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摘要：现阶段随着我国高等教育改革的深入及素质教育的推进，高校对应用型高素质人才培养给予了高度重视，这也是调整高等教育结构的必然结果。在高校教学中青年教师是其发展的核心与支柱，因此高校需要对青年教师培养工作加大力度，促进青年教师的优化转型，切实在课程开发、教学科研、校企合作以及技术指导等多个方面充分发挥出其功能与作用。
关键词：青年教师;高等教育;转型;问题;解决对策
新时期需要促进高等教育结构的优化与创新，切实解决高就业结构与人才培养的失调矛盾，对高校发展及分类管理进行引导，从而实现高校传统理论教学逐渐向培养技术型人才转变，这是当前我国高校促进办学水平提升的必然要求。所以高校必須要进行客观条件的深入研究，促进教育资源优势的充分发挥，实现师资力量的不断转化与提高，这是实现改革创新的基本途径[1]。作为高校师资力量主力军，青年教师是促进高校得到进一步发展的中坚力量，因此高校只有与时俱进促进青年教师转型，建立一支职业技能过硬、专业素养过关的青年教师队伍已经刻不容缓。
一、现阶段我国高校青年教师转型所面临的主要问题
（一）缺乏丰富经验及应用能力
及时现阶段我国高校青年教师具有较强的职业能力，但是应用能力欠缺、教学技能低下等问题较为突出。并且因为很多青年教师入职前只是进行理论教学的学习，未能安排足够的应用能力培训活动，青年教师在“从学校到学校”这种用人模式下无法在毕业后进入企业参与实践学习，所有的教学实践经验仅仅来源于见习及实习，缺乏系统性且时间较短，因此在实际教学过程中表现为欠缺实践而理论很足，匮乏技能而知识丰富[2]。
（二）创新能力与课程开发能力较弱
新形势下高校发展过程中，陈旧落后课程模式与其要求不相符合，课程需要不断进行创新改革，并转向实践应用。但是因为很多青年教师并不具备较强的创新能力与课程开发能力，会造成按部就班使用传统教学模式授课情况的出现，严重影响了学生的实践能力增强。同时很多青年教师的基本教学能力较弱，未能对课程进行深入研究，无法发现学生学习的不足与缺陷，也没有结合学生实际学习情况进行现有课程体系的完善，这些都无法促进青年教师成为集教学、开发、研究为一体的新型教师。
二、有效解决当前青年教师转型问题的基本对策
（一）多元化人才选拔制度的推行
青年教师在入职之后，高校必须要将其作为高层次拔尖人才给予重点培养。因为青年教师与其他教师群体比较而言，其课程研发水平、教学水平、科研能力以及实践技能等都比较出众，因此高校可以进行人才培养专项基金的划拨，支持青年教师进行深造[3]。在拔尖人才遴选中，高校可以实施多元化选拔方式，比如不仅仅重视教师的科研水平，还要对专长者及突出贡献者给予重视，保证其也能有机会参与到高层次人才培养行列中，实现教师梯队的有效发展，同时保证高校人才队伍具有多样性、多元化等特点，充分发挥出每一位青年教师的优势与特产，从而促进青年教师专业水平与职业能力的显著提升。
（二）“校企校”合作模式的建立
当前很多青年教师一毕业就进入到高校任教，缺乏全面专业的培养，同时因为缺乏企业参与，造成青年教师缺乏行业经验及实践技能，基于此，高校需要积极进行“校企校”合作模式的建立。青年教师在入职之后分为以下三个阶段进行培训。第一阶段，学校实施职前培训，主要包含学校政策法规、教师职业道德、课程开发、课堂管理以及教学基本技能等内容。第二阶段，企业培训。组织青年教师进入相关企业进行再培训，选择经验丰富、职业能力较强人才担任到时，实施一对一培训与实践能力培养[4]。最后一阶段，学校给予再培养。青年教师通过前两个阶段培训后能够有效对接实践与理论，回校后需要选择应用技能及教学科研等方面均较为出色的教师全面指导青年教师的日常教学工作，从而确保青年教师能够紧密结合实践与理论，促进青年教师有效转型与健康成长。
结语：
综上所述，文章主要围绕着现阶段我国高校青年教师转型所面临的主要问题、有效解决当前青年教师转型问题的基本对策两个方面展开了论述与探讨，目的是为了建立青年教师培养机制，促进教师与学校转型，提升教学质量与教学水平，切实为社会发展提供大批训练有素的高素质专业人才。
参考文献：
[1]杨丽娜，杨迪，张德强.高校青年教师队伍建设路径的探索——以北京林业大学生物科学与技术学院为例[J].中国林业教育，2017，35（S1）：22-26.
[2]赵楠，徐彩霞.论转型背景下地方高校学前教育专业青年教师实践教学能力的提升策略[J].广西教育学院学报，2016（06）：170-172.
[3]张勉.转型期地方高校青年教师专业发展中的困境与对策探究——以四所不同类型高校对比分析为视角[J].玉林师范学院学报，2016，37（04）：127-132.
