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【摘 要】随着中国的发展，经济的发展推动着社会的进步，我国对教育事业的不断重视和改革，在新时期对教育提出了更高的要求。为适应世界科技的发展，培养新一期的人才成为又一艰巨的历史任务之一，因此，学前教育专业教学则显得尤为重要。邓小平爷爷早在上个实际就提出：“教育要从娃娃抓起”的概念，在各科的学习中都要注重学前教育的培养，其中学前教育专业声乐课也同样受到重视。在中职学前教育中，声乐课教学发展迅速，受到家长和学校的重视，因此，本文重点论述了中职学前教育专业声乐课教学改革的相关问题，为教育提供良好的建议。【关键词】中职学前教育
专业声乐课
教学改革
学前教育 中职学前教育专业声乐课的教学是学前教育专业的基础课程之一，对于学生的教育及其重要，是启发学生的大脑对节奏协调性的关键，目的是让学生简单的掌握最初的声乐知识，对它有一个初步的认知，更重要的是要怎样提高学生的实践教学能力，为以后的学习奠定基础。传统的学前教育专业声乐课大多采用的是专业院校的声乐教学模式，这类院校的老师是针对声乐演唱技能的培养，但是针对学前教育的声乐教学的能力方面不是很熟练，面临着当代的发展显然是落后的，因为一些家长希望自己的孩子早一些的尽可能掌握一些技能。一、中职学前教育专业声乐教学现状（一）教育技能训练过分强调技巧性一旦看到“声乐学习”这几个字大家脑海里想的都是声乐专业的技能还有平时训练的一些技巧，是一种上升到单纯的音乐专业知识的学习的高度，内容非常复杂，专业性极强。然而大家通常都走入了一个误区，就是音乐技能是为了学生将来从事幼儿园工作所具备的基本技能，声乐技能掌握的好坏并不是能够胜任幼儿园工作的唯一标准，对幼师的标准衡量是多方面考虑的，综合素质是关键。但是目前出现了一个现象，就是教师把大量时间都用在单一的声乐技能技巧训练上，虽然在考核上取得了很好的成绩，但现实却恰恰相反，虽然声乐知识非常好，但是在面对幼儿时同样的手忙脚乱。因此，专业技能的高低并不是决定学生能否胜任幼儿园工作的关键所在。（二）理论与实践相互脱节由于中职学前教育专业的音乐教师大都是从音乐学院的音乐专业毕业，没有接触过学前教育专业的相关知识，再者对幼儿园的工作方面的认识还不够全面，没有在幼儿园实践和工作的经验，对于教学的技巧认知主要停留在音乐学院的教学模式上，这样就很难把握教课的尺度，最后导致理论与实践相互脱节的结果，空有很强的音乐理论知识，但是很难应用到实际的教学中去，这对于老师和学生都是一个很大的损失，这就需要培训老师给予相应的指导。因此，教育改革的新时期、新形势下，中职学校采取相应的改革措施。二、中职学前教育专业声乐教学的改革措施（一）抓准时机，激发学生的不同潜质无论在中职学校中还是其他的课堂教学，众所周知因材施教是硬道理，尤其在声乐课要做到鼓励学生全方位的发展。基本上一下办法：1.对学生进行有针对性的专业的、科学的和正确的训练，逐步提高中职学生的声乐专业水平，基本符合学前教育的标准。声乐不同于数理化的学习，它是一门复杂的而又富有创造性的思维活动，所以，教师要努力激发和培养中职学生学习声乐艺术的兴趣。如：善于运用多媒体信息技术来提高学生的学习兴趣。在教学过程中让学生去多看和多听。可以让学生边听边进行模仿，这样就可以提高学生学习的兴趣。2.教师在教学的过程中留意每个学生的个体差异性，然后因材施教，让每个学生都能在课堂教学环节中学到真正想学的，而且达到最好的学习效果。