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摘要：智力障碍的学生、记忆力差、缺乏正常的社交和生活能力，所以作为培智学校的教师，如何能够有效地进行班级管理，既照顾好学生，又能在此基础之上对他们进行一定程度的教育，就成了一个需要不断探索的问题。
关键词：培智学校;班级管理;初中
什么样的人能够做一名合格的班级管理者呢？在我的心中，答案是：有爱心、有耐心、有精力、热爱教育行业的人。因为培智学校里的学生具有一定的特殊性，所以在開展班级管理工作的时候，往往会遇到各种各样的难题，也就是说在培智学校进行班级管理，我们需要付出得更多。那么具体来说可以从哪些方面进行管理，促进智障学生也能够健康地成长和发展呢？
一、深入了解每个学生的情况
进入培智学校进行学习的学生，大多数是在身心方面存在一定障碍或者缺陷的学生。一句智障学生并不能够概括他们的特点，每个学生与每个学生之间也会存在着比较大的差异。无论是面对怎样的学生，我们在开展班级管理工作的时候，首先要做的事情就是全方面地了解每个学生的情况。只有知己知彼，才能够更好地对症下药。
一般来说培智学校里的学生可以分成几种不同的情况，比如说唐氏综合症患者、多动症患者、孤独症患者等。由于不同的症状会带给他们不同的表现，了解他们的症状和情况是我们开展班级管理工作的基础。怎样才能够做好了解工作呢？这需要教师在日常的教学和管理过程当中非常细心地对学生进行观察和了解。从学生的日常行为、平时所说的话当中去感受和理解，及时做好记录和分析。
二、充分体现出教师的关爱
一个不爱自己学生的教师，无论在任何时候都无法成为一个合格的教师、优秀的教师。众所周知，在培智学校里，由于孩子们自身存在着一定的缺陷，他们总会有各种奇奇怪怪的行为，这些行为会产生一些负面的影响，甚至影响整个班级的秩序。我们该如何面对这些问题呢？没有别的答案，只有关爱。
首先，我们需要对学生进行全方位的鼓励和表扬。好的学生是夸出来的，不管是普通学校里的学生，还是培智学校里的学生，他们都喜欢得到教师的肯定。所以说我们在进行班级管理的时候，首先要建立学生的自信心，不要吝啬自己的夸奖和鼓励，不断地从正面给予学生肯定，这样才能够让他们信心大增，才能够让他们更加愉快地参加各种各样的学习活动。
其次，我们需要对学生的行为进行一定程度的引导。比如，有的同学写字的姿势不端正，导致写出来的字奇奇怪怪，为了锻炼这类学生的书写能力，我会坚持让他们到讲台上进行书写，同时也会在课下去辅导他们用正确的姿势写字，这样坚持下来以后，这类同学的字就会写得端正很多。再如，有的同学比较懒惰，不愿意参加劳动，对于这类学生我们并不能直接放弃，而是要多鼓励他们，多夸奖他们，主动带他们去参与各种各样的劳动活动，久而久之，他们就能够正常地完成一些卫生活动。
最后，我们还要对学生的生活进行格外的关注。因为他们身心方面可能会存在一些缺陷和障碍，这些缺陷和障碍会影响到校园生活。为了能够让每一个学生都能够享受到愉快的校园时光，作为班主任的我们，更应当兼顾起家长的角色，帮助他们解决生活上的一些小问题。
三、重点培养学生良好的习惯
我们并不要求培智学校里的学生能够掌握多少课本当中的知识，而是要把更多的精力放在培养他们的良好习惯这一方面。拥有了良好的学习和生活习惯，这些学生才能更好地适应生活，未来也才能更好地适应社会。所以说在开展班级管理工作的时候，我们要重点培养学生的良好习惯。具体来说，习惯的培养有以下几个方法。
（一）以身作则，榜样力量
榜样的力量是无穷的，并且学生具有一定的模仿能力，在学校里学生们都会纷纷模仿教师的一些行为的。所以在培养学生习惯的时候，第一点我们先要做到以身作则，自己做好学生的榜样，通过自身的一些行为来引导学生养成良好的行为习惯。比如说我们在上课的时候要做到服装整齐干净，那么学生也就会注意自己的个人卫生;我们要做到文明礼貌，不说脏话，那么学生也会意识到说脏话是不对的，要做一个文明的学生;我们要做到书写认真，板书优美，久而久之，学生也会不断地努力写出端正的字体。除此之外，还有很多的事情，都需要教师长期坚持，加以引导。
