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摘 要：随着教育领域的不断变革与创新，目前我国小学数学的教育形式也有了很大的改变，可是在具体的教学中，仍然存在许多棘手的问题，导致小学数学的教学质量无法快速得到提升。为快速解决这些问题，学校应提高对数学教学的重视，采用新的适应时代发展的教学模式并落实实施。本文将针对这一问题作出分析并提出合理的措施。
關键词：小学数学；游戏化教学；分析措施
目前，小学教育在不断深化和改革，这一制度对小学数学的改革带来了影响，为提升小学数学的教学质量，创新教学模式这一任务被提上了日程，开始被学校和教育界所重视，小学数学教师在进行教学时，可以适当地在课堂中融入一些游戏活动，激发学生们对数学学科的兴趣，提升课堂的教学效率。
一、 游戏化教学的含义
简单地说，就是采用游戏化的方式进行教学和学习，这种方法是当下比较普遍的教学理论和教学实践。教师根据小学生们对游戏的爱好和新鲜感，再加上他们正处于爱玩的年纪，数学教师把游戏作为和他们沟通的平台，利用游戏向学生们传递特定的知识与信息，这是一种脱离传统，一种全新的教学模式，让学生们能在轻松愉快的环境下进行学习，真正地培养学生的主体性与创造性，提高课堂的教学效果，帮助他们更好地进行数学学科的学习。
二、 开展游戏化教学的意义和必要性
（一） 意义
在日常小学的数学教学中，教师采取多种多样的游戏化教学可以使得小学生们在这一过程中体会和学到在课堂中无法学到的内容和知识，这一做法也对学生们的健康成长起着不可或缺的作用与意义。采用这种教学模式，一方面可以寓教于乐，可以让学生们在娱乐性极强的全新学习体验中学到知识；与此同时，也可利用游戏的特性，比如竞争性和挑战性，实现学生们有意义的学习，激发学习动力，进而达到教学的最佳效果与目的。
（二） 必要性
席勒说：“只有当一个人是完全意义的人的时候，他才游戏；只有当人游戏时，他才完全是人。”所以说，一切有意义的教育，其动力都是来自孩子们自发的活动与游戏。而在古代，人们大多受“业精于勤而荒于嬉”的影响，忽视了游戏也可带来积极的作用，所以将游戏融入课堂教学中可以提高课堂的有效性。
小学数学教育应该充分尊重学生作为学习主体的体验，尊重他们身心发展的规律和学习的不同特点，以游戏为基本的活动，引导他们在这种轻松愉快的氛围下进行学习。小学生们如果不能够拥有可以使他们充分活动的空间，那么他们思维能力和创造力的发展就会得到制约，不能得到充分发挥。可是如果让他们在游戏化的教学模式下，通过自己亲身实践，不断地进行发现与创造，他们就可以做到在学习中玩耍，在玩耍中学习。这样看来，在小学数学教学活动中，采取游戏化教学十分有必要。
三、 进行小学数学游戏化学习的措施
（一） 教师应明确教学目标
教材是游戏教学的基础和依据，在之前开展的游戏教学中，教师所设计出来的游戏涉及面广泛，教学方向不够明确，因此，课堂秩序混乱，记录松散。在这种情况下，教师应该明确自己的教学目标，设置一个固定的标准，并且依据这种标准来进行游戏的展开，这样也会使课堂秩序得到整治，教学效果显著。比如，教师可以采取分层次、分阶段的方式对学生们进行提问，也可让他们进行讨论，这样课堂气氛被调动了起来，学生之间的关系也会更进一步。
（二） 借用游戏的形式创造生活情境
小学数学课堂上可以通过某些游戏达到创建生活情境的目的，学生们可以通过模拟生活的情境来学习和理解数学，比如，数学教师在讲“轴对称图形”的时候可以创设以下情境，拿出一个没有眼睛的纸片人，告诉同学们接下来将会进行贴眼睛的游戏，让他们进行尝试，最后使得学生们得知需要将两只眼睛对称起来，这个纸片人才会看起来正常与好看。教师要尽可能地让学生们因内心的成功体验去产生情感的满足，进而推动他们学习的进步和提升。