（二）完善课程体系，丰富教学内容目前的现状来看，由于国家在学前教育专业声乐课教学上教材的不足是一个很难解决的问题，也是我们教学工作者苦恼的问题，我认为学校或者各位声乐教师应该形成自己的一套教学理念和方式。因此，要切实的发展学前教育专业声乐课教学就要结合从事学前教育教师的工作实践来制定出比较科学合理的课程体系，以推动专业声乐课的发展。在教学内容上，应当引入新的教学内容，根据实际教学的需要开设能够让幼儿群体感兴趣的声乐课。课堂上丰富教学内容，比如可以在课堂上举行简单的歌唱比赛，这样不仅能充分的了解学生各方面的能力还能活跃课堂气氛，在某种程提高了教学效果。三、对学前教育专业声乐课教学的展望目前，还有一些问题有待解决，比如完善的课堂理论教材的严重缺失，因此同学们对学前专业声乐课教学得不到充分的认识等等突出的问题，这就需要教师在课堂上发挥积极的作用，来引导学生如何更好的把握和学习前专业声乐课教学。学前教育专业声乐课也是一门艺术存在着，政府也逐渐对其有了足够的重视，因此在未来的教育发展中前专业声乐课教学会不断的根据需要而提高教学质量，取得更好的成绩，为国家幼儿教育事业的人才提供更加好的新鲜血液。通过拓宽专业知识途径、更新教学观念、开拓多元化的音乐课程、调整课程结构和教学内容，使中职学校的声乐教学能够实现良性发展。四、结论总之，学前教育专业声乐课教学方法的改进是需要一个过程的，这就需要我们教师不断的在改革中努力，注重课堂教育的同时提高自身的素质修养，多在这方面加以研究，为实践提供理论基础，不断进行探索和创新，真正寻找到一条既能适应幼儿声乐教学要求又能促进学生全面发展的教学方式。对学生要既鼓励又指正不足之处，在一步步的教学过程中提高，真正建立起符合高专学前教育教学特点的声乐教学体系，努力培养出新时代的人才。【参考文献】[1]孙磊.高师声乐课程体系改革探索[J].中国成人教育，2010（06）.[2]刘佳.论学前教育专业声乐教学中兴趣培养的重要性[J].才智，2010（05）.[3]杨宝琳.浅谈学前教育专业声乐教学的质与量[J].华章，2011（17）.[4]王元静.学前教育专业声乐课探索[J].新课程研究（教师教育），2010（11）.[5]张利珍.谈高师声乐教学教改的核心问题[J].艺术教育，2006（07）.
专业声乐课
教学改革
学前教育 中职学前教育专业声乐课的教学是学前教育专业的基础课程之一，对于学生的教育及其重要，是启发学生的大脑对节奏协调性的关键，目的是让学生简单的掌握最初的声乐知识，对它有一个初步的认知，更重要的是要怎样提高学生的实践教学能力，为以后的学习奠定基础。传统的学前教育专业声乐课大多采用的是专业院校的声乐教学模式，这类院校的老师是针对声乐演唱技能的培养，但是针对学前教育的声乐教学的能力方面不是很熟练，面临着当代的发展显然是落后的，因为一些家长希望自己的孩子早一些的尽可能掌握一些技能。一、中职学前教育专业声乐教学现状（一）教育技能训练过分强调技巧性一旦看到“声乐学习”这几个字大家脑海里想的都是声乐专业的技能还有平时训练的一些技巧，是一种上升到单纯的音乐专业知识的学习的高度，内容非常复杂，专业性极强。然而大家通常都走入了一个误区，就是音乐技能是为了学生将来从事幼儿园工作所具备的基本技能，声乐技能掌握的好坏并不是能够胜任幼儿园工作的唯一标准，对幼师的标准衡量是多方面考虑的，综合素质是关键。但是目前出现了一个现象，就是教师把大量时间都用在单一的声乐技能技巧训练上，虽然在考核上取得了很好的成绩，但现实却恰恰相反，虽然声乐知识非常好，但是在面对幼儿时同样的手忙脚乱。因此，专业技能的高低并不是决定学生能否胜任幼儿园工作的关键所在。