（二）反复训练，不断指导
毕竟培智学校里的学生和正常学校里的学生不一样，正常学校里的学生可能看到教师的一个行为，马上就能够心领神会，但培智学校里的学生可能并不太懂。针对这种情况，我们就需要进行反复的训练和督促，不断地提醒他们，用语言来引导他们的行为。就比如说吃饭前要洗手这个习惯，很多学生并不能快速地养成这个习惯，于是在吃饭之前我会挨个检查，没有洗手的同学，我会马上让他去洗。每一次都检查，每一次不洗手的同学都要要求他们去洗手，这样坚持了一段时间以后，大家都已经形成了一个习惯，吃饭之前必须要洗手。
四、家校共育，促进学生健康成长
之所以我们要对班级管理工作进行精进，是为了能够促进培智学校里的学生养成良好的行为习惯，让他们在爱和包容当中成长，拥有健康的身体和心灵。想要达到这个目的，不仅要学校的教师付出更多努力，家长们也需要做好应该做的内容。只有家校共育，才能够促进学生健康成长。所以说在实行班级管理的时候，教师需要与学生的家长建立起密切的联系，通过多样化的方法策略来密切配合。比如说定期举办家长会，让家长到学校来听课，向家长培训一些教育理论，让他们掌握正确教育孩子的方式。还可以定期进行家访，这样也有利于教师了解每一位孩子的具体情况和家庭情况。另外，还可以举行一些公益课堂、座谈会、主题教育活动等。最重要的是，现在科技发达了，我们可以建立线上的联系平台，及时与家长进行沟通。
综上所述，为了能够让培智学校里的初中生更加安全、健康地成长，我们必须要强化班级管理工作，从方方面面的细节着手，打造出一个活跃包容的班级氛围，让学生能够沐浴爱的春风，形成更好的行为习惯，能够更好地适应生活和社会。
（责编 侯 芳）
参考文献：
[1]万学婷.培智班主任工作新视角[J].现代特殊教育，2014（4）.
[2]吴桂琴.心中有“数”提高班级管理效果探赜[J].成才之路，2018（3）.
关键词：培智学校;班级管理;初中
什么样的人能够做一名合格的班级管理者呢？在我的心中，答案是：有爱心、有耐心、有精力、热爱教育行业的人。因为培智学校里的学生具有一定的特殊性，所以在開展班级管理工作的时候，往往会遇到各种各样的难题，也就是说在培智学校进行班级管理，我们需要付出得更多。那么具体来说可以从哪些方面进行管理，促进智障学生也能够健康地成长和发展呢？
一、深入了解每个学生的情况
进入培智学校进行学习的学生，大多数是在身心方面存在一定障碍或者缺陷的学生。一句智障学生并不能够概括他们的特点，每个学生与每个学生之间也会存在着比较大的差异。无论是面对怎样的学生，我们在开展班级管理工作的时候，首先要做的事情就是全方面地了解每个学生的情况。只有知己知彼，才能够更好地对症下药。
一般来说培智学校里的学生可以分成几种不同的情况，比如说唐氏综合症患者、多动症患者、孤独症患者等。由于不同的症状会带给他们不同的表现，了解他们的症状和情况是我们开展班级管理工作的基础。怎样才能够做好了解工作呢？这需要教师在日常的教学和管理过程当中非常细心地对学生进行观察和了解。从学生的日常行为、平时所说的话当中去感受和理解，及时做好记录和分析。
二、充分体现出教师的关爱
一个不爱自己学生的教师，无论在任何时候都无法成为一个合格的教师、优秀的教师。众所周知，在培智学校里，由于孩子们自身存在着一定的缺陷，他们总会有各种奇奇怪怪的行为，这些行为会产生一些负面的影响，甚至影响整个班级的秩序。我们该如何面对这些问题呢？没有别的答案，只有关爱。
