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摘要：学生初中阶段的学习在整个学习生涯中起着承上启下的关键作用，班主任作为初中学生学习和生活的导师，其发挥的作用日趋明显。本文从分析初中班主任工作要点出发，探寻能够激发初中学生学习的方式方法，进一步研究初中班主任应当采用的工作策略以及一些建议探讨，以求为提升初中班主任工作质量和水平提供参考和依据。
关键词：初中；班主任；工作策略
近年初中阶段班主任工作策略备受关注。特别是初中阶段，很多学生在学习生活上容易出现问题，严重影响教学。如何使用好工作策略，充分发挥初中班主任的作用，成为当代教育研究的重要课题。
一、以学生为本是初中班主任工作策略的根本原则
1、注重学生自主意识的培养
传统的课堂教育教学中，初中班主任侧重于教学，只是单纯的照本宣科式的传播课堂知识。刻意强调教学，过分注重学生学习的方式，会让正值青春逆反期的初中学生产生抵触情绪，让学生觉得课堂学习单调，枯燥，无法提高学习效率，甚至对班主任产生逆反情绪。当前班主任工作策略已经逐渐由传统的“保姆式”辅导转变为“引导式”服务，在为学生搭建好学习生活平台后，就退居幕后，给学生自主的学习生活空间，培养学生的自主意识。通过在思想上引导，全力发挥学生学习主动性，培养学生热爱生活、学习的情感，锻炼学生坚韧性格的同时，也促进了学生学习和生活独立能力提升。
2、注重学生协同意识的锻炼
增强团队意识是新时代的教育要求，也是学生在人生观、世界观提升期和巩固期的一种基本价值理念教育。初中班主任可以根据班级情况，将班级成员分成小组，适当的开展课外小组活动，为学生打造良好的合作协作平台。特别是合理的设置一些仅凭个人努力无法支撑和完成的集体活动，需要几个学生一起或学生和老师一起配合才能完成。班主任和学生之间通过分工和协作，建立良好的团队氛围，培养班主任和学生的交流沟通能力，拉进班主任和学生感情，培养学生合作意识。
3、注重学生创新意识的发掘
初中教育阶段，学生有一定的学习基础，身体特点和智力发展水平有了质的提高，正是创新思维的形成期和发展期。初中班主任要利用学生这一阶段兴趣爱好开始逐渐多样化的特点，不断激发学生的大脑思维能力和动手操作能力，拓展学生思维广度，使学生在实践中形成和巩固创新意识和创造能力。初中教学后期，特别是数学、地理等学科中，经常会有发散性的知识，在教学中十分依赖学生创新意识。如果在初中前期为学生拓展创造性思维和发散性思维能力奠定基础，那么学生在之后的学生生活中遇到难点问题也会迎刃而解。
二、初中班主任工作策略中的一些案例探究
1、以身作则，言传身教
教师是“德高望重”的代言人，人们常用“为人师表”等形容品德高尚的词语赞美老师。“师德”一词便是来源于此，好的有德行的班主任会以自己的德行为表率，从而将德行传递给学生。比如，初中班主任一般都有教学任务，班主任无论是在课堂上还是在课外都守时守矩，言行相一；在着装选择上要时刻做到中规中矩，稳重得体，用自身行动影响学生的行为，让学生明白，衡量一个人是否具有好的品德的重要标准是“讲求规矩、恪守言行”，在帮助学生端正学习行为的同时，培养建立了学生良好学习生活习惯。
2、因人施教，差异管理
班主任工作归根结底是人的教育，必须注重以人为本，不是因材施教，而是“因人施教”。要树立“功夫应在教材之外”的教学理念，不能仅为了提高教学质量而教学。班主任作为班级的负责人，要充分了解班级内每个学生的特点与专长，根据不同类型的学生制定不同的教育方案，尽量让每个学生都感受到班主任的关怀，以及在班主任的指导和帮助下得到学习上的进步与提高，从而提升学习的自信心和积极性。比如，对于学习成绩较差的学生，必须一视同仁，甚至要在行为上对后进学生给予更多的关注，在生活上进行帮助，在学习上进行鼓励，疏通学习的节点和障碍，帮助后进学生重拾学习信心。
3、健全制度，奖惩分明
积极制定班规，通过明确奖励和惩罚措施，提高班级管理水平，形成良好的班风。制定好的奖励鼓励办法，培养学生的学习积极性，帮助学生建立健康向上的价值观念。同时，也要严惩学生的错误行为，做到及时发现，及时处理，立行立改，绝不纵容，帮助学生建立良好的学习习惯，形成正确的学习观。如召开班会的时候，利用健全完善的奖惩制度，让班委会成员或学生自己去管理班级，评判优劣，班主任只是作为一个观察者身份参加，避免把班会开成班主任自己的宣讲会，学生自己之间的奖惩判罚往往比班主任的发号施令更有说服力。
