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摘 要：初中英语学习是整个英语学习的基础阶段，学生对于英语学习的兴趣的，培养主要从这个阶段开始，因此不管是学校还是家长对于初中英语教学都非常重视。
关键词：初中英语；高效教学；策略
一、初中英语教学的现状反思
目前来看，初中英语教学，仍然停留在理论教学，过分注重考试高分，忽略口语等实践技能的层面上。
1.偏向考试向其他课程看齐
在中学英语课程设置方面，往往忽略了自身优势，摒弃了自身的特色，盲目地向其他科目看齐。目前，国内大部分中学照抄照搬知名中学的课程设置、英语教学方法、教学体系及计划，过分注重提升学生的分数，以考试为目标，而不是以提升技能为目的，忽略了对学生技能的培养。
2.英语课程设置不科学
很大一部分中学英语课程设置不科学，不合理，过分注重专业理论课，忽略实践训练课，过分倚重学生考试成绩，忽略学生素质考核。理论课程与口语课程安排不合理，侧重于“灌输性”教育。
3.教材过分陈旧缺乏创造性
中学英语教学存在着教材过分陈旧，缺乏创造性、难以激发学生的热情及兴趣等问题。
二、初中英语课堂中提高教学效率
1.激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习
教育心理学家布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”我国古代大教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”何为乐之？乐之不是被动参与，而是基于求知者本身对认知对象的一种积极认可，从而使求知者带着强烈的学习热情与探究动机来展开主动而积极的认知活动，这样学生才能真正地参与到探究过程中来，才能真正享受英语学习所带来的乐趣，这样才能更好地理解与运用，促进学生语言综合运用水平的整体提高。要构建高效課堂，实现有效教学，就首先要重视学生兴趣爱好的激发与培养，激起学生内心求知的热情与火种，让学生展开快乐而主动的探究。为此，在教学中我们要改变以往枯燥而单一的教学方法与手段，要精心设计导入环节，力求在最短的时间内集中学生的注意力，将学生的思维引向新知的学习上来。
（1）多媒体导入。多媒体集图文声像于一体，将多媒体运用于英语教学中，可以使原本枯燥无味的英语教学更具生动性与活泼性，这更加符合初中生的心理特点与认知规律，能够在较短的时间内集中学生的思维，激发学生的兴趣点，从而使学生全身心地投入到英语学习活动中来。
（2）谈话导入。由学生所熟悉或感兴趣的话题来在师生之间展开积极的谈话，由此引到新知的学习上来，这样更能避免直接教学的突兀性与陌生感，能够增强教学的熟悉度与亲切感，更能拉近学生與教学的距离，从而使学生积极地投入到教学活动中来。
（3）故事导入。故事比起枯燥而单纯的讲授更有吸引力，将故事与教学结合起来，极大地增强了教学的趣味性与艺术性，真正实现了寓教于乐，让学生在听故事的愉悦氛围中自然而然地进入最佳的学习状态中。
2.加强学习，提高教师的教学素质
英语课堂教学中，教师的主导作用不容忽视，只有教师正确指导，才能让学生高效地学、乐学、善学。而作为一名优秀的英语教师，要不断地学习、思考、交流、创新才能吸引学生，才能发挥教师的主导作用。在信息高速发展的今天，新的教学技术、新知识可谓不断推陈出新，这就要求教师树立终身学习的理念，不断加强业务学习，更新自己的知识和教学理念，以时代的发展为契机，改革创新课堂教学活动，大力提高学生的学习热情和学习兴趣，以此打造高效课堂。
3.重视学生心理动态
在制定相关的课堂教学活动时，教师还应该重视学生的心理活动特点。特别是初中学生，由于心理还尚不成熟，自控能力弱，易受外界因素的影响，若兼顾不到，容易让学生产生巨大的心理变化。因此，教师在选择课堂教学形式时，应该注意教学的方式和方法。课堂教学应该劳逸结合和快慢适度，使得学生的心理张弛有度，在实际英语课堂中，既感受到学习的重要性与压力，又体会到其中的乐趣。
