摘 要：当前职业学校的教学是“以项目课程为主体、以学生能力为本位、以实践活动为主线”的教学。实践活动是自主性、探索性都很强的活动。学生在实践活动中如有不同见解，可以相互交流和合作，从而为培养学生的创造性思维提供基础。
　　关键词：项目教学；创新思维；设计思路
　　新课程改革下的电子专业课程的课堂教学，主要采用以项目教学、任务驱动为主的课堂教学模式，这就要求教师首先要切实结合新课改“教学大纲”中对学生能力培养提出的要求，把培养学生的创新思维的意识渗透进我们的课堂教学过程中，精心设计有利于培养学生创新思维能力，引导和激发学生的创新意识。
　　由于目前职业学校学生创造性思维不强的缘故，我们对目前职业学校学生课堂中所表现出来的创造性思维深表忧虑。这引起了我们对专业课课堂教学实际操作过程的反思，那么，如何在课堂教学中培养学生具有创意设计思路呢？笔者认为：
　　1.教师要转变教育观念，注重学生创意设计思路的培养
　　现代教育呈现出大发展的趋势，新的教育理念不断引入教育教学实践中，这就要求教师积极更新教育观念。教育的职能是通过教师的具体教学实现的。教师要建立符合教育发展的新教育观，才能更好地切入教学实际。教师通过营造轻松有效的课堂氛围，增强对课程的驾驭能力，从而调动学生对学习电子专业课程的积极性，与此同时，对教师自身专业知识的更新、综合素质的提高具有促进作用。教师在教学过程中还应注重自身创造性思维的发挥，以自我的创新思维带动学生发散思维的培养，顺利实现教学目标，完成教学任务。
　　2.善于创设教学情境，激发学生的创意设计思路的兴趣
　　情境学习在目前的教育界好评不断，倡导在电子专业课堂教学中要尽量采用项目式教学，并且在教学中创设学习情境，提高学生学习效率。职校学生好奇心强，如果能够在实际教学中创设生动有趣、丰富多彩的教学情境，通过接近生活的画面引导学生学习，不仅能够激发学生的求知欲，而且能够让学生在主动参与的过程中积极地去思考，增强学生的自信心。专业课教学通过使用项目教学法、案例教学法、任务驱动法等新的教学方法，与情境教学相结合，为培养学生的自主创新思维与能力创造了良好的条件。
　　3.课堂教学中注重学生的实践训练，提高创新能力
　　实践是检验学习效果的最佳途径。电子专业课程不同其他文化课程，它更注重实践的应用效果。因此，在电子专业课教学中，学生需要亲自参加技能训练。在这个环节中，教师不做过多的硬性要求，学生可以根据自己的兴趣、爱好选择技能实践内容，让学生在宽松的环境中活跃思维，施展才华，提高创新能力。
　　例如，我们要求同学们设计一个楼梯的照明电路，要求是使用方便和节约电能。这是一个非常实际的问题，学生对这个非常感兴趣，他们积极讨论，主动思考。有的采用双触开关，有的采用闸刀双掷双控，这都能很好地满足布置的设计要求。开关的设计固然重要，但课堂中要结合现实生活中的节能理念，思考对照明灯具的选择，实现光照亮度和节能、使用方便的最佳组合。通过这种教学方法，学生体会到电工电子知识在生活、生产中的重要作用。通过这种教学方法激发了学习的动机，激发了学生从不同的角度思考和创新的动机。
　　4.要建立一个鼓励创造性学习的评价机制
　　因为创意设计思路的培养、创造性学习必然导致学习结果的多样化，因此在评价学生时必须是多角度的。不仅要评价思维学习的结果，而且还应注意评价创意设计思路的过程和方法。俄国作家托尔斯泰说过：“知识，只有当它靠积极思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”这些年通过对电子专业课的教学，笔者加强了对学生的收敛思维和发散思维的训练，从而很好地增强了他们创意设计思路的形成和个性特长的发展，提高了学生在课堂上的学习效率，并且从广度和深度方面提高了学生对于实际应用知识的能力。同时，也使学生的其他素质（兴趣、意志、情感等）也得到相应的提高。实践证明，结合专业课教学，培养学生创意设计思路的培养，对全面提高职业学校学生的素质是大有裨益的。
　　参考文献：
　　[1] 叶 澜，白益民，王 枬，等.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.
　　[2]耿红党.如何培养学生的创新思维能力[J].考试周刊，2008（27）.
　　（作者单位：南京江宁中等专业学校）