三、关于提升和改进初中班主任工作策略的一些建议
1、关注学生的心理健康
初中班主任要做好学生学习生活的支持者和心灵导师。初中学生自尊心已经形成，处理学生工作时要掌握火候，如不能因学习成绩而过分的辱骂班级差等学生；开家长会时，不要把学生的很多问题都向家长诉说，要给学生留情面，拉进距离。要积极鼓励学生，给予学生最基本的信任，与学生做朋友，加强与学生的交流。同时做好心理疏导工作，初中学生受学校环境变化，教学方式学习压力等原因，心理出现起伏，要积极同学生谈心，疏导压力，帮助学生建立积极健康的学习觀。
2、做家庭和学校的纽带
初中班主任要与家长建立定期联系机制和沟通机制。班主任要发挥好学生和家长之间的纽带作用。有些学生在学校出现的问题需要积极同家长进行沟通，了解学生出现问题的原因，从而做好应对举措，以解决学生问题。要从家长处了解学生的学习生活变化情况，用于更好的掌握学生每个阶段的思想、情感状态，形成动态管理，以助于帮助学生更高质量提高。
3、提升自身的素质水平
初中班主任要不断改进提高教学能力和管理能力。班主任已经成为了初中教学的中心力量，班主任素质的高低直接影响德育教学的质量。一方面，初中班主任老师要建立“德教并举”的教学理念；另一方面，要积极参加学校和社会组织的素质提升活动，提高自身素质。积极参加校级之间、年级之间或班级之间交流活动，帮助教师交换教学经验和理念，共同学习，共同提高。鼓励有条件的学校组织班主任们到德育教育开展较好的先进地区进行听课学习，掌握新方法，新模式，开拓眼界，增长见识，帮助自己提高班主任任教质量和水平。
结语
初中班主任工作策略的运用已经成为初中教育体系中不可或缺的一环。当代初中班主任要转变观念，积极适应新形势下教学思路与教学要求，完善教学体系，寻求最佳教学方式和指导方法，逐步培养学生在学习和生活方面形成积极乐观的价值取向，努力帮助学生端正学习生活态度，形成良好的学习生活习惯，从而为国家培养新一代优秀的综合素质人才。
参考文献：
[1]闫智锋.新课程背景下初中班主任工作优化策略[J].西部素质教育，2016，2（08）：130.
[2]谢丽珠.初中班主任工作中渗透感恩教育的实践与探索[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：142.
[3]韩俊杰，杨小燕.初中班主任工作管理的策略[J].科普童话，2017（48）：47.
关键词：初中；班主任；工作策略
近年初中阶段班主任工作策略备受关注。特别是初中阶段，很多学生在学习生活上容易出现问题，严重影响教学。如何使用好工作策略，充分发挥初中班主任的作用，成为当代教育研究的重要课题。
一、以学生为本是初中班主任工作策略的根本原则
1、注重学生自主意识的培养
传统的课堂教育教学中，初中班主任侧重于教学，只是单纯的照本宣科式的传播课堂知识。刻意强调教学，过分注重学生学习的方式，会让正值青春逆反期的初中学生产生抵触情绪，让学生觉得课堂学习单调，枯燥，无法提高学习效率，甚至对班主任产生逆反情绪。当前班主任工作策略已经逐渐由传统的“保姆式”辅导转变为“引导式”服务，在为学生搭建好学习生活平台后，就退居幕后，给学生自主的学习生活空间，培养学生的自主意识。通过在思想上引导，全力发挥学生学习主动性，培养学生热爱生活、学习的情感，锻炼学生坚韧性格的同时，也促进了学生学习和生活独立能力提升。
2、注重学生协同意识的锻炼
增强团队意识是新时代的教育要求，也是学生在人生观、世界观提升期和巩固期的一种基本价值理念教育。初中班主任可以根据班级情况，将班级成员分成小组，适当的开展课外小组活动，为学生打造良好的合作协作平台。特别是合理的设置一些仅凭个人努力无法支撑和完成的集体活动，需要几个学生一起或学生和老师一起配合才能完成。班主任和学生之间通过分工和协作，建立良好的团队氛围，培养班主任和学生的交流沟通能力，拉进班主任和学生感情，培养学生合作意识。
3、注重学生创新意识的发掘
初中教育阶段，学生有一定的学习基础，身体特点和智力发展水平有了质的提高，正是创新思维的形成期和发展期。初中班主任要利用学生这一阶段兴趣爱好开始逐渐多样化的特点，不断激发学生的大脑思维能力和动手操作能力，拓展学生思维广度，使学生在实践中形成和巩固创新意识和创造能力。初中教学后期，特别是数学、地理等学科中，经常会有发散性的知识，在教学中十分依赖学生创新意识。如果在初中前期为学生拓展创造性思维和发散性思维能力奠定基础，那么学生在之后的学生生活中遇到难点问题也会迎刃而解。
