摘要：场景已经成为移动时代智能信息服务的新命题。移动互联和智能传播技术支持场景化的泛在学习，它具有资源智联、开放互动、泛在服务、适应个性化需求等新特征。在所有教育领域，搭载智能传播技术的各种学习场景，正在成为人们终身学习的重要支撑。该文基于对场景化学习领域的研判分析，将移动互联学习场景划分为生活场景、职业场景和学业场景三大类型，并针对每一类情形研究分析场景化学习的活动过程及特征。生活场景的学习活动主要围绕“关注生活和现实需求”“激发动机和学习兴趣”“拓展空间和学习形式”三个维度分析;职业场景的学习活动围绕“任务驱动学习”“问题解决学习”“自我导向学习”三个维度研究;学业场景的学习则从“指定性学习”“引导性学习”“个性化学习”三个方面阐释;并进而提出针对不同场景化学习活动的评估思路和评价维度，为场景化学习活动的深入研究提供一些有益的参考。
　　关键词：移动互联;场景;学习活动;学习评估
　　中图分类号：G434
　　文献标识码：A
　　文章编号：1006-9860（2020）06-0037-08
　　戏剧与影视行业最早使用的“场景”（Scene或Scenario）一词，是指由特定时间、空间、人物活动等构成的用来表现舞台演出的活动场面或影视剧情相关的内容画面。而移动时代常用的“场景”（Context）词语，英文既有情境含义，也有上下文联系和语境之意。在智能信息传播与大数据技术应用过程中，移动通讯和互联网技术不断拓展汉语“场景”的概念内涵，从而使得“场景”的应用领域不断扩大。21世纪初，齐泽姆和伯恩斯（Chisholm