（三） 在课堂教学中导入游戏，提升学生兴趣
小学生对数学学科的兴趣不高，因为数学本身就是一门需要思维能力的学科，而数学本身也是很抽象和无趣的，所以教师应该利用小学生们爱玩的天性，在课堂中导入游戏，利用游戏教学把数学内容变得新鲜和有趣，借此吸引学生们的注意力。比如，教师在讲“角”的时候，可以先让学生们在生活中寻找带有角的物体，比较一下谁找的多，让他们对角有所认识，也可以自己画一个角，看谁画得又好又准确，这样不仅可以活跃课堂的气氛，也可以实现教学目的，进而起到事半功倍的作用，提升学生们的学习兴趣。当学生对他所学的学科产生兴趣时，就会去积极主动地进行学习。
（四） 教师的引导作用
游戏教学中最重要的是教师应事先进行游戏的设计，再引导学生有序地展开游戏。要充分地体现“以教师为主导，学生为主体”的原则和教学规律。教师在进行游戏设计的时候，既要保证学生们的主体地位，也要紧紧扣住教学目标和任务，保证每一个小学生都要参与到游戏中去，充分地保证教学的质量。
四、 总结语
随着时代的发展，信息化教育不断深入和推广的背景下，游戏化教学已经成为一种较为流行的教学模式，它不同于以往教学模式的枯燥的死板，这种模式可以极大地提升学生们对于数学学科的热爱和追求，总之，游戏的目的就是激发学生们的学习动机，使得他们在轻松的氛围中进行更好的学习，也会更好地促进他们对知识的理解和吸收。
参考文献：
[1]刘洪艳.小学数学教学中游戏化教学的运用分析[J].才智，2018（29）：56.
[2]施琦.学习休闲两不误：让数学游戏走进课堂——基于小学低年段数学游戏教学现状的思考[J].小学教学研究，2018（26）：52-54.
[3]张盛才.以生为本游戏让数学课堂生生不息——小学高年段数学游戏式教学策略[J].教育教学论坛，2018（34）：265-266.
作者简介：张洪，江西省南昌市，南昌市万科城小学。
關键词：小学数学；游戏化教学；分析措施
目前，小学教育在不断深化和改革，这一制度对小学数学的改革带来了影响，为提升小学数学的教学质量，创新教学模式这一任务被提上了日程，开始被学校和教育界所重视，小学数学教师在进行教学时，可以适当地在课堂中融入一些游戏活动，激发学生们对数学学科的兴趣，提升课堂的教学效率。
一、 游戏化教学的含义
简单地说，就是采用游戏化的方式进行教学和学习，这种方法是当下比较普遍的教学理论和教学实践。教师根据小学生们对游戏的爱好和新鲜感，再加上他们正处于爱玩的年纪，数学教师把游戏作为和他们沟通的平台，利用游戏向学生们传递特定的知识与信息，这是一种脱离传统，一种全新的教学模式，让学生们能在轻松愉快的环境下进行学习，真正地培养学生的主体性与创造性，提高课堂的教学效果，帮助他们更好地进行数学学科的学习。
二、 开展游戏化教学的意义和必要性
（一） 意义
在日常小学的数学教学中，教师采取多种多样的游戏化教学可以使得小学生们在这一过程中体会和学到在课堂中无法学到的内容和知识，这一做法也对学生们的健康成长起着不可或缺的作用与意义。采用这种教学模式，一方面可以寓教于乐，可以让学生们在娱乐性极强的全新学习体验中学到知识；与此同时，也可利用游戏的特性，比如竞争性和挑战性，实现学生们有意义的学习，激发学习动力，进而达到教学的最佳效果与目的。
（二） 必要性
席勒说：“只有当一个人是完全意义的人的时候，他才游戏；只有当人游戏时，他才完全是人。”所以说，一切有意义的教育，其动力都是来自孩子们自发的活动与游戏。而在古代，人们大多受“业精于勤而荒于嬉”的影响，忽视了游戏也可带来积极的作用，所以将游戏融入课堂教学中可以提高课堂的有效性。