4.公平公正地对待学生
学生个体间存在一定的差异性，在英语基础知识、参与积极性、发言积极性、接受水平等表现出明显的不同，这是客观存在的事实。要想建立良好的师生关系，取得良好的教学效果，就必须要正视学生间的差异性，不以学生成绩的优劣来区别对待，而是要一视同仁、公平公正地对待学生，让学生感受到教师的公正，看到教师对自己的期待，这样才能有效拉近师生距离，建立良好的师生关系，引导学生与教师一直参与到英语教学中来，构建互动教学。
5.教学活动应面向全体学生
制订教学计划和设计教学活动时，一定要兼顾每一位学生，将教学精力应用到具体教学中。同时，要广泛开展相关教学活动，考虑到每一个学生的特点和学习兴趣，从而让每个学生都参与课堂活动中，避免出现两极分化的现象，做到统筹兼顾，全面提高每一位学生的英语成绩。
6.教学中应注重实用性
英语是一门实用性很强的课程，它不像语文的学习，可以提升自我的修养。我们学习一门外语的目的，肯定是要让它为我们的学习、工作、生活服务。因此初中英语的教学应该注重实用性。增加学生对英语的练习，提升学生利用英语的效率。比如在英语课堂上，老师可要求学生在交流中，必须使用英语。一节英语课讲解完毕，老师可要求学生用新学的英语单词进行造句，在课堂上进行展示，造句的内容尽量跟生活贴近，这样可以提升学生对单词的利用率，增加他们对英语学习的兴趣。
总之，构建高效课堂，提高学生英语水平这是英语教学的重要目标。在具体的教学中我们遵循语言学科学习规律，以学生为出发点，对英语教学进行全面改革，激起学生参与的激情，让学生在对话中互动学习，这样才能促进学生英语运用水平的整体提高。
参考文献：
[1]陆燕峰.信息技术与初中英语阅读教学有效整合的策略与方法研究[D].东北师范大学，2012.
[2]胡艳.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.
[3]谭松萍.农村初中生英语学习主动性的激发策略研究[D].广西师范大学，2014.
关键词：初中英语；高效教学；策略
一、初中英语教学的现状反思
目前来看，初中英语教学，仍然停留在理论教学，过分注重考试高分，忽略口语等实践技能的层面上。
1.偏向考试向其他课程看齐
在中学英语课程设置方面，往往忽略了自身优势，摒弃了自身的特色，盲目地向其他科目看齐。目前，国内大部分中学照抄照搬知名中学的课程设置、英语教学方法、教学体系及计划，过分注重提升学生的分数，以考试为目标，而不是以提升技能为目的，忽略了对学生技能的培养。
2.英语课程设置不科学
很大一部分中学英语课程设置不科学，不合理，过分注重专业理论课，忽略实践训练课，过分倚重学生考试成绩，忽略学生素质考核。理论课程与口语课程安排不合理，侧重于“灌输性”教育。
3.教材过分陈旧缺乏创造性
中学英语教学存在着教材过分陈旧，缺乏创造性、难以激发学生的热情及兴趣等问题。
二、初中英语课堂中提高教学效率
1.激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习
教育心理学家布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”我国古代大教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”何为乐之？乐之不是被动参与，而是基于求知者本身对认知对象的一种积极认可，从而使求知者带着强烈的学习热情与探究动机来展开主动而积极的认知活动，这样学生才能真正地参与到探究过程中来，才能真正享受英语学习所带来的乐趣，这样才能更好地理解与运用，促进学生语言综合运用水平的整体提高。要构建高效課堂，实现有效教学，就首先要重视学生兴趣爱好的激发与培养，激起学生内心求知的热情与火种，让学生展开快乐而主动的探究。为此，在教学中我们要改变以往枯燥而单一的教学方法与手段，要精心设计导入环节，力求在最短的时间内集中学生的注意力，将学生的思维引向新知的学习上来。
