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【中图分类号】G633.3
有效的语文课堂要做到：目的明确、真实自然，减轻负担，以人为本。要统筹各个层次学生的实践状况，确立“不求人人胜利，但求人人进步”的教学评价规范，勇于创新，大胆探究
一、有效的课堂要目的明确
新课程变革的理论中，大部分语文教师曾经走出了“满堂灌”的误区，但是又走进了另一个误区——满堂问。我们有时候习惯于把学生带入一个个老师所设的奇异问题的误区中，然后再对学生错误的答复进行无情的否认。这时，我们从曾经引领者的身份转变为了牵引者，牵引学生走进了一个个教师设计好的圈套。全国语文特级老师于漪说过：“我追求教学目的的单一、明白，重点突出，不拖泥带水。以目的为主宰，对教学内容进行取舍和详略的处置，舍得割爱。”新课程标准提出了三维目的的要求，但是我们实践教学中不一定要做到八面玲珑，为了表现而表现，有效的语文课堂要做到目的精确、内容简约。目的太高，就如篮球场上的篮筐过高，学生很容易丧失自信心；目的太低，就如篮筐过低，学生能轻而易举地到达目的，学习的热情会慢慢冷却。老师要因材施教，制定的教学目标要统筹各个层次学生的实践状况。为了能精确定位教学目标，老师需要课前认真钻研教材，认真备好每节课，让教材架构了然于心和对授课内容所处位置胸有成竹，这样才能打造出有效课堂。
二、有效的课堂要真实自然
叶澜教授以为，“常态性”是一堂好课的基本要求，这种课是老师充分研究学生基本的成果。如今很多的公开课、示范课除了老师本人破费了大量的心血，还有其他教师的出谋划策。一遍一遍地“磨”，一遍一遍地“炼”，最后呈现学生面前的是行云流水的课堂，是美轮美奂的课堂，每个问题衔接得天衣无缝；，频繁迭起的高潮，层出不穷的把戏，这样的课堂无懈可击。那么，这样的课堂，是我们梦寐以求的语文有效课堂吗？是真真实实的语文课堂，还是一个个优秀学生的秀场？“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”有效的语文课堂是人人追求渴望的，但绝不能是学生一遍又一遍地演练、彩排后所得的伪课堂。且不说这样的课堂是不是误人子弟了，我们扪心自问：这堂课教给了学生什么、怎样教的、多少学生学有所得、多少学生跟着老师的设计走过程，而却得之甚少。因此，我们要给学生的应该是“简简单单教语文，扎扎实实提质量”的原生态的课堂。真实的课堂不一定有效，但是有效的课堂一定是真实性的课堂。
三、有效的课堂要减轻负担
课堂教学是紧密组织起来的传授学问、促进学生开展的最有效方式，是全面开展教育、完成培育目的的根本途径，所以老师常常希冀在课堂上呈献更多的内容。特级老师李吉林说过“：教学的关键之一是要先做减法，减去不用的负担，减去低效以至无效的练习，才有可能使学生有时间和精神去有效的整体锻炼。”我们要把减负看做一把剪刀，把学生看做一棵棵健壮生长在小学语文教学林的小树苗，剪去的应该是影响这棵小树苗安康生长、不利发育的枯枝败叶。负担轻了，有利于学生自主学习，有利于学生心智构造的深化、优化、美化。而“负担过重必然招致浅薄”，所以减负是打造有效课堂的根底，是我们必需首先处理的问题。我们要减去一堂课中学生可掌握也可不掌握的知识，减去学生自己能读懂而不用教师再教的知识，只留下学生必须而又该掌握的知识：本单元，本节课的重点，难点训练项目来进行有效教学，减负以后才会有增效，才会逐渐从完成“学问本位”课程向“以人为本”课程的转变。
四、有效的课堂要以人为本
“文似看山不喜平”，说的是文章应有山的起伏之美，平平淡淡则索然寡味，一堂过于流利的课不一定就是一堂好课。一堂好课应该把问题留到课后，学生带走的应该多是问号，而不一定是句号，就似一盘没有下完的棋，留给学生考虑的空间，也留给老师继续探究的时机。如教学完课文≤要是你在野外迷了路≥，我留给学生问题：你还知道哪些辨别方向的方法呢？ 下课后告诉老师，相信你是最聪明的孩子。结果下课后，我还在想这个问题呢，几个孩子跑过来告诉了我许多的方法：用自己的影子，想办法找大人帮忙等。既锻炼了孩子的表达能力，又做到了语言积累。有效课堂也不是一堂完完整整全依照老师的教学设计的课堂，要允许课堂“小不测”的呈现，并且“正视”‘阴错阳差’，注重‘节外生枝’，珍爱‘灵光一闪’，这样，我们的语文课堂将走向大气，走向潇洒，走向睿智”。过于平整的课堂，只会使课堂成为一潭没有死水的池塘，慢慢地干涸。语文课堂教学是一门艺术，应该有动态的生成，让师生平等地交流，敞开心扉，进行思想的激情碰撞。那样，学生会有更多探究的空间，更多参与评价的热情。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的小组合作学习，所以有效课堂要确立“不求人人胜利，但求人人进步”的教学评价规范，释放学生发明的灵性和个性，把课堂上呈现的“小事故”演绎成“小故事”，使语文课堂成为峰回路转、柳暗花明的有效课堂。有效课堂固然与传统的语文课堂没有实质区别，但却是真正“以人为本”的课堂。