二、初中班主任工作策略中的一些案例探究
1、以身作则，言传身教
教师是“德高望重”的代言人，人们常用“为人师表”等形容品德高尚的词语赞美老师。“师德”一词便是来源于此，好的有德行的班主任会以自己的德行为表率，从而将德行传递给学生。比如，初中班主任一般都有教学任务，班主任无论是在课堂上还是在课外都守时守矩，言行相一；在着装选择上要时刻做到中规中矩，稳重得体，用自身行动影响学生的行为，让学生明白，衡量一个人是否具有好的品德的重要标准是“讲求规矩、恪守言行”，在帮助学生端正学习行为的同时，培养建立了学生良好学习生活习惯。
2、因人施教，差异管理
班主任工作归根结底是人的教育，必须注重以人为本，不是因材施教，而是“因人施教”。要树立“功夫应在教材之外”的教学理念，不能仅为了提高教学质量而教学。班主任作为班级的负责人，要充分了解班级内每个学生的特点与专长，根据不同类型的学生制定不同的教育方案，尽量让每个学生都感受到班主任的关怀，以及在班主任的指导和帮助下得到学习上的进步与提高，从而提升学习的自信心和积极性。比如，对于学习成绩较差的学生，必须一视同仁，甚至要在行为上对后进学生给予更多的关注，在生活上进行帮助，在学习上进行鼓励，疏通学习的节点和障碍，帮助后进学生重拾学习信心。
3、健全制度，奖惩分明
积极制定班规，通过明确奖励和惩罚措施，提高班级管理水平，形成良好的班风。制定好的奖励鼓励办法，培养学生的学习积极性，帮助学生建立健康向上的价值观念。同时，也要严惩学生的错误行为，做到及时发现，及时处理，立行立改，绝不纵容，帮助学生建立良好的学习习惯，形成正确的学习观。如召开班会的时候，利用健全完善的奖惩制度，让班委会成员或学生自己去管理班级，评判优劣，班主任只是作为一个观察者身份参加，避免把班会开成班主任自己的宣讲会，学生自己之间的奖惩判罚往往比班主任的发号施令更有说服力。
三、关于提升和改进初中班主任工作策略的一些建议
1、关注学生的心理健康
初中班主任要做好学生学习生活的支持者和心灵导师。初中学生自尊心已经形成，处理学生工作时要掌握火候，如不能因学习成绩而过分的辱骂班级差等学生；开家长会时，不要把学生的很多问题都向家长诉说，要给学生留情面，拉进距离。要积极鼓励学生，给予学生最基本的信任，与学生做朋友，加强与学生的交流。同时做好心理疏导工作，初中学生受学校环境变化，教学方式学习压力等原因，心理出现起伏，要积极同学生谈心，疏导压力，帮助学生建立积极健康的学习觀。
2、做家庭和学校的纽带
初中班主任要与家长建立定期联系机制和沟通机制。班主任要发挥好学生和家长之间的纽带作用。有些学生在学校出现的问题需要积极同家长进行沟通，了解学生出现问题的原因，从而做好应对举措，以解决学生问题。要从家长处了解学生的学习生活变化情况，用于更好的掌握学生每个阶段的思想、情感状态，形成动态管理，以助于帮助学生更高质量提高。
3、提升自身的素质水平
初中班主任要不断改进提高教学能力和管理能力。班主任已经成为了初中教学的中心力量，班主任素质的高低直接影响德育教学的质量。一方面，初中班主任老师要建立“德教并举”的教学理念；另一方面，要积极参加学校和社会组织的素质提升活动，提高自身素质。积极参加校级之间、年级之间或班级之间交流活动，帮助教师交换教学经验和理念，共同学习，共同提高。鼓励有条件的学校组织班主任们到德育教育开展较好的先进地区进行听课学习，掌握新方法，新模式，开拓眼界，增长见识，帮助自己提高班主任任教质量和水平。
结语
初中班主任工作策略的运用已经成为初中教育体系中不可或缺的一环。当代初中班主任要转变观念，积极适应新形势下教学思路与教学要求，完善教学体系，寻求最佳教学方式和指导方法，逐步培养学生在学习和生活方面形成积极乐观的价值取向，努力帮助学生端正学习生活态度，形成良好的学习生活习惯，从而为国家培养新一代优秀的综合素质人才。
参考文献：
[1]闫智锋.新课程背景下初中班主任工作优化策略[J].西部素质教育，2016，2（08）：130.
[2]谢丽珠.初中班主任工作中渗透感恩教育的实践与探索[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：142.
[3]韩俊杰，杨小燕.初中班主任工作管理的策略[J].科普童话，2017（48）：47.