（1）多媒体导入。多媒体集图文声像于一体，将多媒体运用于英语教学中，可以使原本枯燥无味的英语教学更具生动性与活泼性，这更加符合初中生的心理特点与认知规律，能够在较短的时间内集中学生的思维，激发学生的兴趣点，从而使学生全身心地投入到英语学习活动中来。
（2）谈话导入。由学生所熟悉或感兴趣的话题来在师生之间展开积极的谈话，由此引到新知的学习上来，这样更能避免直接教学的突兀性与陌生感，能够增强教学的熟悉度与亲切感，更能拉近学生與教学的距离，从而使学生积极地投入到教学活动中来。
（3）故事导入。故事比起枯燥而单纯的讲授更有吸引力，将故事与教学结合起来，极大地增强了教学的趣味性与艺术性，真正实现了寓教于乐，让学生在听故事的愉悦氛围中自然而然地进入最佳的学习状态中。
2.加强学习，提高教师的教学素质
英语课堂教学中，教师的主导作用不容忽视，只有教师正确指导，才能让学生高效地学、乐学、善学。而作为一名优秀的英语教师，要不断地学习、思考、交流、创新才能吸引学生，才能发挥教师的主导作用。在信息高速发展的今天，新的教学技术、新知识可谓不断推陈出新，这就要求教师树立终身学习的理念，不断加强业务学习，更新自己的知识和教学理念，以时代的发展为契机，改革创新课堂教学活动，大力提高学生的学习热情和学习兴趣，以此打造高效课堂。
3.重视学生心理动态
在制定相关的课堂教学活动时，教师还应该重视学生的心理活动特点。特别是初中学生，由于心理还尚不成熟，自控能力弱，易受外界因素的影响，若兼顾不到，容易让学生产生巨大的心理变化。因此，教师在选择课堂教学形式时，应该注意教学的方式和方法。课堂教学应该劳逸结合和快慢适度，使得学生的心理张弛有度，在实际英语课堂中，既感受到学习的重要性与压力，又体会到其中的乐趣。
4.公平公正地对待学生
学生个体间存在一定的差异性，在英语基础知识、参与积极性、发言积极性、接受水平等表现出明显的不同，这是客观存在的事实。要想建立良好的师生关系，取得良好的教学效果，就必须要正视学生间的差异性，不以学生成绩的优劣来区别对待，而是要一视同仁、公平公正地对待学生，让学生感受到教师的公正，看到教师对自己的期待，这样才能有效拉近师生距离，建立良好的师生关系，引导学生与教师一直参与到英语教学中来，构建互动教学。
5.教学活动应面向全体学生
制订教学计划和设计教学活动时，一定要兼顾每一位学生，将教学精力应用到具体教学中。同时，要广泛开展相关教学活动，考虑到每一个学生的特点和学习兴趣，从而让每个学生都参与课堂活动中，避免出现两极分化的现象，做到统筹兼顾，全面提高每一位学生的英语成绩。
6.教学中应注重实用性
英语是一门实用性很强的课程，它不像语文的学习，可以提升自我的修养。我们学习一门外语的目的，肯定是要让它为我们的学习、工作、生活服务。因此初中英语的教学应该注重实用性。增加学生对英语的练习，提升学生利用英语的效率。比如在英语课堂上，老师可要求学生在交流中，必须使用英语。一节英语课讲解完毕，老师可要求学生用新学的英语单词进行造句，在课堂上进行展示，造句的内容尽量跟生活贴近，这样可以提升学生对单词的利用率，增加他们对英语学习的兴趣。
总之，构建高效课堂，提高学生英语水平这是英语教学的重要目标。在具体的教学中我们遵循语言学科学习规律，以学生为出发点，对英语教学进行全面改革，激起学生参与的激情，让学生在对话中互动学习，这样才能促进学生英语运用水平的整体提高。
参考文献：
[1]陆燕峰.信息技术与初中英语阅读教学有效整合的策略与方法研究[D].东北师范大学，2012.
[2]胡艳.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.
[3]谭松萍.农村初中生英语学习主动性的激发策略研究[D].广西师范大学，2014.