小学数学教育应该充分尊重学生作为学习主体的体验，尊重他们身心发展的规律和学习的不同特点，以游戏为基本的活动，引导他们在这种轻松愉快的氛围下进行学习。小学生们如果不能够拥有可以使他们充分活动的空间，那么他们思维能力和创造力的发展就会得到制约，不能得到充分发挥。可是如果让他们在游戏化的教学模式下，通过自己亲身实践，不断地进行发现与创造，他们就可以做到在学习中玩耍，在玩耍中学习。这样看来，在小学数学教学活动中，采取游戏化教学十分有必要。
三、 进行小学数学游戏化学习的措施
（一） 教师应明确教学目标
教材是游戏教学的基础和依据，在之前开展的游戏教学中，教师所设计出来的游戏涉及面广泛，教学方向不够明确，因此，课堂秩序混乱，记录松散。在这种情况下，教师应该明确自己的教学目标，设置一个固定的标准，并且依据这种标准来进行游戏的展开，这样也会使课堂秩序得到整治，教学效果显著。比如，教师可以采取分层次、分阶段的方式对学生们进行提问，也可让他们进行讨论，这样课堂气氛被调动了起来，学生之间的关系也会更进一步。
（二） 借用游戏的形式创造生活情境
小学数学课堂上可以通过某些游戏达到创建生活情境的目的，学生们可以通过模拟生活的情境来学习和理解数学，比如，数学教师在讲“轴对称图形”的时候可以创设以下情境，拿出一个没有眼睛的纸片人，告诉同学们接下来将会进行贴眼睛的游戏，让他们进行尝试，最后使得学生们得知需要将两只眼睛对称起来，这个纸片人才会看起来正常与好看。教师要尽可能地让学生们因内心的成功体验去产生情感的满足，进而推动他们学习的进步和提升。
（三） 在课堂教学中导入游戏，提升学生兴趣
小学生对数学学科的兴趣不高，因为数学本身就是一门需要思维能力的学科，而数学本身也是很抽象和无趣的，所以教师应该利用小学生们爱玩的天性，在课堂中导入游戏，利用游戏教学把数学内容变得新鲜和有趣，借此吸引学生们的注意力。比如，教师在讲“角”的时候，可以先让学生们在生活中寻找带有角的物体，比较一下谁找的多，让他们对角有所认识，也可以自己画一个角，看谁画得又好又准确，这样不仅可以活跃课堂的气氛，也可以实现教学目的，进而起到事半功倍的作用，提升学生们的学习兴趣。当学生对他所学的学科产生兴趣时，就会去积极主动地进行学习。
（四） 教师的引导作用
游戏教学中最重要的是教师应事先进行游戏的设计，再引导学生有序地展开游戏。要充分地体现“以教师为主导，学生为主体”的原则和教学规律。教师在进行游戏设计的时候，既要保证学生们的主体地位，也要紧紧扣住教学目标和任务，保证每一个小学生都要参与到游戏中去，充分地保证教学的质量。
四、 总结语
随着时代的发展，信息化教育不断深入和推广的背景下，游戏化教学已经成为一种较为流行的教学模式，它不同于以往教学模式的枯燥的死板，这种模式可以极大地提升学生们对于数学学科的热爱和追求，总之，游戏的目的就是激发学生们的学习动机，使得他们在轻松的氛围中进行更好的学习，也会更好地促进他们对知识的理解和吸收。
参考文献：
[1]刘洪艳.小学数学教学中游戏化教学的运用分析[J].才智，2018（29）：56.
[2]施琦.学习休闲两不误：让数学游戏走进课堂——基于小学低年段数学游戏教学现状的思考[J].小学教学研究，2018（26）：52-54.
[3]张盛才.以生为本游戏让数学课堂生生不息——小学高年段数学游戏式教学策略[J].教育教学论坛，2018（34）：265-266.
作者简介：张洪，江西省南昌市，南昌市万科城小学。