总之，为了可以打造有效的小学语文课堂，需要老师转变观念，勇于创新，大胆探究，让学生徜徉于美丽的语文世界里，并且幸福地生长。
有效的语文课堂要做到：目的明确、真实自然，减轻负担，以人为本。要统筹各个层次学生的实践状况，确立“不求人人胜利，但求人人进步”的教学评价规范，勇于创新，大胆探究
一、有效的课堂要目的明确
新课程变革的理论中，大部分语文教师曾经走出了“满堂灌”的误区，但是又走进了另一个误区——满堂问。我们有时候习惯于把学生带入一个个老师所设的奇异问题的误区中，然后再对学生错误的答复进行无情的否认。这时，我们从曾经引领者的身份转变为了牵引者，牵引学生走进了一个个教师设计好的圈套。全国语文特级老师于漪说过：“我追求教学目的的单一、明白，重点突出，不拖泥带水。以目的为主宰，对教学内容进行取舍和详略的处置，舍得割爱。”新课程标准提出了三维目的的要求，但是我们实践教学中不一定要做到八面玲珑，为了表现而表现，有效的语文课堂要做到目的精确、内容简约。目的太高，就如篮球场上的篮筐过高，学生很容易丧失自信心；目的太低，就如篮筐过低，学生能轻而易举地到达目的，学习的热情会慢慢冷却。老师要因材施教，制定的教学目标要统筹各个层次学生的实践状况。为了能精确定位教学目标，老师需要课前认真钻研教材，认真备好每节课，让教材架构了然于心和对授课内容所处位置胸有成竹，这样才能打造出有效课堂。
二、有效的课堂要真实自然
叶澜教授以为，“常态性”是一堂好课的基本要求，这种课是老师充分研究学生基本的成果。如今很多的公开课、示范课除了老师本人破费了大量的心血，还有其他教师的出谋划策。一遍一遍地“磨”，一遍一遍地“炼”，最后呈现学生面前的是行云流水的课堂，是美轮美奂的课堂，每个问题衔接得天衣无缝；，频繁迭起的高潮，层出不穷的把戏，这样的课堂无懈可击。那么，这样的课堂，是我们梦寐以求的语文有效课堂吗？是真真实实的语文课堂，还是一个个优秀学生的秀场？“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”有效的语文课堂是人人追求渴望的，但绝不能是学生一遍又一遍地演练、彩排后所得的伪课堂。且不说这样的课堂是不是误人子弟了，我们扪心自问：这堂课教给了学生什么、怎样教的、多少学生学有所得、多少学生跟着老师的设计走过程，而却得之甚少。因此，我们要给学生的应该是“简简单单教语文，扎扎实实提质量”的原生态的课堂。真实的课堂不一定有效，但是有效的课堂一定是真实性的课堂。
三、有效的课堂要减轻负担
课堂教学是紧密组织起来的传授学问、促进学生开展的最有效方式，是全面开展教育、完成培育目的的根本途径，所以老师常常希冀在课堂上呈献更多的内容。特级老师李吉林说过“：教学的关键之一是要先做减法，减去不用的负担，减去低效以至无效的练习，才有可能使学生有时间和精神去有效的整体锻炼。”我们要把减负看做一把剪刀，把学生看做一棵棵健壮生长在小学语文教学林的小树苗，剪去的应该是影响这棵小树苗安康生长、不利发育的枯枝败叶。负担轻了，有利于学生自主学习，有利于学生心智构造的深化、优化、美化。而“负担过重必然招致浅薄”，所以减负是打造有效课堂的根底，是我们必需首先处理的问题。我们要减去一堂课中学生可掌握也可不掌握的知识，减去学生自己能读懂而不用教师再教的知识，只留下学生必须而又该掌握的知识：本单元，本节课的重点，难点训练项目来进行有效教学，减负以后才会有增效，才会逐渐从完成“学问本位”课程向“以人为本”课程的转变。
四、有效的课堂要以人为本
“文似看山不喜平”，说的是文章应有山的起伏之美，平平淡淡则索然寡味，一堂过于流利的课不一定就是一堂好课。一堂好课应该把问题留到课后，学生带走的应该多是问号，而不一定是句号，就似一盘没有下完的棋，留给学生考虑的空间，也留给老师继续探究的时机。如教学完课文≤要是你在野外迷了路≥，我留给学生问题：你还知道哪些辨别方向的方法呢？ 下课后告诉老师，相信你是最聪明的孩子。结果下课后，我还在想这个问题呢，几个孩子跑过来告诉了我许多的方法：用自己的影子，想办法找大人帮忙等。既锻炼了孩子的表达能力，又做到了语言积累。有效课堂也不是一堂完完整整全依照老师的教学设计的课堂，要允许课堂“小不测”的呈现，并且“正视”‘阴错阳差’，注重‘节外生枝’，珍爱‘灵光一闪’，这样，我们的语文课堂将走向大气，走向潇洒，走向睿智”。过于平整的课堂，只会使课堂成为一潭没有死水的池塘，慢慢地干涸。语文课堂教学是一门艺术，应该有动态的生成，让师生平等地交流，敞开心扉，进行思想的激情碰撞。那样，学生会有更多探究的空间，更多参与评价的热情。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的小组合作学习，所以有效课堂要确立“不求人人胜利，但求人人进步”的教学评价规范，释放学生发明的灵性和个性，把课堂上呈现的“小事故”演绎成“小故事”，使语文课堂成为峰回路转、柳暗花明的有效课堂。有效课堂固然与传统的语文课堂没有实质区别，但却是真正“以人为本”的课堂。
总之，为了可以打造有效的小学语文课堂，需要老师转变观念，勇于创新，大胆探究，让学生徜徉于美丽的语文世界里，并且幸福地生长。