进行了自己的阐述，希望以此为参考，提高高中学生的写作能力。
参考文献：
[1]桂文娟；初中阶段学生写作能力目标定位初探[D]；华东师范大学；2007年
[2]苏燕；中学生写作动机初探[D]；天津师范大学；2008年
[3]尹继东；中学生写作素养的培养[D]；华东师范大学；2006年
[4]付颖；初中个性化作文教学实践研究[D]；首都师范大学；2007年
[5]唐毓亮，潘世流；“阅读写作一体化研究”结题报告[J]；语文教学与研究；2004年04期
[6]任媛；品细节之美 谱动人之章[J]；中学语文；2009年36期
[7]王瑄；激发兴趣 张扬个性——谈自主性学习对学生的影响[J]；陕西师范大学学报（哲学社会科学版）；2004年S2期
[8]李彩英；提高语文素养的途径[J]；学苑教育；2010年08期
[9]邓木辉；语法教学与阅读写作及相关问题[J]；中学语文教学；2002年07期