（二）理论与实践相互脱节由于中职学前教育专业的音乐教师大都是从音乐学院的音乐专业毕业，没有接触过学前教育专业的相关知识，再者对幼儿园的工作方面的认识还不够全面，没有在幼儿园实践和工作的经验，对于教学的技巧认知主要停留在音乐学院的教学模式上，这样就很难把握教课的尺度，最后导致理论与实践相互脱节的结果，空有很强的音乐理论知识，但是很难应用到实际的教学中去，这对于老师和学生都是一个很大的损失，这就需要培训老师给予相应的指导。因此，教育改革的新时期、新形势下，中职学校采取相应的改革措施。二、中职学前教育专业声乐教学的改革措施（一）抓准时机，激发学生的不同潜质无论在中职学校中还是其他的课堂教学，众所周知因材施教是硬道理，尤其在声乐课要做到鼓励学生全方位的发展。基本上一下办法：1.对学生进行有针对性的专业的、科学的和正确的训练，逐步提高中职学生的声乐专业水平，基本符合学前教育的标准。声乐不同于数理化的学习，它是一门复杂的而又富有创造性的思维活动，所以，教师要努力激发和培养中职学生学习声乐艺术的兴趣。如：善于运用多媒体信息技术来提高学生的学习兴趣。在教学过程中让学生去多看和多听。可以让学生边听边进行模仿，这样就可以提高学生学习的兴趣。2.教师在教学的过程中留意每个学生的个体差异性，然后因材施教，让每个学生都能在课堂教学环节中学到真正想学的，而且达到最好的学习效果。（二）完善课程体系，丰富教学内容目前的现状来看，由于国家在学前教育专业声乐课教学上教材的不足是一个很难解决的问题，也是我们教学工作者苦恼的问题，我认为学校或者各位声乐教师应该形成自己的一套教学理念和方式。因此，要切实的发展学前教育专业声乐课教学就要结合从事学前教育教师的工作实践来制定出比较科学合理的课程体系，以推动专业声乐课的发展。在教学内容上，应当引入新的教学内容，根据实际教学的需要开设能够让幼儿群体感兴趣的声乐课。课堂上丰富教学内容，比如可以在课堂上举行简单的歌唱比赛，这样不仅能充分的了解学生各方面的能力还能活跃课堂气氛，在某种程提高了教学效果。三、对学前教育专业声乐课教学的展望目前，还有一些问题有待解决，比如完善的课堂理论教材的严重缺失，因此同学们对学前专业声乐课教学得不到充分的认识等等突出的问题，这就需要教师在课堂上发挥积极的作用，来引导学生如何更好的把握和学习前专业声乐课教学。学前教育专业声乐课也是一门艺术存在着，政府也逐渐对其有了足够的重视，因此在未来的教育发展中前专业声乐课教学会不断的根据需要而提高教学质量，取得更好的成绩，为国家幼儿教育事业的人才提供更加好的新鲜血液。通过拓宽专业知识途径、更新教学观念、开拓多元化的音乐课程、调整课程结构和教学内容，使中职学校的声乐教学能够实现良性发展。四、结论总之，学前教育专业声乐课教学方法的改进是需要一个过程的，这就需要我们教师不断的在改革中努力，注重课堂教育的同时提高自身的素质修养，多在这方面加以研究，为实践提供理论基础，不断进行探索和创新，真正寻找到一条既能适应幼儿声乐教学要求又能促进学生全面发展的教学方式。对学生要既鼓励又指正不足之处，在一步步的教学过程中提高，真正建立起符合高专学前教育教学特点的声乐教学体系，努力培养出新时代的人才。【参考文献】[1]孙磊.高师声乐课程体系改革探索[J].中国成人教育，2010（06）.[2]刘佳.论学前教育专业声乐教学中兴趣培养的重要性[J].才智，2010（05）.[3]杨宝琳.浅谈学前教育专业声乐教学的质与量[J].华章，2011（17）.[4]王元静.学前教育专业声乐课探索[J].新课程研究（教师教育），2010（11）.[5]张利珍.谈高师声乐教学教改的核心问题[J].艺术教育，2006（07）.