首先，我们需要对学生进行全方位的鼓励和表扬。好的学生是夸出来的，不管是普通学校里的学生，还是培智学校里的学生，他们都喜欢得到教师的肯定。所以说我们在进行班级管理的时候，首先要建立学生的自信心，不要吝啬自己的夸奖和鼓励，不断地从正面给予学生肯定，这样才能够让他们信心大增，才能够让他们更加愉快地参加各种各样的学习活动。
其次，我们需要对学生的行为进行一定程度的引导。比如，有的同学写字的姿势不端正，导致写出来的字奇奇怪怪，为了锻炼这类学生的书写能力，我会坚持让他们到讲台上进行书写，同时也会在课下去辅导他们用正确的姿势写字，这样坚持下来以后，这类同学的字就会写得端正很多。再如，有的同学比较懒惰，不愿意参加劳动，对于这类学生我们并不能直接放弃，而是要多鼓励他们，多夸奖他们，主动带他们去参与各种各样的劳动活动，久而久之，他们就能够正常地完成一些卫生活动。
最后，我们还要对学生的生活进行格外的关注。因为他们身心方面可能会存在一些缺陷和障碍，这些缺陷和障碍会影响到校园生活。为了能够让每一个学生都能够享受到愉快的校园时光，作为班主任的我们，更应当兼顾起家长的角色，帮助他们解决生活上的一些小问题。
三、重点培养学生良好的习惯
我们并不要求培智学校里的学生能够掌握多少课本当中的知识，而是要把更多的精力放在培养他们的良好习惯这一方面。拥有了良好的学习和生活习惯，这些学生才能更好地适应生活，未来也才能更好地适应社会。所以说在开展班级管理工作的时候，我们要重点培养学生的良好习惯。具体来说，习惯的培养有以下几个方法。
（一）以身作则，榜样力量
榜样的力量是无穷的，并且学生具有一定的模仿能力，在学校里学生们都会纷纷模仿教师的一些行为的。所以在培养学生习惯的时候，第一点我们先要做到以身作则，自己做好学生的榜样，通过自身的一些行为来引导学生养成良好的行为习惯。比如说我们在上课的时候要做到服装整齐干净，那么学生也就会注意自己的个人卫生;我们要做到文明礼貌，不说脏话，那么学生也会意识到说脏话是不对的，要做一个文明的学生;我们要做到书写认真，板书优美，久而久之，学生也会不断地努力写出端正的字体。除此之外，还有很多的事情，都需要教师长期坚持，加以引导。
（二）反复训练，不断指导
毕竟培智学校里的学生和正常学校里的学生不一样，正常学校里的学生可能看到教师的一个行为，马上就能够心领神会，但培智学校里的学生可能并不太懂。针对这种情况，我们就需要进行反复的训练和督促，不断地提醒他们，用语言来引导他们的行为。就比如说吃饭前要洗手这个习惯，很多学生并不能快速地养成这个习惯，于是在吃饭之前我会挨个检查，没有洗手的同学，我会马上让他去洗。每一次都检查，每一次不洗手的同学都要要求他们去洗手，这样坚持了一段时间以后，大家都已经形成了一个习惯，吃饭之前必须要洗手。
四、家校共育，促进学生健康成长
之所以我们要对班级管理工作进行精进，是为了能够促进培智学校里的学生养成良好的行为习惯，让他们在爱和包容当中成长，拥有健康的身体和心灵。想要达到这个目的，不仅要学校的教师付出更多努力，家长们也需要做好应该做的内容。只有家校共育，才能够促进学生健康成长。所以说在实行班级管理的时候，教师需要与学生的家长建立起密切的联系，通过多样化的方法策略来密切配合。比如说定期举办家长会，让家长到学校来听课，向家长培训一些教育理论，让他们掌握正确教育孩子的方式。还可以定期进行家访，这样也有利于教师了解每一位孩子的具体情况和家庭情况。另外，还可以举行一些公益课堂、座谈会、主题教育活动等。最重要的是，现在科技发达了，我们可以建立线上的联系平台，及时与家长进行沟通。
综上所述，为了能够让培智学校里的初中生更加安全、健康地成长，我们必须要强化班级管理工作，从方方面面的细节着手，打造出一个活跃包容的班级氛围，让学生能够沐浴爱的春风，形成更好的行为习惯，能够更好地适应生活和社会。
（责编 侯 芳）
参考文献：
[1]万学婷.培智班主任工作新视角[J].现代特殊教育，2014（4）.
[2]吴桂琴.心中有“数”提高班级管理效果探赜[J].成才之路，2018（3）.