在交替传译时,译员需先处理接收到的信息,再将其以另外一种语言输出,帮助实现不同语言使用者之间的沟通。译文应传达原文的信息,且逻辑连贯,否则听众接收到的只是碎片化的信息,难以理解原文的意义。但学生译员在接受训练、自主练习以及完成口译任务时,非连贯现象时常出现,影响听众理解。因为连贯性相较于信息准确、信息完整等指标而言,更为隐蔽,不易觉察。因此,在本报告中,作者应用修辞结构理论分析了一次汉英交传译文的
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《小学语文课程标准》明确给教师提出了建议,要求教师重视对低年级学生情感、态度、价值观的正确导向。因此,有越来越多的教师将情感教育运用在语文实践教学中,也有更多的人