[4]师为硕，黄国清.增设教学剧场项目，促进地方高校青年教师发展刍议——基于地方高校转型的视野[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2015，14（01）：73-76.
关键词：青年教师;高等教育;转型;问题;解决对策
新时期需要促进高等教育结构的优化与创新，切实解决高就业结构与人才培养的失调矛盾，对高校发展及分类管理进行引导，从而实现高校传统理论教学逐渐向培养技术型人才转变，这是当前我国高校促进办学水平提升的必然要求。所以高校必須要进行客观条件的深入研究，促进教育资源优势的充分发挥，实现师资力量的不断转化与提高，这是实现改革创新的基本途径[1]。作为高校师资力量主力军，青年教师是促进高校得到进一步发展的中坚力量，因此高校只有与时俱进促进青年教师转型，建立一支职业技能过硬、专业素养过关的青年教师队伍已经刻不容缓。
一、现阶段我国高校青年教师转型所面临的主要问题
（一）缺乏丰富经验及应用能力
及时现阶段我国高校青年教师具有较强的职业能力，但是应用能力欠缺、教学技能低下等问题较为突出。并且因为很多青年教师入职前只是进行理论教学的学习，未能安排足够的应用能力培训活动，青年教师在“从学校到学校”这种用人模式下无法在毕业后进入企业参与实践学习，所有的教学实践经验仅仅来源于见习及实习，缺乏系统性且时间较短，因此在实际教学过程中表现为欠缺实践而理论很足，匮乏技能而知识丰富[2]。
（二）创新能力与课程开发能力较弱
新形势下高校发展过程中，陈旧落后课程模式与其要求不相符合，课程需要不断进行创新改革，并转向实践应用。但是因为很多青年教师并不具备较强的创新能力与课程开发能力，会造成按部就班使用传统教学模式授课情况的出现，严重影响了学生的实践能力增强。同时很多青年教师的基本教学能力较弱，未能对课程进行深入研究，无法发现学生学习的不足与缺陷，也没有结合学生实际学习情况进行现有课程体系的完善，这些都无法促进青年教师成为集教学、开发、研究为一体的新型教师。
二、有效解决当前青年教师转型问题的基本对策
（一）多元化人才选拔制度的推行
青年教师在入职之后，高校必须要将其作为高层次拔尖人才给予重点培养。因为青年教师与其他教师群体比较而言，其课程研发水平、教学水平、科研能力以及实践技能等都比较出众，因此高校可以进行人才培养专项基金的划拨，支持青年教师进行深造[3]。在拔尖人才遴选中，高校可以实施多元化选拔方式，比如不仅仅重视教师的科研水平，还要对专长者及突出贡献者给予重视，保证其也能有机会参与到高层次人才培养行列中，实现教师梯队的有效发展，同时保证高校人才队伍具有多样性、多元化等特点，充分发挥出每一位青年教师的优势与特产，从而促进青年教师专业水平与职业能力的显著提升。
（二）“校企校”合作模式的建立
当前很多青年教师一毕业就进入到高校任教，缺乏全面专业的培养，同时因为缺乏企业参与，造成青年教师缺乏行业经验及实践技能，基于此，高校需要积极进行“校企校”合作模式的建立。青年教师在入职之后分为以下三个阶段进行培训。第一阶段，学校实施职前培训，主要包含学校政策法规、教师职业道德、课程开发、课堂管理以及教学基本技能等内容。第二阶段，企业培训。组织青年教师进入相关企业进行再培训，选择经验丰富、职业能力较强人才担任到时，实施一对一培训与实践能力培养[4]。最后一阶段，学校给予再培养。青年教师通过前两个阶段培训后能够有效对接实践与理论，回校后需要选择应用技能及教学科研等方面均较为出色的教师全面指导青年教师的日常教学工作，从而确保青年教师能够紧密结合实践与理论，促进青年教师有效转型与健康成长。
结语：
综上所述，文章主要围绕着现阶段我国高校青年教师转型所面临的主要问题、有效解决当前青年教师转型问题的基本对策两个方面展开了论述与探讨，目的是为了建立青年教师培养机制，促进教师与学校转型，提升教学质量与教学水平，切实为社会发展提供大批训练有素的高素质专业人才。
参考文献：
[1]杨丽娜，杨迪，张德强.高校青年教师队伍建设路径的探索——以北京林业大学生物科学与技术学院为例[J].中国林业教育，2017，35（S1）：22-26.
[2]赵楠，徐彩霞.论转型背景下地方高校学前教育专业青年教师实践教学能力的提升策略[J].广西教育学院学报，2016（06）：170-172.
[3]张勉.转型期地方高校青年教师专业发展中的困境与对策探究——以四所不同类型高校对比分析为视角[J].玉林师范学院学报，2016，37（04）：127-132.
[4]师为硕，黄国清.增设教学剧场项目，促进地方高校青年教师发展刍议——基于地方高校转型的视野[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2015，14（01）：73-76.